1、小學英語口語教學A、 B、 C摘要：小學生英語口語的培養(yǎng)必須在實踐中才能得到最有效的培養(yǎng)。在課堂中我們要根據(jù)小學生的特點，營造一種學習英語口語的氛圍，將孩子們喜歡的音樂運用到教學中。使學生積極、勇敢的用英語交際。隨著我國英語教學改革的深入，小學英語口語教學正被越來越多的教育者所重視。針對小學低年級兒童的年齡特點，英語口語教學應注意激發(fā)他們的學習興趣，在教學實踐中，我將音樂運用到教學中去，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生負擔，受到較好的授課效果。下面我具體地談談我的體會。 小學生生性活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良方就是興趣。這興趣來源于教師

2、在教學中創(chuàng)造出的愉快環(huán)境和設計的有趣活動。從兒童的心理特征來講，他們在唱歌時，隨著旋律的起伏不斷變化，他們在感到愉快，松弛的同時，產(chǎn)生極大的學習興趣。 一我注重培養(yǎng)學生“聽”的興趣 “聽”是人們在交際活動中掌握一種語言的最基本的方式?！奥牎钡挠柧氃谟⒄Z口語學習中起到的作用是非常重要的，而培養(yǎng)“聽”的興趣就成為聽力訓練的第一步。為了培養(yǎng)他們聽的興趣，我每節(jié)課都要播放動聽的英語兒歌，而且盡量選那些旋律簡單熟悉的英文兒歌。如Two tigers（兩只老虎），Happy New Year（新年好），Look for friends（找朋友）等，學生在聽的時候，以他們特有的天性，就會情不自禁地揮舞小手，

3、張開小嘴跟著唱起來。當小學生一個個專注地“聽”歌曲時，他們對英語的陌生感就慢慢消失了。 以游戲來培養(yǎng)“聽”的興趣。例如“Hand up, Hand down”(抬頭，低頭)，“Close your eyes, Open your eyes(閉眼，睜眼)”等等，讓學生在學習疲勞的時候做這些動作，以清醒頭腦。既能培養(yǎng)聽又能配合課堂語言，時刻吸引學生注意力。又如“五官”，以命令形式命令學生：“Touch your nose/face/eye/mouth/ear”, 學生聽到命令后，必須做出相應的動作。在游戲中，每一次命令都要淘汰掉動作最慢的學生，而對于做得好做的快的學生給予鼓勵，促使他們都做對，使他

4、們產(chǎn)生一種成功的喜悅。 二我注重培養(yǎng)他們“說”的興趣 對于母語是漢語的學生來說，英語是一種陌生的語言。學生不敢開口說，外語教學的交際目的就不能達到。怎樣讓學生大膽地開口說，有興趣的說，這是英語口語訓練的關(guān)鍵所在。上第一節(jié)課時，學習的內(nèi)容是“Hello,Hi”，我先讓學生聽，然后集體跟讀，再把“Hello”組成一句話：見面問好說Hello,Hello,Hello,再配以Hello歌，讓學生邊說邊唱，由集體到個人向每個同學問候“hello”；講“Hi”時也有一句話：見面見面Hi,Hi,再見再見Bye-bye；在說的同時配以動作，學生們的積極性就被調(diào)到起來，都舉小手，向別人問好。 小學生具有較強的記

5、憶力，但對于單詞學習，如果只是單調(diào)地反復誦讀，會大大降低學生的學習興趣，削弱記憶。如果將歌曲融入單詞學習中，激發(fā)學生的興趣就會增強記憶。因為人的大腦右半球是記憶，識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。在小虛偽英語口語教學中，很好地利用唱歌這種形式是將大腦左半球的抽象思維與右半球的形象思維功能合二為一，其效果是不言而喻的。如表示動物，植物，學習用品，生活用品，交通工具以及人物名稱等的單詞都可以配上節(jié)奏性強的歌曲，邊唱邊學單詞，以增強記憶；如爸father，媽mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister等以兒歌形式出現(xiàn)，非常順口，也容易記；又如小貓cat吃蛋糕，蛋糕cake裝書包，書包

6、bag小狗拉，小狗dog要挨打等，使學生在掌握更多單詞的基礎上慢慢脫離漢語；再例如借助Days of the week來教，讓學生們記住一星期的名稱；以Happy New Year 此歌來教如何使用祝賀詞；以Ten little Indian boys來學習110數(shù)字等等。通過學習，學生能順利地說出所學內(nèi)容，又把“聽，說”結(jié)合起來，達到了預期的要求，可見音樂在教學中無疑起到了關(guān)鍵的作用。 由于小學英語課本中的內(nèi)容涉及面廣，有些英語句子難學，此時也可以借助歌曲，避免反復操練的枯燥，減輕學生的畏懼心理，輕輕松松學句子。如“How are you?”, “what is this?”,“Who is

7、 this/that?”，“Glad to see you/Nice to see you”等配以“Happy birthday to you”的歌曲旋律，同時再加上簡單的動作來幫助學生學習，掃除他們的畏難心理，使他們能大膽的說，唱。另外，我們在教學中除了利用音樂教學外我們還可以配以一定的體態(tài)語言，其效果更佳，學生的心理負擔更輕。體態(tài)語言包括（1）手勢語，（2）姿態(tài)語，（3）神態(tài)語。這些語言具有直觀性，形象性，示范及提示性。如教 Come here時，可借助手勢語，招手示意讓孩子子過來；教Sit down,please; please stand up時借助姿勢語；教學monkey一詞時，借助姿勢語和神態(tài)語，教師讓學生模仿猴子的一些動作，頑皮的神態(tài)等等，以此來強化記憶。還有人們常說的點頭Yes搖頭No，來是come去是go等等，這些是無法用歌曲表達而可以采用體態(tài)語言的。總之，在小學英語口語教學中，教師要時刻做好向?qū)?，了解小學生的年齡特點，我們的學生的學生在學習一種新的語言時往往充滿好奇，產(chǎn)生深厚