1、Word - 23 -搭船的鳥第二課時教學反思(1410字)方案是我們對將來事情可能遇到狀況的應(yīng)對之策。依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)新安排的任務(wù)，我們應(yīng)當在事情開頭之前做好一份方案，方案是我們將來行動的指南，怎樣寫出一份優(yōu)質(zhì)的方案呢？真美麗。13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商議著畫，兩個同學上黑板畫。14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小伴侶。15、每個小伴侶的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不驚奇，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。17、師配樂，作解說。18、有什么想說的，有什么想做的？19、指名回答。20、課文中的小童

2、和我們一樣，愛動腦，會思索。第三段中哪句話告知我們冰花是從哪兒來的？三、學習第三段。1、自瀆思索，畫下有關(guān)句子，不動筆墨不讀書。2、指名回答，齊讀。3、老師告知大家：冰花形成的緣由。大屏幕出示。4、生讀。5、師讀。6、讀兩句話，比較，哪句話更喜愛哪句話？7、我們平常講話時，也可以把話講得有意思點。8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。9、小組爭論。10、指名回答。四、總結(jié)課文。我的家鄉(xiāng)在遙遠的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的漂亮。五、作業(yè)：問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當

3、你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永久開在小伴侶的心里。搭船的鳥其次課時教學反思【篇二】【設(shè)計理念】、用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應(yīng)通過觀賞美、發(fā)覺美、體驗美、表現(xiàn)美、制造美的活動，讓同學體驗語言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。、讓課堂成為真誠對話的生活殿堂。作為老師，充分敬重同學的人格、情感，用多種方式公平對待同學，賜予同學主動參加、進展的機會，師生共同親歷進展認知、陶冶情操、引發(fā)制造的生命成長過程。、用多媒體構(gòu)筑豐富多彩的課程資源?！窘虒W目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。、觀賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力氣，培育喜愛大自然的感情?！窘虒W課時】

4、第課時?！窘虒W過程】一、觀賞畫面，感受美、以觀賞荷花錄像導(dǎo)入新課。同學們，上節(jié)課我們和一起到公園里欣賞了荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！、播放荷花錄像，同學觀賞。、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。二、賞讀課文，發(fā)覺美、同學們，我覺得你們就是詩人，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？打開語文書，讀一讀課文的其次自然段，邊讀邊拿筆勾畫出你認為寫得特殊美的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會到什么？、相互溝通：好的東西應(yīng)當在第一時間讓好伴侶與你共享，趕快找到你的小伙伴，把你認為最美的句子讀給他聽，告知他你的感受！、集體

5、溝通：來，把你們的歡樂讓我們一同共享吧！誰來讀一讀你認為最美的句子，并說出你的感受。重點句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蓖瑢W溝通，從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”這幾個詞看出荷葉的多、綠和大，并指導(dǎo)讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”指導(dǎo)同學感受“冒”就是迫不急待地、用勁地生長，并想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子。三種姿勢的句子：師出示描寫三種姿勢的句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣。有的花瓣全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的?！闭堅僬J真地讀一讀這些句子，

6、想想你從中體會到了什么？同學們，你們剛才都說出了自己獨特的理解。來，讓我們一起看看這些不同姿勢的荷花吧?。◣熯叧鍪菊n件，讓同學觀賞不同姿勢的荷花，邊描述）你們看，這是含苞欲放的荷花，它飽脹得快要裂開似的；這是才綻開了兩三片花瓣的荷花，瞧，她的樣子多像一個羞答答的小姑娘啊；這就是盛開著，露出嫩黃色小蓮蓬的荷花，它就像一個傲慢的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同學們，用你們的聲音將荷花的美讀出來吧！指導(dǎo)朗讀這幾句。三、想象畫面，體驗美、師過渡語：讀得多美??！是的，這么多的白荷花，一朵有一朵的（師范讀第三段）、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？（大自然）、多么了不起的大自然??！是她為我們造

7、就了這么漂亮的畫卷。請你們把二、三自然段連起來再專心地去讀一讀，邊讀邊想象，讀著，讀著，在你的眼前消失了一幅怎樣的圖畫？、同學溝通體驗到的美。四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)美、同學們，你們說得多好??！看來，只要專心去體會，就能在我們心中開出一池屬于自己的荷花。現(xiàn)在，請大家輕輕地閉上眼睛，悄悄地、悄悄地，讓我們一起專心靈去看，專心去傾聽，去感受荷花的世界吧！放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。、同學們，睜開眼睛，看看我變成什么了？是的，現(xiàn)在我就是一朵荷花了，而你們就是我的好伴侶小動物們，你們有什么話想跟我說嗎？先想想你變成了哪個小動物，要來告知我什么？、師生共同表演，創(chuàng)設(shè)情境，體驗情趣美。、這么美的畫卷，這么

8、美的文字我們真應(yīng)當美美地讀讀它。師播放音樂，讓同學在音樂中盡情地朗讀這一段。、自由讀、點讀、評讀、齊讀。五、拓展延長，制造美、漂亮的荷花給我們留下了美妙的感受，那是由于葉老用生動的語言將他聞到的、看到的、想到的都寫了出來。讓我們再一次有滋有味地來看看這漂亮、動人的荷花吧！。邊看邊想，你準備用怎樣的語言來贊美它。生再次觀賞荷花錄像。、點名贊美。、有個小伴侶和你們一樣，也愛荷花呢，他還寫出了一首小詩，來表達他對荷花的愛，想不想聽？師出示投影：荷花湖面那純凈的小姑娘是誰呀！她乘坐一艘碧綠的小船，一張嬌嫩的小臉兒，一頭長長的秀發(fā)。她，像公主一樣溫順、漂亮，衣著并不華麗，卻顯出了她的嫵媚。她的發(fā)上有一只

9、金黃色的蝴蝶，絲絲小風吹來，蝴蝶動了，把她身上的芳香送向遠方，這姑娘就是荷花。聽了他的小詩，感覺怎么樣？其實把你們剛才說的話整理一下，就是一首首美麗的小詩呢。有愛好的同學在課后可肯定要試一試喲。、布置作業(yè)：請選擇你喜愛的一題去完成：畫一幅荷花的畫。寫一首贊美荷花的小詩。背一到兩首（篇）描寫荷花的詩文。師總結(jié)：同學們，荷花是漂亮的，它不僅外表美，內(nèi)心也很美，讓我們喜愛自然，喜愛荷花，喜愛生活吧！搭船的鳥其次課時教學反思【篇三】課時重點：講讀全文，知道野兔的英勇機靈，懂得在肯定的條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強者。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。1復(fù)習字詞。（防備、奇異、俯沖、靈敏、巧計、撲棱、盯住、警惕、彈出。）

10、2選詞填空。（選擇復(fù)習中的詞語，填入文中）那只野兔豎起兩只長長的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我靜靜地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛速地逃跑了。我剛要去追逐它，突然，眼前消失了一幕（ ）的情景野兔竟然用（ ）踢死了老鷹。師：眼前消失的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后，你想提些什么問題讓大家爭論學習。同學設(shè)疑，老師整理。（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇狠？野兔的機敏又表現(xiàn)在哪里？（2）野兔用怎樣的巧計踢死了老鷹？（3）這篇課文告知我們一個什么道理？二、抓住詞句，自悟解疑。師：請同學們依據(jù)上面提出的問題，讀讀課文

11、，想想意境，品品詞句來深化理解課文內(nèi)容。1請同學們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇狠的詞句（1）一只老鷹在低空打了個回旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開、抓）（2）老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）2面對如此兇狠的老鷹，野兔表現(xiàn)得非常英勇、機靈，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機靈的詞句。（1）眼看就要抓住了，野兔靈敏地往旁邊一跳，躲開了。（靈敏、一跳）（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）（3）突然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。（不動了、四腳朝天）（4）突然

12、，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）這句話的教學采納置換比較的方法。將“彈出”換成“伸出”好不好？為什么？將“一連幾下”換成“踢了兩下”行不行？為什么？師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。3有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）4這只弱小的野兔在這場搏斗中能夠戰(zhàn)勝兇狠的老鷹關(guān)鍵是什么？野兔用了什么巧計踢死老鷹？“巧”在哪里？搭船的鳥其次課時教學反思【篇四】一、設(shè)計特點提倡“在讀書中專心去發(fā)覺去感悟”的學習方式，培育同學自主探究的力量。二、教學內(nèi)容：學習課文第十至十四自然段三、教學目標：1、有感

13、情的閱讀1014自然段，體會鳥的天堂喧鬧和對鳥的天堂贊美之情。2、文初步感知抓住特點描寫景物的方法。3、同學讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習慣。四、教學重點著重理解12、13、14三個自然段，仔細體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟的表達方法。五、教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入揭示目標：1、師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了鳥的天堂，你有哪些收獲：依據(jù)生答板書：榕樹：大、茂密。2、師：這些都是由同學們在仔細讀書的過程中發(fā)覺感悟、體會的這節(jié)課，我們連續(xù)運用讀書要專心發(fā)覺感悟，這一方法來學習余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺到更多。出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺感悟。在復(fù)習的基礎(chǔ)上，自然地出示

14、讀書方法，引入本節(jié)課的學習。二、朗讀1014感悟發(fā)覺鳥的多、歡以及的贊美之情。（一）學習10141、讀1014，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？2、溝通板書：鳥多3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥許多？12.13(1)指名讀12你從中發(fā)覺、感悟、體會了什么？可結(jié)合詳細的語言談?wù)?。A“起初三只”。感悟到靜鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B“我們連續(xù)拍掌處處都是鳥影。”感悟到鳥多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片喧鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)覺感悟到了什么？c “大的、小的，花的有的撲翅膀”悟到鳥的種類

15、多，顏色多，姿勢多，一片喧鬧、歡快。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片喧鬧景象的？依據(jù)同學回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺感悟綻開想象去發(fā)覺感悟。通過在同學反復(fù)讀、發(fā)覺感悟鳥的多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。在同學溝通的基礎(chǔ)上細細體會。同學在寬松的環(huán)境中溝通、互補，感知越來越清楚。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學熟悉到自己學習的價值，增加同學的仆人翁意識。（2）自由讀13，同桌溝通一下，你發(fā)覺感悟了什么？大組溝通A、從“留意地看，應(yīng)接不暇”感受到看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情

16、。師：和他的伴侶看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)覺感悟了什么？B、從“一只畫眉鳥真好聽?！备形虻疆嬅鉴B的開心、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學習，同學便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文溝通、匯報等形式來發(fā)覺感悟語言文字、表達方法與的思想感情、相互啟發(fā)、共同探究，讓全體同學有所發(fā)覺、有所得，培育了合作精神，強調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。（3

17、）通過這么多遍的讀，我們感受到這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（喧鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看7，8（寧靜）你從中發(fā)覺感悟到的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)覺的呢？出示法三：前后對比去發(fā)覺感悟。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點項目“領(lǐng)悟的表達方法”。老師敬重同學閱讀的多方面的感受，調(diào)動了同學的學習的互動性與樂觀性。師：其次次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么喧鬧的場面有什么感受呢？（二）學習141、自由讀文，四人小組爭論溝通、發(fā)覺感悟體會到什么？還有什么問題嗎？2、大堂匯報同學提問。重點解決：（1）文中最終一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”為什

18、么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！爭論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見的確是鳥的天堂，是對它的認同和贊美，直接抒發(fā)了自己的感情。爭論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又好，河可以供應(yīng)給鳥食物與水，樹葉又能為鳥遮風避雨，所以這里成了鳥的天堂。同學的學習過程是一個發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程。問題由同學提出，由同學解決。老師不應(yīng)急于幫同學解決，注意疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵同學自己分析解決。通過充分地讀、爭論、理解獲得更

19、多的探究的空間與學習的主動權(quán)，在主動探究的過程中把握新知，使同學從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學習會變得其樂無窮。三、總結(jié)全文，深化主題。1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生談體會）。引導(dǎo)同學從課文內(nèi)容，表達方法，的思想感情、讀書方法以及愛護生態(tài)環(huán)境等方面來談。師總結(jié)：在這篇課文里，給我們展現(xiàn)了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹，護鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美妙。同時也學會了讀書時要專心去感悟發(fā)覺，才能學到更多的學問，提高自己讀書的力量。通過本課的學習，同學在自主探究的過程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了的表達反法，體會了的思想感情，把握了讀書的方法，對其的學習終身有益，

20、也懂得了愛護生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達到了教學目的。四、作業(yè)1、摘錄文中自己喜愛的句子并背出來。2、“鳥的天堂”已成了一處巡游勝地，請依據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫一篇解說詞。作業(yè)的設(shè)計由課內(nèi)延長到課外實踐。搜集資料能培育同學的力量，擴展同學的視野，增長他們的學問，還為他們供應(yīng)了當一次導(dǎo)游的機會。搭船的鳥其次課時教學反思【篇五】荷花文中有這樣一句話“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起，荷花教學反思。”我在引導(dǎo)同學理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本事可真了不起？通過回顧前文內(nèi)容、爭論溝通，同學不但體會到了想像的精妙，而且領(lǐng)

21、悟到了對荷花、對大自然的由衷贊美和喜愛之情。然而，我又想到，“新課標”提出：語文教學應(yīng)當“樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式”，應(yīng)當“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。同學如此劇烈的參加意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧，教學反思荷花教學反思。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，張星悅說：“老師，我想到了出淤泥而不染。”易金童說：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！崩钕寮t說：“我想到了江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他同學有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千

22、層浪。說得多好??！實在令人欣喜。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)同學寵愛荷花喜愛大自然的情感。課文中有二幅精致的插圖，形象地描繪了幾種不同外形，不同姿勢的白荷花和碧綠的荷葉，顏色清麗，充分展現(xiàn)了荷花雪白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，精確生動地呈現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學第2-3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓同學圖文對比通過觀看圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。在教學第三自然段時，我還結(jié)合其次自然段支配了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀觀賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對比，同學會情不自禁地發(fā)出感嘆。不僅加深了同學對課文語言文字美的

23、品嘗，而且促進了同學對美麗詞匯的積累，更好地抒發(fā)了同學的情感。搭船的鳥其次課時教學反思【篇六】閱讀教學的主要任務(wù)是引導(dǎo)同學學習語言，進展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必需以培育同學的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學的基本策略必需堅持“重感悟、重積累、重運用”。因此在教學荷花第一課時，我注意圍繞上述教學理念開展教學過程。一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于勝利的一半。”我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉

24、紅衫，坐在綠船上?！庇弥i語激趣導(dǎo)入新課，同學的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，調(diào)動了同學心情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。在讀中整體感知。在同學充分誦讀的基礎(chǔ)上，隨機引導(dǎo)同學對課文脈絡(luò)（聞到芳香欣賞外形和姿態(tài)想象情景）進行整體感知。從全局動身了解了全貌，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在同學充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，老師引入：“是荷花的芳香把吸引到荷花池邊，又是怎樣寫荷花的呢？”請同學們以自己喜愛的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子或詞語寫得特殊美，說說你的體會?！?隨后組織匯報溝通。這樣充分讓同學自讀課文，潛心品讀了美的語言。在同學溝通匯報的過程中，適時

25、地引導(dǎo)同學對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。體現(xiàn)了“讀中感悟，讀中培育語感，讀中受到思想、情感的熏陶”之意圖。最終，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看漂亮的、動人的荷花?？春蠊奈柰瑢W自由起立發(fā)言。說說“此時此刻，此時此景，你想對冒出來的荷花說寫什么？”針對這一富有靈性、制造性的誘導(dǎo)，同學專心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是共性的張揚，使、學者、教者融為一體。搭船的鳥其次課時教學反思【篇七】荷花描寫了公園里盛開了一池漂亮的荷花，荷花有各種各樣的姿勢以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。課前，我先讓同學用平常積累的語言形容以前所見到的荷花的樣子，之后用課件呈現(xiàn)荷花

26、圖，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了同學，讓同學首先在視覺上感受到荷花的美，激發(fā)了同學的學習愛好。接著便走進課文，體會這篇課文描寫荷花的美麗語言。教學這篇課文時，我讓同學在掃清生字障礙后，從文中找出自己認為把荷花寫得很美的句子，讀一讀，想一想荷花美在哪里，為什么能把荷花寫得這樣美？在溝通時，引導(dǎo)同學體會文中用得好的“冒”字，以此感受語言的精到，然后用不同的圖片展現(xiàn)荷花開放的不同狀態(tài)，關(guān)心同學更直觀地感受荷花漂亮的姿勢。通過不同的讀書形式激起同學的讀書愛好，通過個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等方式，讓同學在讀中感悟荷花的漂亮，也關(guān)心同學盡快背誦，這一環(huán)節(jié)不僅加深了同學對課文語言文字

27、美的品位，也促進了同學對美麗詞匯的積累。教學中，我設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)：在學習完其次自然段后，我讓同學依據(jù)我供應(yīng)的圖片想象白荷花還會有哪些不同的姿態(tài)，用“有的?似乎?”的句式說話，同學有的說出了“有的躲在荷葉下，似乎大方的小姑娘”，有的說“有的一朵靠在另一朵旁邊，似乎在說靜靜話”，有的說“有的三段荷花緊挨在一起，像相親相愛的一家人”，有的說“有的荷花歪著頭，像在和蜻蜓說靜靜話”，有的說“有的荷花靠在荷葉上，像在享受暖和的陽光”?同學的想象力和表達讓我很驚喜。這節(jié)課，我借助漂亮的圖片，引導(dǎo)同學進入美的境界，在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，可以說達到了老師和同學雙贏的目的。搭船的鳥其次課時教學反思

28、【篇八】上完翠鳥一課感受頗深，但歸納起來，大致可概括為“長文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達；注意積累，多中求佳”詳細表現(xiàn)在：、注意詞語的積累比較：剛開頭上課，我就問同學：“剛才聽老師講課時，我發(fā)覺同學們特殊喜愛翠鳥，你最喜愛它什么呀？”當同學說道羽毛艷麗時，我又問“誰還喜愛它羽毛顏色？你還能換個詞形容形容嗎？”同學有的說“好看”、有的說“美麗”、有的說“五顏六色”、有的說“顏色斑斕”、有的說“五光十色”、有的說“光榮奪目”我又說：“你們的詞匯真豐富。那書中用的是哪個詞？（板書：羽毛艷麗）這么多詞，為什么要用艷麗呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使同學知道哪些詞可以形容翠鳥羽毛顏色的美麗，在原有學問

29、的基礎(chǔ)上積累了詞語，而且有意識的引導(dǎo)同學發(fā)散思維。在發(fā)散中，注意比較，尋求最佳。這也就是趙景瑞老師說的“在求同中求異，求異中求佳”。、注意結(jié)構(gòu)上的詳略支配：翠鳥一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點，也是全文的難點。為了突破重難點，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色非常艷麗？好，請你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。翠鳥的顏色非常艷麗部位特點頭部橄欖色、翠綠色花紋你能不能對比你所畫的句子填上這表格？試試。誰來讀讀你所填的內(nèi)容？大家看看他填的和你填的一樣嗎？有和他不一樣的嗎

30、？現(xiàn)在消失了兩個答案，究竟誰的對呢，誰來說一說？你們都和他填的一樣嗎？（每一部分的顏色各有特點，在顏色上點紅點）很好，你們找的真準那。讀讀你的表格，你看你還能從中發(fā)覺什么？同學通過讀課文找句子、填表、讀表，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛特別毛艷麗，然后根據(jù)挨次又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點圍繞顏色艷麗來寫的。不僅如此還注意激發(fā)同學情感，通過比較句子、朗讀句子使同學懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會。這樣使學問得到內(nèi)化，使寵愛翠鳥之情得以充分表達。在設(shè)計翠鳥捕魚和住處時，我采納了略處理的方法。捕魚處支配了向在座的各位老師介紹自己的捕魚本事。主要考慮應(yīng)用在座各位老師的現(xiàn)場資源，使同學了解一下就行了；在住處這一環(huán)節(jié)，我采納了填表式的形式，也是一代而過。這種結(jié)構(gòu)上的詳略支配，使教學內(nèi)容主次分明白，使長文得到短教。、注意情景的創(chuàng)設(shè)：在教學捕魚和住宅部分時，我留意為同學創(chuàng)設(shè)情景。比如在自學的基礎(chǔ)上我是這樣支配的：通過你們的朗讀，我知道你們特別寵愛小翠鳥。現(xiàn)在咱們都來當當小翠鳥，用自己的話把你怎么捕魚的介紹給在座的各位老師聽。介紹的時候千萬別忘了