1、人教版八年級(jí)物理：液體的壓強(qiáng)教案一、教材分析及處理：物質(zhì)的存在的狀態(tài)不同,壓強(qiáng)表現(xiàn)的特點(diǎn)也不同；教材從液體的流淌性和液體有重力 動(dòng)身爭(zhēng)論了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)；重點(diǎn)探 究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素,利用試驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系；利用 物理模型“ 液柱” 從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的運(yùn)算公式；通過(guò)例題懂得液體壓強(qiáng) 公式和單位；液體壓強(qiáng)的學(xué)問(wèn)比較抽象,同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的感性熟悉較少,是本章的難 點(diǎn)；教學(xué)中要留意加強(qiáng)試驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析與總結(jié)；壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)爭(zhēng)論有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,始終以來(lái)都是中學(xué)物理教學(xué)中的重點(diǎn)

2、和難點(diǎn),也是中考的必考內(nèi)容之一；如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我認(rèn)為需要仔細(xì)做好“ 探 究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)” 的試驗(yàn)；因此,我認(rèn)為液體的壓強(qiáng)這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時(shí)教學(xué)為 宜；第一節(jié)課時(shí),明白液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),熟悉液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；明白液體 壓強(qiáng)的特點(diǎn)；熟悉液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度和液體密度的關(guān)系；會(huì)應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；其次節(jié)課時(shí),熟悉液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用- 連通器,明白生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理；加深懂得和嫻熟應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題；這樣由淺入深,使同學(xué)從感性熟悉逐步上升為理性熟悉,符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；第一節(jié)課時(shí) 的重點(diǎn)是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是用壓

3、強(qiáng)計(jì)爭(zhēng)論液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；二、同學(xué)現(xiàn)狀：略三、教學(xué)三維目標(biāo)要求：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、明白液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),熟悉液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；2、明白液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；熟悉液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度和液體密度的關(guān)系；3、會(huì)應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)演示試驗(yàn)的觀看,明白液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)；2、體驗(yàn)探究試驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)掌握變量法爭(zhēng)論物理問(wèn)題；3、通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)培育同學(xué)觀看、試驗(yàn)、比較、歸納的才能；3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在觀看試驗(yàn)過(guò)程中,培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2、親密聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)；3、用廢礦泉水瓶和氣球

4、自制學(xué)具,培育同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)探究才能和創(chuàng)新意識(shí)、節(jié)省意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：用壓強(qiáng)計(jì)爭(zhēng)論液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；五、教學(xué)手段：試驗(yàn)教具、多媒體課件 六、教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形引入新課,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究并歸納結(jié)論,引導(dǎo)同學(xué)分析推 導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用液體壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)法：觀看、摸索、記錄、試驗(yàn)探究、溝通與合作；七、教學(xué)預(yù)備：1、課前依據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件,預(yù)備各種試驗(yàn)器材,多元化刺激、激發(fā)同學(xué) 的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；2、演示試驗(yàn)器材：液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、刻度尺、水 和鹽水； 3、同學(xué)試驗(yàn)器材：塑料

5、袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水 八、教學(xué)過(guò)程 結(jié)合課件 ：老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【 一 、 引 入 新 課 】1、在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)中引出新問(wèn)2min1、會(huì),由于燒杯受到重力題,激發(fā)同學(xué)的探究欲望和學(xué)1、燒杯放在水平桌面習(xí)愛(ài)好；上對(duì)桌面會(huì)不會(huì)產(chǎn)生2、培育同學(xué)良好的科學(xué)素養(yǎng)：壓強(qiáng) .為什么 . 2、不會(huì) 講不出緣由 ；不盲目跟隨,用試驗(yàn)驗(yàn)證；會(huì),由于水也受到重力和流淌性3、同學(xué)的想法許多許多,他們2、假如在燒杯中加入水,水對(duì)燒杯底和杯壁3、試驗(yàn)驗(yàn)證的好多想法來(lái)自生活,有的難會(huì)不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng).為什免有點(diǎn)不著邊際,但是老師應(yīng)么 . 當(dāng)賜予適度的評(píng)判,切不行抹殺同學(xué)的積極性、發(fā)散性思維

6、、學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3、當(dāng)問(wèn)題顯現(xiàn)不同意 制造性習(xí)慣；見(jiàn)時(shí),最好的驗(yàn)證方法是什么 . 由同學(xué)分組爭(zhēng)論,小組代表答復(fù),在各1、讓同學(xué)爭(zhēng)論液體對(duì)底部和側(cè)【 二、探究液體對(duì)容器小組的爭(zhēng)辯中達(dá)成共識(shí)：壁有壓強(qiáng)的緣由,既錘煉同學(xué)的自主設(shè)計(jì)才能,又促進(jìn)同學(xué)底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】1、用一個(gè)塑料袋裝滿水,用一個(gè)釘子從情愿與他人合作并溝通,學(xué)會(huì)3min底部扎一小孔,水就會(huì)從底部流出,表傾聽(tīng)別人的想法和建議,讓學(xué)1、如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究示水對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；用釘子從袋子生養(yǎng)成善于摸索習(xí)慣,更是為的四周扎上一些小孔,水就會(huì)從四周噴液體對(duì)容器底部和側(cè)出；表示水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)；了同學(xué)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,能壁有無(wú)壓強(qiáng)？2、行；假

7、如塑料袋子裝的是別的液體如夠敢于大膽的想象,為解決液2、其他液體行不 .比方鹽水,試驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的體內(nèi)部壓強(qiáng)做個(gè)鋪墊；把課堂鹽水；3、 拓展：液體對(duì)容器底部和容器側(cè)壁的主陣地仍給同學(xué),讓同學(xué)充3、以上試驗(yàn)得出什么都有壓強(qiáng)；組織同學(xué)爭(zhēng)論液體有重當(dāng)主人,自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)；結(jié)論 . 2、設(shè)置一個(gè)小的問(wèn)題,就從研力,所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體與固體不板書(shū)拓展： 液體對(duì)容同,有流淌性；容器壁阻擋著它流淌,究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上；器底部和容器側(cè)壁都它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)；這表達(dá)了從一般到特別的熟悉有壓強(qiáng)；全班同學(xué)共同摸索,得出結(jié)論： 液體水規(guī)律；或鹽水對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)；3、引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中留意觀 察 實(shí)

8、 驗(yàn) 現(xiàn) 象 并思 考 試驗(yàn) 結(jié)論,養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣；【三、反饋練習(xí)一】由于液體具有,所以它對(duì)容器底反饋練習(xí)題設(shè)計(jì)與試驗(yàn)結(jié)論形1min液體由于受重力作用,部有壓強(qiáng)；由于液體仍具有,所式不同,意義相同,可以考察對(duì)容器底部有壓強(qiáng)； 對(duì)以液體對(duì)阻礙它散開(kāi)的容器側(cè)壁產(chǎn)生壓同學(xué)敏捷把握學(xué)問(wèn)的情形和知阻礙液體散開(kāi)的容器強(qiáng)；識(shí)遷移才能；壁也有壓強(qiáng)；【 四、探究液體內(nèi)部的1、答復(fù)：液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)；1、從同學(xué)生活中體驗(yàn)和感悟游；. 同學(xué)舉例：有,站在水中,感覺(jué)人受擠壓強(qiáng)的特點(diǎn) 】12min壓,好象是越深越難過(guò)；泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)第一環(huán)節(jié)：課題的提同學(xué)摸索試驗(yàn)：將綁著橡皮膜的同學(xué)順著老師設(shè)置的臺(tái)階進(jìn)行學(xué)

9、習(xí)文檔僅供參考出 . 剛剛探究了液體底正方體放入水中；猜想與試驗(yàn)設(shè)計(jì)；降低難度,部和側(cè)壁有壓強(qiáng), 那么現(xiàn)象： 上下前后左右都凹下去了；以保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)液體內(nèi)部有無(wú)壓強(qiáng)呢.板書(shū) 總結(jié)： 液體內(nèi)部向各個(gè)方向驗(yàn)探究；保持探究活動(dòng)的愛(ài)好都有壓強(qiáng)；和連續(xù)性；試舉生活實(shí)例說(shuō)明； 到2、同學(xué)推測(cè)： 1 與深度h 有關(guān),且討了夏天游泳時(shí), 當(dāng)水到論“ h 涵義,2 與液體種類有關(guān), 3 與2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)是做好試驗(yàn)的前達(dá)脖子時(shí), 呼吸時(shí)會(huì)有方向無(wú)關(guān)；提,可以明確試驗(yàn)?zāi)康牟襟E,什么感覺(jué)？又說(shuō)明白3、師生嘗試設(shè)計(jì),在爭(zhēng)論合作中找到最優(yōu)化試驗(yàn)方案,預(yù)防試驗(yàn)安全什么？正確方案；事故發(fā)生和應(yīng)

10、急處置預(yù)案；其次環(huán)節(jié)：猜想和4、老師演示進(jìn)行試驗(yàn),同學(xué)觀看現(xiàn)象,3、讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的一般假設(shè) . 假如有, 如何記錄數(shù)據(jù),： 1 將探頭放在盛水容器的過(guò)程：提出問(wèn)題一進(jìn)行猜想一驗(yàn)證呢 . 將綁著橡同一深度,轉(zhuǎn)變橡皮膜探頭朝向,設(shè)計(jì)試驗(yàn)一進(jìn)行試驗(yàn)一分析論皮膜的正方體放入看到什么現(xiàn)象.2 壓強(qiáng)計(jì)由淺到深放證溝通評(píng)估；使同學(xué)知道一水中；發(fā)覺(jué)上下前入水中,看到什么現(xiàn)象.3 把壓強(qiáng)計(jì)的種爭(zhēng)論問(wèn)題的思維方法；后左右都凹下去了探頭分別放在深度相同的水和鹽水中,4、中學(xué)同學(xué)往往喜愛(ài)做試驗(yàn),第三環(huán)節(jié)：試驗(yàn)設(shè)計(jì).看到什么現(xiàn)象？但簡(jiǎn)潔無(wú)視數(shù)據(jù)記錄,數(shù)據(jù)處出示壓強(qiáng)計(jì), 簡(jiǎn)潔說(shuō)明理才能特別薄弱,在此教會(huì)學(xué)其結(jié)構(gòu)、原

11、理及使用方生如何處理數(shù)據(jù)；法壓強(qiáng)計(jì)是測(cè)量液體 內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器 ；學(xué) 生設(shè)計(jì)試驗(yàn)思路, 繪制5、落實(shí)新課標(biāo)要求,在強(qiáng)調(diào)知 識(shí)的懂得和記憶的同時(shí),留意科學(xué)爭(zhēng)論方法的學(xué)習(xí),培育學(xué)試驗(yàn)表格；5、師生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論；生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣；給學(xué)第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行試驗(yàn). 小組代表匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論及解說(shuō)；生 創(chuàng) 設(shè) 出 類 似 科學(xué) 研 究的 情老師演示試驗(yàn), 同學(xué)觀板書(shū) ：在同種液體的同一深度,液景,供應(yīng)應(yīng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、察現(xiàn)象動(dòng)口的時(shí)間和空間,使他們親第五環(huán)節(jié)：分析論證. 體向各個(gè)方向的壓強(qiáng),在同種自參加探究、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn),在依據(jù)剛剛試驗(yàn), 發(fā)覺(jué)壓液體中,深度增加,液體的壓強(qiáng)探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握探強(qiáng)大小

12、與什么因素有不同液體的壓強(qiáng)仍跟它的密度有關(guān),在究試驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方關(guān) . 與什么無(wú)關(guān). 由深度相同時(shí),液體的密度越大,壓法；剛剛試驗(yàn), 你得出什么強(qiáng)；6、通過(guò)溝通評(píng)估,分析試驗(yàn)設(shè)結(jié)論 .是由哪些數(shù)據(jù)得6、今日的試驗(yàn)只能到此為止,讓我們回計(jì)、試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果,思學(xué)習(xí)文檔僅供參考出的 . .憶一下今日的試驗(yàn)：試驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不考總結(jié),提出改良看法和完善第六環(huán)節(jié)：溝通評(píng)估合理的地方？操作中有沒(méi)有失誤？方案；讓同學(xué)回憶自己的操測(cè)量結(jié)果是不是牢靠？作,評(píng)估探究的各個(gè)環(huán) 節(jié)；充分利用教材資源,從生活、生 產(chǎn) 和 現(xiàn) 代 軍 事中 的 現(xiàn)象 入【 五、反饋練習(xí)二】1、帶魚(yú)生活在深海中；你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)手,

13、引起同學(xué)摸索；依據(jù)規(guī)律嗎？為什么？的有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)相互爭(zhēng)論、5min2、潛水艇都用抗壓才能很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么？暢所欲言、大量舉例；表達(dá)學(xué)3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？想想議議生的參加意識(shí),同學(xué)把物理知4、深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸？識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,說(shuō)明生活中遇到的現(xiàn)象,表達(dá)了從物理 走向生活的理念；【 六、探究液體壓強(qiáng)的1、在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)1、從試驗(yàn)探究知道：液體的壓大小 】8min相等強(qiáng)與深度、密度有關(guān),與方向1、由于在同一深度液2、這個(gè)液柱的體積是：V=Sh 無(wú)關(guān)；它們之間的詳細(xì)關(guān)系采體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等,我們只要算出某這個(gè)液柱的質(zhì)量是：m = V=

14、Sh 用物理模型的方法,在液體中一深度液體豎直向下這個(gè)液柱的重力是：G=mg= Shg 取一段“ 液柱” 或運(yùn)算整個(gè)柱的壓強(qiáng),也就同時(shí)知道這個(gè)液柱對(duì)平面的壓力是：F=G= Shg 形容器底部的壓強(qiáng),利用壓強(qiáng)平面受到的壓強(qiáng)是：p=F/S = gh 的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公了液體在這一深度各式,很簡(jiǎn)潔推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公板書(shū) 總結(jié), 深度為h 處液體的壓強(qiáng)公式個(gè)方向上的壓強(qiáng)大??；為： p= g h 式；2、假設(shè)液面下某處有2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法,想想議議： 依據(jù)上面運(yùn)算液體壓強(qiáng)公式,個(gè)水平放置的平面, 計(jì)說(shuō)說(shuō),液體的壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)？是進(jìn)一步從公式懂得液體壓強(qiáng)與算這個(gè)平面上方液柱什么關(guān)系？跟所

15、取的面積有關(guān)嗎？密度、深度有關(guān),與受力面積對(duì)這個(gè)平面的壓強(qiáng)？3、老師引導(dǎo)同學(xué)審題,讀懂題意,分析無(wú)關(guān)；設(shè)平面在液面下的深3、通過(guò)例題懂得液體壓強(qiáng)公式題意,應(yīng)用液體壓強(qiáng)學(xué)問(wèn),師生互動(dòng),度為 h, 平面面積為s 學(xué)以致用,解答例題；和單位；3、例題解答 見(jiàn)課件學(xué)習(xí)文檔僅供參考1、工程師為什么要把攔河壩設(shè)計(jì)成下寬【 七、反饋練習(xí)三】上窄的外形？1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出2、兩個(gè)底面積大小不同的燒杯中盛同種發(fā),利用液體壓強(qiáng)公式懂得攔4min相同質(zhì)量的液體,容器底受到河壩設(shè)計(jì)下寬上窄的道理；的壓強(qiáng)大；2、充分利用教材資源,設(shè)計(jì)反3、運(yùn)算：潛到海面下50 m 的潛水員,饋練習(xí)題,回來(lái)課本回來(lái)教材；受到海水

16、的壓強(qiáng)是多少？【 八、小結(jié) 】2min最終,由同學(xué)溝通本節(jié)課在學(xué)問(wèn)上有哪勉勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下, 我些收成、哪些遺憾通過(guò)溝通、回憶來(lái)們有哪些收成： 你記住進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問(wèn)；最終通過(guò)多對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解,老師都應(yīng)予以了哪些學(xué)問(wèn)？你把握媒體課件進(jìn)一步明白熟悉深水炸彈確定；老師最終畫龍點(diǎn)睛,簡(jiǎn)了哪些方法 .你仍有什的應(yīng)用和原理,拓展同學(xué)的視野,要概括；么疑問(wèn) . 強(qiáng)化同學(xué)的探究意識(shí)；1、P85 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1、4；2、查閱資料,明白深水炸彈的原理；3、課外小試驗(yàn)：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：兩1、充分利用教材資源,回來(lái)課【 九、布置作業(yè) 】端開(kāi)口的玻璃管,可演示液體對(duì)容器底本回來(lái)教材3min部有壓強(qiáng),將礦泉水瓶插入水中可觀看2、既可以培育同學(xué)的動(dòng)手探究到氣球抹向瓶?jī)?nèi)凹,說(shuō)明液體向上方有試驗(yàn)才能,又可以培育同學(xué)節(jié)壓強(qiáng),向瓶?jī)?nèi)灌入一些水,氣球膜向下約