1、第 頁(yè) 湖州吳興區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試答案解析一、單選題1當(dāng)兒童為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而去做家務(wù)時(shí)，這名兒童的道德發(fā)展水平處在（ ）。 A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平 答案：B解析：為了獲得他人的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)同而去做某事，其道德發(fā)展水平處在習(xí)俗水平。 2教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)習(xí)目標(biāo) 答案：C解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 3從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，（ ）是首要環(huán)節(jié)。 A.理解問(wèn)題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè) 答案：C解析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。 4在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的

2、是（）。 A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.同伴影響 答案：B解析：家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用。 5被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是( ) 。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯 答案：A解析：德國(guó)教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”。他的普通教育學(xué)(1806年) 被公認(rèn)為是第一 本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。6教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是( )。A.示范性B.長(zhǎng)周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負(fù)責(zé)性 答案：C7下列表述中符合全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀的是( )。A.根

3、據(jù)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量B.必須根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩rC.根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量D.根器文化課成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量 答案：C8關(guān)于人在學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) 。A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭高 答案：D解析：一般存在三種模式: 先高后低、中間高兩頭低和先低后高。 9課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。 A 、 國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程B 、 必修課程、選修課程、活動(dòng)課程C 、 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D 、 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

4、答案：D解析：根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。 10從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童，年齡大約在（ ）。A. 3、4 歲?11、12 歲 B. 5、6 歲?11、12 歲 C. 6、7 歲?11、12 歲 D. 5、6 歲?12、13 歲 答案：B解析：通常按年齡大致分成：嬰兒（出生?1歲）、幼兒（1?4歲）、兒童（5?11歲）、少年（12?18歲）、青年（19?35歲）、中年（36?59歲）、老年（60歲以上）。 二、判斷題11個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（ ） 答案：對(duì)12父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于

5、孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 13師生沖突對(duì)師生雙方的影響是消極的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：在學(xué)校情境中，師生沖突是不可避免的，它具有正反兩方面的影響，并不完全是消極的。 14在我國(guó)小學(xué)里，德育就是指道德教育。（ ） 答案：錯(cuò)解析：狹義的德育指的是道德教育。在我國(guó)中小學(xué)進(jìn)行的德育是廣義的德育，不僅僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。 15學(xué)生是教育對(duì)象，教師可以任意對(duì)其進(jìn)行教育。 ( ) 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生是教育對(duì)象，但也是具有主觀能動(dòng)性的人。 三、填空題16根據(jù)記憶儲(chǔ)

6、存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為_(kāi)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。 答案：感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）|17當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常見(jiàn)或典型功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_(kāi)。 答案：功能固著|18在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對(duì)抗的|19小學(xué)生的思維正處于_ 向_ 過(guò)渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 20理性知識(shí)是對(duì)木質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 21影響臼我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的( )，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。 答案：解析：成敗經(jīng)驗(yàn) 22兒童發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算領(lǐng)

7、域的標(biāo)志 是（ ）觀念的形成。 答案：守恒,23主張尊重兒童個(gè)性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派 是（ ）。 答案：人文主義學(xué)派,24學(xué)校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導(dǎo)作用,25教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 四、問(wèn)答題26某鄉(xiāng)集資修建公共圖書(shū)館，要求每戶都要按份額集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學(xué)校正常上課，否則，一律要讓學(xué)生停課回家催家長(zhǎng)繳集資款。什么時(shí)候繳了才能返校上課。結(jié)果，有個(gè)學(xué)校50多人的教學(xué)班只剩下10多名學(xué)生。教師無(wú)法正常上課，只好停課一周。

8、請(qǐng)從法律角度分析這一事件。 解析：（1）鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的。（2）不繳集資款就讓學(xué)生停課，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了義務(wù)教育法，是違法行為。（3）教師的做法也是錯(cuò)誤的。（4）因?yàn)閷W(xué)生少而讓其他學(xué)生停課的行為侵犯了這些學(xué)生的受教育權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育法。 27潛在課程 解析：潛在課程：是指在課程方案和學(xué)校計(jì)劃中沒(méi)有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計(jì)劃的、不明確或未被認(rèn)識(shí)到的課程。 五、解答題28簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。 解析：【要點(diǎn)】首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)

9、別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。 29談話法 解析：談話法：也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識(shí)的方法。 30調(diào)査法 解析：調(diào)查法：是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定收集資料的一種方法。 31教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？ 解析：目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺(jué)選擇性規(guī)律，知覺(jué)對(duì)象與直覺(jué)背景差別越大，對(duì)象越容易被人直覺(jué)。2.符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。 32中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定了教師的哪些權(quán)利？ 解析：【答案要點(diǎn)】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權(quán)利-(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)