1、開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃突如其來(lái)的疫情， 改變了教與學(xué)的形式， 但改變不了孩子們的向?qū)W之心， 也改變不了教師教書育人的初衷。 在上級(jí)主管部門的安排部署下，各校優(yōu)秀教師用愛(ài)心、用責(zé)任心、用專業(yè)知識(shí)為我們架起一座“空中課堂”的橋梁，讓師生得以隔空相聚、共促成長(zhǎng)。為了使開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展， 做好線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，確保每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)不因疫情影響而落下。 結(jié)合學(xué)校實(shí)際特制定了如下的開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃：一、成立組織，狠抓管理，壓實(shí)責(zé)任學(xué)校成立以劉懷剛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、 以教導(dǎo)主任付成文為副組長(zhǎng)以及全體任課教師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課，夯實(shí)教研，確保教學(xué)

2、質(zhì)量，打造高效課堂。（一）職責(zé)歸屬1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：統(tǒng)籌安排教學(xué)銜接工作。2、教導(dǎo)主任：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。3、班主任、科任教師：做好班級(jí)學(xué)生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成本班、本學(xué)科教學(xué)銜接的計(jì)劃，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過(guò)度。（二）教師層面1、開(kāi)學(xué)前一周 , 召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì), 把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和答疑情況, 做好統(tǒng)計(jì)分析。2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如 ;3、了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決

3、辦法 ;4、靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等等;5、重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋;（三）學(xué)生教學(xué)與管理層面1、 提前一周做好學(xué)生作業(yè)狀況匯報(bào), 綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況匯總表, 摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù), 及延期返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，了解學(xué)情。2、根據(jù)上級(jí)要求, 堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué) , 合理安排教學(xué)進(jìn)度, 防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、 做到全員掌握 , 針對(duì)學(xué)情做好開(kāi)課和延期返校學(xué)生個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。4、幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生，展示、小組合作等學(xué)習(xí)活

4、動(dòng) , 激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)。5、利用平日收集數(shù)據(jù), 各學(xué)科教師要做好統(tǒng)計(jì), 表?yè)P(yáng) 居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。6、加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，預(yù)防近視的優(yōu)秀視頻資料等，上好開(kāi)學(xué)第一課。7、把握教學(xué)節(jié)奏，開(kāi)學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于 進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。8、各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì) 學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估。 結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教 學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。9、對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的貧困學(xué)生實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化

5、輔導(dǎo)工作 ， 對(duì)延期返回學(xué)生，開(kāi)展與返校生同步的視頻教學(xué)。二、制定學(xué)業(yè)水平檢測(cè)方案，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（一）小學(xué)部：組長(zhǎng)：劉懷剛副組長(zhǎng)：葛林全成員：小學(xué)部各班班主任時(shí)間開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)上午下午8:00 9:4010:00 11:402:003:30科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)（二）初中部組長(zhǎng)：劉懷剛副組長(zhǎng)：付成文成員：葛小強(qiáng)劉徐飛 馬士瑞 唐國(guó)為時(shí)問(wèn)開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)上午下午上午下午8:00一10:0010:00 一11:502:00一4:004:20一5:208:00一9:4010:00一12:002:00一3:00七年級(jí)語(yǔ)文道德與法治英語(yǔ)歷史數(shù)學(xué)地理生物八年級(jí)語(yǔ)文物理英語(yǔ)歷史數(shù)學(xué)地理生物道德與法治

6、三、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好心理銜接與體鍛銜接線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參 與性。另外，容易受外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷，不利于 學(xué)生一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題成為線下教學(xué)的障礙。所以 恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué) 生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu) 生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛(ài)心輔導(dǎo)” ，引導(dǎo)每位同

7、學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來(lái)。對(duì)于學(xué)生體育鍛煉，要求體育課要注意運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的循序漸進(jìn)、安全、規(guī)范、適度。四、教師要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接首先， 學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接， 是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線上教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每節(jié)新授課前利用 5-10 分鐘對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。做好教輔用書的合理銜接、 科學(xué)利用。 切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過(guò)重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合

8、”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。其次， 對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析， 對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助學(xué)生找到解決辦法 ;最后， 要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n， 每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。五、做好課后輔導(dǎo)工作學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此，要充分利用課后的時(shí)間， 尤其是比較落后的同學(xué)， 教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀

9、，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。六、管理工作常抓不懈1、抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，落實(shí)晨午檢制度，并做好記錄。加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)學(xué)生的找我保護(hù)意識(shí)與能力。2、做好防護(hù)和衛(wèi)生工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持消毒工作，并做好記錄。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。七、家校合作, 共同提高1、開(kāi)學(xué)前 , 孩子要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下 , 按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活, 為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。2、開(kāi)學(xué)后 , 家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間 , 防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴, 保護(hù)孩子的視力。3、 家長(zhǎng)要積極與班主任、 任課教師取得聯(lián)系 , 反饋孩子居家學(xué)生生

10、活狀況 , 合力做好孩子開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。4、上學(xué)后 , 要取得家長(zhǎng)的配合, 按部就班地完成家庭作業(yè)。總之， 這場(chǎng)疫情給我們彌補(bǔ)了生命教育一課的機(jī)會(huì)， 學(xué)生通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)充分挖掘潛能。我們一定要把握疫后線上線下教學(xué)銜接的 主動(dòng)性和有效性，讓這些鮮花依舊結(jié)出碩果。中小學(xué)春季開(kāi)學(xué)線上線下教學(xué)有效銜接指導(dǎo)方案受疫情影響，在縣教育局的安排下，我們按照 “停課不停教、停課不停學(xué)” 的要求，有序進(jìn)行了線上教學(xué)工作。目前，我縣高三、初三年級(jí)已順利入學(xué)，其他年級(jí)也將相繼開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)后，線上教學(xué)與線下教學(xué)如何有效銜接?現(xiàn)特提出以下指導(dǎo)意見(jiàn):一、厘清銜接起點(diǎn)教師找準(zhǔn)線上線下教學(xué)銜接的

11、起點(diǎn)， 即線上線下教學(xué)銜接工作啟動(dòng)起點(diǎn)、師生心理轉(zhuǎn)換起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容銜接起點(diǎn)。教研員、工作室、學(xué)校學(xué)科教研組要針對(duì) “三個(gè) ”街接起點(diǎn)， 開(kāi)展線上線下教學(xué)銜接專題研修，因地制宜，科學(xué)研判，整體推進(jìn)。二、明晰銜接內(nèi)容1、知識(shí)內(nèi)容的銜接。對(duì)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)，模清學(xué)情，查漏補(bǔ)缺。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“順承 ” 。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄教師線上長(zhǎng)時(shí)間講授、 學(xué)生被動(dòng)接受的做法， 設(shè)計(jì)可操作、 可檢測(cè)、 有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，形成素養(yǎng)，提升能力。3、 教學(xué)方式的 “延承 ” 。 線下教學(xué)開(kāi)始后， 依然要沿用微課講解重點(diǎn)、模塊化學(xué)習(xí)、分析反饋等方式，從線上到線下讓學(xué)生學(xué)

12、習(xí)真實(shí)發(fā)生，卓有成效。三、優(yōu)化銜接策略1、學(xué)情自查。對(duì)線上教學(xué)期間的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、背誦、錯(cuò)題整理等情況，通過(guò)學(xué)習(xí)小組互學(xué)互查、教師抽查等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)成果展評(píng)，表彰優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。2、檢測(cè)效果。線上教學(xué)跨越時(shí)空限制，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對(duì)受限。為了準(zhǔn)確掌握教情學(xué)情,以備課組為單位,梳理線上教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、 重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題， 采用形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織摸底測(cè)試。備課組要總結(jié)線.上教學(xué)情況的得失，完成學(xué)情診斷，分析現(xiàn)狀，精準(zhǔn)施策，鞏固線上教學(xué)成果。3.知識(shí)回顧。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上教學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)杭理等方式

13、，理清知識(shí)主干，在歸納和運(yùn)用中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生掌握的情況， 教師確定講解內(nèi)容。4、調(diào)整計(jì)劃。在充分評(píng)估線上教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃，如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、方法措施等，將前期所學(xué)知識(shí)與后期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，不縮水、不走樣。5、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。落實(shí)“四定一保 ”的輔導(dǎo)要求，即 :定輔導(dǎo)對(duì)象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、保輔導(dǎo)效果。課后輔導(dǎo)還要精準(zhǔn)到人， 特別關(guān)注因無(wú)人監(jiān)管、 沒(méi)有終端設(shè)備、 學(xué)習(xí)自覺(jué)性差等學(xué)生群體，及時(shí)給予思想上的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，診斷存在問(wèn)題,充分發(fā)揮優(yōu)秀生、小組長(zhǎng)的作用，進(jìn)行組內(nèi)一對(duì)一幫扶，或有針對(duì)性地單獨(dú)輔導(dǎo)，確保這

14、些學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)步伐。6、科學(xué)備考。高三、初三年級(jí)，面臨著高考、中考的壓力，因此，學(xué)校的復(fù)習(xí)備考工作要做到 “六個(gè)統(tǒng)籌 ” ，即 :一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間，精細(xì)安排;二是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)檢測(cè)，科學(xué)有效;三是統(tǒng)籌作業(yè)量，避免題海戰(zhàn) ;四是統(tǒng)籌作息時(shí)間，勞逸結(jié)合;五是統(tǒng)籌家校協(xié)作，形成合力 ; 六是統(tǒng)籌集體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)， 充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用， 尊重學(xué)生個(gè)體差異。四、確保銜接效果1、要師生融合。從云端到教室，教師和學(xué)生的情感融合是街接成敗的前提。各?？梢栽O(shè)計(jì)別開(kāi)生面的班會(huì)、展會(huì)等，師生共同回顧抗擊新冠肺炎疫情的歷程， 感受萬(wàn)眾一心的中國(guó)力量， 學(xué)習(xí)防疫基本知識(shí)，提高個(gè)人防護(hù)技能，交流居家學(xué)習(xí)的感悟等，喚醒學(xué)

15、生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線下教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2、 要研培整合。 各校要加強(qiáng)研討交流， 充分發(fā)揮教研組（備課組） 的團(tuán)隊(duì)作用，統(tǒng)一規(guī)劃，以學(xué)定教，做實(shí)教研。要將線上教學(xué)期間廣大教師積累的寶貴教學(xué)資源和好的做法融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中， 同時(shí)要將教研與培訓(xùn)整合推進(jìn)，讓研培為有效銜接服務(wù)。3、要家校配合。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上會(huì)發(fā)生一些改變。 需要家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校規(guī)范孩子日常行為， 疏導(dǎo)心理，力爭(zhēng)讓孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。總之，開(kāi)學(xué)在即，各校要依據(jù)校情、教情、學(xué)情，客觀總結(jié)，精準(zhǔn)診斷，統(tǒng)籌安排，精心部署，探索線上線下教學(xué)銜接的最佳路徑，加大課堂教學(xué)改革、校本教研等工作力度

16、，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。2、 2020 年做好春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案根據(jù)省教育廳關(guān)于做好 2020 年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知 4 月 7 日起我市中小學(xué)將分批錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí) “停課不停學(xué) ”線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接， 妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下 :一做好教學(xué)管理的銜接（一）優(yōu)化線 .上教學(xué)策略，上好每節(jié)課按照省教育廳部署,當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲，線_上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施

17、經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)， 進(jìn)一步優(yōu)化線.上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化 2.0行動(dòng)，著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái)， 構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、 課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)， 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線上體育、社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。（二）準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課. 要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí)， 重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治， 尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分，保證每一所學(xué)校教

18、師開(kāi)學(xué)即能上課， 學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。 要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育，上好 “疫情防控生命教育 ”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。 督促孩子收拾好行囊， 儲(chǔ)備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品，整理好寒假作業(yè)，線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。 對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品， 開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用， 防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴， 影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、 作業(yè)和教輔材料的使用， 逐

19、步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。（三）制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理. 各縣區(qū)要指導(dǎo)各?？茖W(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)， 認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、 訪談交流和師生座談等方式， 全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況， 并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線上線下教育銜接方案。 要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)， 督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度,強(qiáng)化作息時(shí)間要求， 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成， 讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理,引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)必要

20、的教育教學(xué)活動(dòng)， 通過(guò)減少人員集中次數(shù)、 人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì)， 減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)， 確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。 暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。（四 ）明確學(xué)生到位情況，確保 “一個(gè)不落 ”對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行 “一對(duì)一” 的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生 “掉隊(duì) ” 。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難， 讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。 “一個(gè)不落做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線上

21、課堂教學(xué)引發(fā)的 “新輟學(xué) ”情況發(fā)生。二、做好課程教學(xué)的銜接（一）及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略.開(kāi)學(xué)后， 學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況， 另一方面要對(duì) “停課不停學(xué) ”期間的線_上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課,學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況， 根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析， 完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

22、。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。 實(shí)施個(gè)性化的 “零起點(diǎn)教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與 “停課不停學(xué) ”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行 “生幫生 ” ，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分 “學(xué)困生 ” ，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。（二）科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度. 提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際.情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試， 為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。 在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí) ,合理安排

23、學(xué)生作息時(shí)間 ,讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。 進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素 :一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果， 避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則， 最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。 在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂.上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) ,適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解， 要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)， 可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具， 整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。（三）加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力1. “停課不停學(xué) ”期間，大多數(shù) 學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式， 因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促,線_上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象 :因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理 ;沉浸在疫情防控