1、四年級(jí)下冊(cè)作文教案 第一單元 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 觀看校內(nèi)里的一處景物 教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文 2、引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞特點(diǎn),寫詳細(xì)；3、在評(píng)講中指導(dǎo)同學(xué)修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞特點(diǎn),寫詳細(xì)；教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文 教學(xué)過程：一、老師導(dǎo)入：我們校內(nèi)里,有許多景點(diǎn),同學(xué)們雖然每天生活在校內(nèi)中,但不肯定留 意了；現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都有幾處景點(diǎn)？1、同學(xué)反饋,老師訓(xùn)練同學(xué)有條理地說話；老師引導(dǎo)同學(xué)選擇自己情愿去觀看的景點(diǎn)：假如老師讓你去觀看一處景點(diǎn),你想 2、去觀看哪一處？二、老師引導(dǎo)同學(xué)摸索

2、：觀看一處景點(diǎn),我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來；在觀看中,抓出事物的特點(diǎn),我們的兩篇課文給我們作了很好的示范；寫桂林的水,作者抓 出三個(gè)特點(diǎn),分別是；寫桂林的山,作者又抓出三個(gè)特點(diǎn),分別是；寫金華的雙龍 洞,作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞；孔隙；內(nèi)洞；抓住事物的特點(diǎn),并不復(fù)雜幾個(gè)字幾個(gè)詞,足矣！同學(xué)們,咱們?nèi)ビ^看景物,主要的任務(wù)是什么？三、同學(xué)表述,老師教會(huì)同學(xué)對(duì)于一處景點(diǎn),假如整體把握不了,要能分角度觀看它的 特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)在日記本上制作觀看記錄卡,比方：特點(diǎn)： _ 四、老師小結(jié)： 1觀看得越認(rèn)真,特點(diǎn)抓得就會(huì)越精確肯定要做好這個(gè)觀看記錄,能不能做好 呢？2按觀看對(duì)象分組列隊(duì),強(qiáng)

3、調(diào)觀看紀(jì)律,外出觀看記錄；3集合,整理觀看記錄,布置作業(yè)：寫作文底稿,檢查觀看記錄逐個(gè)解散；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 整理并記錄 “ 觀看校內(nèi)里的一處景物”教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)環(huán)繞特點(diǎn),寫詳細(xì)；2、 在評(píng)講中指導(dǎo)同學(xué)修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)環(huán)繞特點(diǎn),寫詳細(xì),學(xué)會(huì)修改自己的作文；教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)繞特點(diǎn),寫詳細(xì),學(xué)會(huì)修改自己的作文 教學(xué)過程：一、老師批改作文底稿,選出一篇組織評(píng)議,引導(dǎo)同學(xué)： 1用好詞,寫佳句,有次序特殊留意運(yùn)用例文與課文,指導(dǎo)同學(xué)寫一個(gè)好的開 頭；2修改一到二處毛??；二、同學(xué)修改各自習(xí)作底稿,上交,老師批改評(píng)級(jí)；第三課時(shí) 第一單元作文講評(píng) 講評(píng)要求：1、賞析優(yōu)

4、秀作文,對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)；2、勉勵(lì)同學(xué)留心四周的事物以及它們的變化等,善于抓住景物的特點(diǎn),有序地表達(dá),提 高自己的習(xí)作水平；講評(píng)重點(diǎn)：如何抓住景物特點(diǎn)寫；講評(píng)難點(diǎn)：同學(xué)喜愛寫作,努力修改自己的作文,使之符合要求；講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情形；優(yōu)點(diǎn)：言之有物,次序井然；書寫工整；不足：錯(cuò)別字多,語(yǔ)句不夠生動(dòng)；詳略不當(dāng)；感受淺薄 二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵(lì)同學(xué)再修改自己的作文；其次單元習(xí)作

5、第一課時(shí) 習(xí)作內(nèi)容：說說我的心里話；教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文 2、引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文 教學(xué)過程：1導(dǎo)入：這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是說說我的心里話；什么叫做心里話？讀一讀 課本 31-32 頁(yè)習(xí)作部分的一段話,看課文中是怎么定義心理話的？同學(xué)自由朗讀；2同學(xué)表述,指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法；3過渡：心里話,肯定要真實(shí),要以誠(chéng)待人,不能說假話；4同學(xué)表述,老師努力拓寬同學(xué)的話題,拓寬同學(xué)的思路；5過渡：同學(xué)們說得都是心里話聽得出來,你們的話都是真話,不虛偽,這就很 好了；老

6、師覺得美中不足的一點(diǎn),就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶；比方說 吧 怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法?。?.同學(xué)表述,啟示同學(xué)用舉例子、說事例的方法把心里話說明白；7小結(jié)：1寫作格式：書信； 2寫作技巧：心里話 + 詳細(xì)事例；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：同學(xué)修改自己的習(xí)作；教學(xué)目標(biāo) ：1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不中意的地方；2、自我評(píng)判一下；3、引導(dǎo)修改；教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作；教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順,表達(dá)有次序；教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)；1、與好伴侶互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行評(píng)判；2、小組內(nèi)互評(píng),舉薦寫的好的當(dāng)眾朗讀；二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改；1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)；

7、下方框加刪除符號(hào)2、交換符號(hào),分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變；3、添加符號(hào),指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)；三、同學(xué)再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標(biāo)準(zhǔn),留意書信的格式；2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)自行修改習(xí)作的情形；第三課時(shí) 其次單元作文講評(píng)講評(píng)要求：1、賞析優(yōu)秀作文,對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)；2、勉勵(lì)同學(xué)大膽想象,把句子寫通順,內(nèi)容寫詳細(xì),從而提高自己的習(xí)作水平；講評(píng)重點(diǎn)：如何抓住自己的發(fā)覺詳細(xì)寫；講評(píng)難點(diǎn)：如何有序地習(xí)作；講評(píng)過程：一、總結(jié)這

8、次作文情形；優(yōu)點(diǎn)：能把自己的觀看發(fā)覺寫下來；不足：部分同學(xué)沒有按觀看次序有序表達(dá),句子不通順,內(nèi)容不詳細(xì)；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵(lì)同學(xué)再修改自己的作文；第三單元習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)覺；教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；2、在評(píng)講中指導(dǎo)同學(xué)修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；教學(xué)難點(diǎn)：激

9、發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課,我們環(huán)繞“ 大自然的啟示” 這個(gè)主題,進(jìn)行了口語(yǔ)交際；這節(jié)課,49 頁(yè)習(xí)作部分 我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫；到底要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本 的一段話,想一想：到底要寫什么？二、同學(xué)表述,老師指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：發(fā)覺、經(jīng)過或者心得,說明心得；三、拓展習(xí)作思路；1、過渡：不管是寫發(fā)覺,仍是寫經(jīng)過,或者是寫心得,第一必需寫一樣?xùn)|西,你說需要 寫什么？2、同學(xué)表述,老師拓寬同學(xué)的思路：先寫事兒,最終再寫一點(diǎn)發(fā)覺、啟示或者心得；3、例文引路：1范讀例文蜘蛛織網(wǎng)的隱秘2分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的？3同學(xué)發(fā)表看法,總結(jié)寫法；4、同學(xué)拎出關(guān)鍵

10、句子,小結(jié)：抓好這兩句話,你就能寫好這一篇作文；同學(xué)完成作文底 稿；四、指導(dǎo)習(xí)作；重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作才能差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來,把句子寫通順；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)在草稿中存在的問題；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：同學(xué)修改自己的習(xí)作；教學(xué)目標(biāo) ：1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不中意的地方；2、自我評(píng)判一下；3、引導(dǎo)修改；教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作；教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順,表達(dá)有次序；教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)；1、與好伴侶互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行評(píng)判；2、小組內(nèi)互評(píng),舉薦寫的好的當(dāng)眾朗讀；二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改；1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)；下方框加刪除符號(hào)2、交換符號(hào),分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,

11、中間位置不變；3、添加符號(hào),指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)；三、同學(xué)再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標(biāo)準(zhǔn),留意書信的格式；2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)自行修改習(xí)作的情形；第四單元習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作看圖作文；教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文；2、引導(dǎo)觀看照片,指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)清晰自己的所見所想,環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；3、通過習(xí)作,樹立同學(xué)正確的選項(xiàng)是非觀,培育同學(xué)的愛國(guó)情感；教學(xué)重點(diǎn)：觀看照片,指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)清晰自己的所見所想；教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象,把內(nèi)容寫詳細(xì)；教

12、學(xué)過程：一、引入習(xí)作；1、老師板書兩個(gè)詞語(yǔ)：觀看 聯(lián)想,同學(xué)齊讀；2、老師導(dǎo)入：“ 觀看” 這個(gè)詞語(yǔ)好懂得,說明白點(diǎn)兒就是“ 看到了什么”；“ 聯(lián)想” 這 個(gè)詞語(yǔ),假如說明白一點(diǎn)是什么意思呢？由這個(gè)物體想到與它相像的物體,比方觀察一個(gè)紅 蘋果想到一個(gè)紅太陽(yáng),這就叫聯(lián)想,由這件事想到與相關(guān)的事就叫聯(lián)想,由這個(gè)人 想到與他相關(guān)的人就叫聯(lián)想；這節(jié)課,我很想看一看同學(xué)們觀看和聯(lián)想的本事到底怎么樣？3、揭示內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真觀看書中一張老照片,你“ 看到了什么” ？二、同學(xué)溝通匯報(bào)習(xí)作材料；1、同學(xué)表述,留意標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的表述： 1我看到了一個(gè) _的嬰兒；2我仍看到了 _；2、敘述：這張老照片讓我們看到了一些東西

13、,但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西我們看不到；記載這一段歷史的文字告知我們,現(xiàn)場(chǎng),不僅有木板,仍有濃煙,仍有鮮血；你能用“ 處處 處處 處處 ” 這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？3、同學(xué)表述,老師順勢(shì)引導(dǎo)其說一段話：課本上有這樣一張老照片 ；4、過渡：你知道“ 發(fā)生了什么” 嗎？同學(xué)簡(jiǎn)潔表述,老師提示同學(xué)說清晰時(shí)間、地點(diǎn)、主要大事；三、講解照片相關(guān)大事；1、同學(xué)完整表述大事的緣由：是由于 ?；疖嚹险荆?、老師詳細(xì)描述 8.28 歷史大事：1937 年 8 月 28 日這一天,日本鬼子轟炸了上1937 年 8 月 28 日下午 2 時(shí),日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站；上海原有南北兩個(gè)車

14、站,八.一三 以后,北站處于戰(zhàn)區(qū),交通完全斷絕,南站就成了陸路交通的唯獨(dú)出口；當(dāng)時(shí)上海 及其鄰近的難民蜂擁而至,爭(zhēng)相出逃、南站擁擠不堪；第一批四架日機(jī)第一向南站投彈炸死難民 500 多人；不一會(huì),又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈,炸死 200 多人；車站天橋、 月臺(tái)、鐵軌被炸得稀爛,地上滿是焦黑殘缺的尸體；月臺(tái)上橫七豎八躺滿尸體,上面仍壓著鉛皮和 木板；廣場(chǎng)上許多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子；日機(jī)投擲的燃燒彈使車站及站外的 外揭旗和鄭家橋燃起大火,一時(shí)間煙霧彌蔓,哭聲四起,滿目瘡痍,慘不忍睹；上海南站遠(yuǎn) 離交火地區(qū),根本沒有軍事設(shè)施,中軍對(duì)南站的轟炸,完全是有方案的野蠻屠殺；3、同學(xué)結(jié)合文字詳

15、細(xì)描述一下大事發(fā)生后的慘狀,增強(qiáng)印象；4、老師過渡：當(dāng)時(shí)的上?；疖嚹险?根本不是交戰(zhàn)區(qū)；車站內(nèi)的人都是平民老百姓,日 本鬼子卻不管這些,仍舊向車站投炸點(diǎn),屠殺老百姓你對(duì)這些日本鬼子,你“ 想說點(diǎn)什 么” ？四、同學(xué)習(xí)作；勉勵(lì)同學(xué)把自己的所見所想有序、清晰地寫下來；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：同學(xué)修改自己的習(xí)作；教學(xué)目標(biāo) ：1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不中意的地方；2、自我評(píng)判一下；3、引導(dǎo)修改；教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作；教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順,表達(dá)有次序；教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)；1、與好伴侶互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行評(píng)判；2、小組內(nèi)互評(píng),舉薦寫的好的當(dāng)眾朗讀；二、指導(dǎo)同學(xué)修改；1、引導(dǎo)修改：1用排比句表

16、述；2承接：你們發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),奪走了母親的生命,奪走了孩子的生命,毀壞了一切 美好的東西！日本鬼子發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)大轟炸,毀了什么？別的不說,就說這個(gè)孩子；這孩子可 憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？或許他會(huì) ,或許 ,或許 ,不管他最終的人生如何,失去了父母關(guān)愛的孩子就像一根無依無靠的野草,3、特殊指導(dǎo)同學(xué)寫好中心句和過渡句；自己生,自己滅,誰(shuí)會(huì)來管他呢？4、小結(jié)：抓住三個(gè)內(nèi)容,你就能寫好這篇文章：看到了什么,發(fā)生了什么,想說點(diǎn)什 么；肯定要留意這三個(gè)部分之間的過渡；動(dòng)筆寫一寫,看你能寫好嗎？三、同學(xué)再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標(biāo)準(zhǔn),留意

17、書信的格式；2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)自行修改習(xí)作的情形；第三課時(shí) 講評(píng)要求：1、分析講評(píng)作文,查缺補(bǔ)漏,進(jìn)一步修改習(xí)作；2、勉勵(lì)同學(xué)大膽想象,把句子寫通順,內(nèi)容寫詳細(xì),從而提高自己的習(xí)作水平；講評(píng)重點(diǎn)：認(rèn)真觀看,細(xì)膩描寫,充分想象；講評(píng)難點(diǎn)：如何對(duì)看到的和想到的前后自然連接；講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情形；優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)句通順,能抓住照片背景充分想象；不足：前后連接不自然,沒有抓住照片的細(xì)膩之處進(jìn)行描寫；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)；2、介紹作文；3、說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉

18、存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、勉勵(lì)同學(xué)再修改自己的作文；第五單元習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“ 口語(yǔ)交際” 部分；教學(xué)目的：1、連續(xù)深化同學(xué)對(duì)生命的懂得和熟悉,激發(fā)對(duì)生命的摸索和喜愛；2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)才能；教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際練習(xí)的愛好,為本次習(xí)作做好鋪墊；教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的摸索；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次；如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延長(zhǎng),是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真摸索的一個(gè)問題；通過這組課文的學(xué)習(xí),信任大家肯定 對(duì)生命有了更為深刻的懂得和熟悉,這節(jié)課就

19、讓我們共同溝通一下吧；二、自主預(yù)備；1、默讀提示,明白本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；2、明確要求：內(nèi)容：說說自己明白到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的喜愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟示；3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中供應(yīng)的三段文字；4、選擇自己感愛好的內(nèi)容,確定溝通的角度,想一想自己準(zhǔn)備怎樣說；5、自己輕聲練習(xí)敘述；三、暢所欲言；1、自由選擇伙伴相互溝通,相互評(píng)議、指正；老師參與部分小組的溝通,賜予個(gè)別指 導(dǎo)；2、每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通,要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、寂靜地 傾聽；3、引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論；四、總結(jié)評(píng)判 1、自我評(píng)判：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否

20、積極,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是 否靈敏,與同學(xué)的溝通、合作是否積極等；2、同學(xué)評(píng)判：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確 .為什么 . 3、老師評(píng)判：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改良看法；五、課堂小結(jié)；談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收成；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文；2、指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)清晰自己的所見所想,環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；3、通過習(xí)作,樹立同學(xué)正確的人生觀,培育同學(xué)喜愛生命、珍愛生命情感；教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)清晰自己對(duì)生命的感悟；教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容寫詳細(xì),句子寫通順；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好；在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自

21、己對(duì)于生命的懂得和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很 有見地；把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作；下面就請(qǐng)大家 依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧；二、閱讀提示,明確要求；1、同學(xué)默讀提示,畫出習(xí)作要求；2、明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫出真實(shí)感受；題目自定； 3、試寫初稿,反復(fù)修改；1同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2好文章是改出來的 .請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改；3小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議；4依據(jù)小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作；三、朗讀佳作,共同賞評(píng)；1、每小組舉薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷；2、請(qǐng)部

22、分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處；四、謄寫作文,制作墻報(bào)；1、再次修改自己的習(xí)作,直到中意后再謄寫在作文本上；2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“ 喜愛生命” 為專題的板報(bào)；第三課時(shí) 講評(píng)要求：1、分析講評(píng)作文,查缺補(bǔ)漏,進(jìn)一步修改習(xí)作；2、勉勵(lì)同學(xué)大膽想象,把句子寫通順,內(nèi)容寫詳細(xì),從而提高自己的習(xí)作水平；講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 怎樣才能表達(dá)清晰自己對(duì)珍愛生命的人的所見所想講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情形；1、總結(jié)優(yōu)點(diǎn) 2、小結(jié)不足之處；二、優(yōu)秀作文賞析；1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)；2、作者讀作文,其他同學(xué)聽；3、全班評(píng)議：說說這些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的問題 1、列舉存

23、在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析；2、讓全班給他們提建議；3、作者談收成；四、同學(xué)再修改自己的作文；第六單元習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)覺；教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；2、在評(píng)講中指導(dǎo)同學(xué)修改自己的作文用好詞,寫佳句,有次序教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)表達(dá),讓同學(xué)環(huán)繞要點(diǎn),寫詳細(xì)；教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作愛好,使同學(xué)樂于作文；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課,我們環(huán)繞“ 大自然的啟示” 這個(gè)主題,進(jìn)行了口語(yǔ)交際；這節(jié)課,我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫；到底要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本 49 頁(yè)習(xí)作部分 的一段話,想一想：到底要寫什么？二、同學(xué)表述,老師

24、指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：發(fā)覺、經(jīng)過或者心得,說明心得；三、拓展習(xí)作思路；1、過渡：不管是寫發(fā)覺,仍是寫經(jīng)過,或者是寫心得,第一必需寫一樣?xùn)|西,你說需要 寫什么？2、同學(xué)表述,老師拓寬同學(xué)的思路：先寫事兒,最終再寫一點(diǎn)發(fā)覺、啟示或者心得；3、例文引路：1范讀例文蜘蛛織網(wǎng)的隱秘2分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的？3同學(xué)發(fā)表看法,總結(jié)寫法；4、同學(xué)拎出關(guān)鍵句子,小結(jié)：抓好這兩句話,你就能寫好這一篇作文；同學(xué)完成作文底 稿；四、指導(dǎo)習(xí)作；重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作才能差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來,把句子寫通順；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)在草稿中存在的問題；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：同學(xué)修改自己的習(xí)作；教學(xué)目標(biāo) ：1、多讀幾遍自

25、己的習(xí)作,修改不中意的地方；2、自我評(píng)判一下；3、引導(dǎo)修改；教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作；教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順,表達(dá)有次序；教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)；1、與好伴侶互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行評(píng)判；2、小組內(nèi)互評(píng),舉薦寫的好的當(dāng)眾朗讀；二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改；1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)；下方框加刪除符號(hào)2、交換符號(hào),分為兩種：一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變；3、添加符號(hào),指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)；三、同學(xué)再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交換修改；四、抄正作文；要求： 1、字跡工整,書寫標(biāo)準(zhǔn),留意書信的格式；2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角；五、課堂小結(jié)；反饋同學(xué)自行修改習(xí)作的情形；第七單元習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 : 我最佩服的一個(gè)人；教學(xué)目的：1、練習(xí)人物習(xí)作練習(xí),能抓住人物的外貌特點(diǎn)及人物品質(zhì)描寫；2、激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好,能大膽習(xí)作,通過典型事例,表達(dá)出自己的佩服之情 3、語(yǔ)句通順,中心突出,能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；教學(xué)重點(diǎn)：