1、第 頁 廣東湛江霞山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測考試試題與答案一、單選題1小學(xué)兒童思維發(fā)展逐步過渡到以（ ）為主要形式。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 答案：C解析：小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 2按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是（ ）。 A.練習(xí)B.同化C.順應(yīng)D.強化 答案：D3讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（ ）。 A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計訓(xùn)練C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練 答案：C解析：推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象

2、力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。 4提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。 A.科爾伯格B.彼得?麥克費爾C.班杜拉D.皮亞杰 答案：B解析：英國學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 5國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是（ ）。A、 王策三B、 李秉德C、 葉瀾D、 桑新民 答案：C解析：交往起源說是由叫。瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會人類活動中具有相互非物質(zhì)性的交往活動，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和 交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果_在交往雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識到，并逐漸形成較為固定的

3、教和學(xué)的關(guān) 系時，教育活動就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動。 6德國教育家赫爾巴特出版其代表作（ ）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。A、 普通教育學(xué)B、 大教學(xué)論C、 愛彌兒D、 教育學(xué)講授綱要 答案：A解析：在西方教育史上，赫爾巴特被譽為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，而反映其教育思想的代表作普通教育學(xué)則被公認(rèn)為第?部具有科學(xué)體系的教育 學(xué)著作，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。 7我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。 A 、 班級教育活動B 、 思想品德課C 、 全校思想政治教育活動D 、 班會和校會 答案：B解析：我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思

4、想品德課中。 8下列關(guān)于小學(xué)教育目的的作用的表述中，不正確的是( )。A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用B.小學(xué)教育目的具有分類作用C.具有評價作用D.具有激勵作用 答案：B9人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（ ）。A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.教學(xué)原則 答案：A解析：人身權(quán)最基本的權(quán)利是人身自由權(quán)。 10以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯誤的是（ ）。A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力 答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展也是掌握知識的重要條件，但是智力的發(fā)展不是以知識多少衡

5、量，掌握了知識也不一定發(fā)展了智力。 二、判斷題11標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（ ） 答案：錯解析：標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的計劃性而不是隨意性。 12講授法就是“注入式”教學(xué)方法。（ ） 答案：錯解析：講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的?！白⑷胧健敝饕附處煆闹饔^出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生的主觀能動性。 13課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（） 答案：錯解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的一個重要途徑。 14一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。(

6、) 答案：對解析：菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗。 15非制度化教育就是全面否定制度化教育。( ) 答案：錯三、填空題16家庭教育對于學(xué)校教育而言，可以起 到_學(xué)校教育效應(yīng)的作用。 答案：補充,解析：補充 17布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 18( )指以少數(shù)學(xué)生為對緣，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。答案：解析：微格教學(xué) 19在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的( )、

7、保持和應(yīng)用。 答案：解析：同化 20技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,21選擇題是由_ 和多個_ 組成。 答案：題干，選項,22孔子提出 “_”的觀點，認(rèn)為是治國的三個要素。 答案：庶、富、教,解析：庶、富、教 23道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動力是_。 答案：解析：自我意識 24我國最早使用“課程”一詞的是 。 答案：朱熹 ,解析：朱熹 25目前我國小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的基本形式是_，即平時所說的上課，或叫班級上課。 答案：課堂教學(xué),解析：課堂教學(xué) 四、問答題26簡述個性的性格特征。 解析：（1）對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情緒特征。（

8、4）性格的理智特征。 27試述掌握知識與發(fā)展智力的辯證關(guān)系。 解析：（1）掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。（2）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（3）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化有其內(nèi)在的規(guī)律。 五、解答題28反思性實踐 解析：反思性實踐:反思性實踐又稱反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選 擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。 29道爾頓制 解析：道爾頓制：是指教師不再課上向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué) 生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和 接受考査。 30簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。 解析：（1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；（2）遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一；（3）遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的水平及階段；（4）遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 31簡述教育活動的基本特征。 解析：教育活動的基本特征有：(1)教育活動的目的性。（2