1、名師精編 優(yōu)秀教案兩個鐵球同時著地教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級組 王月劍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟識個生字,會寫個生字；能依據(jù)上下文懂得“ 信奉、頑固、膽大妄為” 等重點(diǎn)詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白兩個鐵球同時著地的試 驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、 言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會含義深刻的句 子；2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；【課前預(yù)備】布置同學(xué)搜集伽利略和亞里士多德生平資料；教學(xué)課件、課文插圖等；【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、感知整體,集中閱讀心向,初識人物形象 談話導(dǎo)入：同學(xué)們,課前大家都預(yù)

2、習(xí)過兩個鐵球同時著地這篇課文了（板書課題）,現(xiàn)在就來檢查檢查,有信心嗎？讀課題,讀對“ 著（zhao） 地” 一詞；檢查預(yù)習(xí),讀好課文；（）讀好帶有生字詞的語句；他在學(xué)校念書的時候, 同學(xué)們就稱他為“ 辯 （bian ）論家” ；（進(jìn) 行“ 辯” “ 辨” “ 瓣” 的辨析, 提示“ 辯” 的寫法, 并引出“ 他提出的問題很不平常,經(jīng)常讓老師很難解答” 一句；）那時候,爭論科學(xué)的人都信奉（feng ）亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不行更換的真理；（指導(dǎo)讀好“ 奉”和多音字“ 更” ；通過對“ 信奉”與“ 信任” 的比較,簡介亞里士多,以及聯(lián)系人們信奉神靈的生活實(shí)例和“ 不容更

3、換的真理” 等語句懂得“ 信奉” 的意思；）名師精編 優(yōu)秀教案誰要是懷疑亞里士多德, 人們就會批評他：“ 你是什么意思？難道要違（ wei）背人類的真理？” （懂得“ 違反” 意思,指導(dǎo)讀出批評的語氣；）有的說：“ 這個青年真是膽大妄（wang）為,竟想找亞里士多德的錯處！” （聯(lián)系文中伽利略的行為表現(xiàn)幫忙懂得“ 膽大妄為” ,指導(dǎo)“ 妄” 的書寫,試著用責(zé)備的口氣讀；）有的說：“ 等會兒他就頑固（zhi ）不了啦,事實(shí)是無情的,會讓他丟盡了臉！” （懂得“ 固” ,指導(dǎo)朗讀；）（）這兒話中的“ 他” 指的是誰？課文寫了伽利略的哪些事？讀相 關(guān)段落,再整理課文思路：懷疑求證公開試驗(yàn)；引導(dǎo)同學(xué)環(huán)

4、繞課文寫作思路, 說說課文的主要內(nèi)容, 整體感知 文本；過渡：在這些生字詞中哪幾個詞是人們對伽利略的評判？（膽 大妄為、頑固）你認(rèn)為他們評判得對嗎？那我們就抓住“ 膽大妄為” 和“ 頑固”這兩個詞學(xué)習(xí)課文；二、深掘文本,磨礪語言心智,感悟人物形象（一）研讀“ 膽大” ,感受“ 懷疑” 之英勇 摸索；伽利略的“ 膽大” 表現(xiàn)在什么地方？出示語句：“ 他 想：假如這句話是正確的,那么,把這兩個鐵球拴在一起,落得慢的就會拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比磅重的鐵球慢；但是,假如把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體,就有磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比磅重的鐵球快；”研讀；（）自由讀這句話, 句中的“ 這句話” 是哪句

5、話？ （）伽利略想的這句話說了哪兩層思,各用句子中的一個字概括每層意思（慢、快）；（）用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子（、）等方法明白句子的意思,引出“ 從一個事實(shí)中卻可以得出兩個相反的結(jié)論” 一；（）假如把句中的“ 假如” 刪除可以嗎？為什么？從中體會伽利略對亞里士多 德觀點(diǎn)的質(zhì)疑,并不是簡潔草率的懷疑,而是有理有據(jù),它以假設(shè)正確為前提,通過嚴(yán)密的規(guī)律推理得出的,可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；深思；伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德,會遇到什么？讀第 二自然段, 抓住“ 信奉” “ 不容更換” “ 誰要是 就會” “ 批評” 等詞語,體會伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對人們的嘲笑譏笑,仍要承擔(dān)龐大的精神

6、壓力名師精編 優(yōu)秀教案和風(fēng)險(xiǎn)；在此基礎(chǔ)上, 再引入補(bǔ)充世紀(jì)時, 意大利的布魯諾因反對亞里士多德托勒密的“ 地心說” ,堅(jiān)持真理“ 日心說” 而流浪異國、被捕入獄, 最終被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料,深化體會伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危急,進(jìn)一步體會伽利略為了真理, 為了科學(xué),不畏強(qiáng)勢、勇于獻(xiàn)身的宏大精神；假如練說；用“ 伽利略假如,就會；但是,就會；最終,他挑選了；”適機(jī)滲透說話練習(xí)和朗讀指導(dǎo),再感受人物品質(zhì)；（二）品讀“ 妄為” ,品嘗“ 試驗(yàn)” 之嚴(yán)謹(jǐn)找畫描寫伽利略“ 妄為”的語句：“ 伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了很多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了；”溝通,朗讀感受“ 反

7、復(fù)試驗(yàn)” ；（）提出問題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、很多次）（）換詞比較：用“ 重復(fù)” 換“ 反復(fù)” 行嗎？兩者有什么不一樣？（）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn),每次做的都不同,可能有什 么不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同 ） 進(jìn)一步懂得“ 反復(fù)” “ 很多次” 的語言內(nèi)涵,嚴(yán)謹(jǐn)；（三）練讀“ 頑固” ,感悟“ 真理” 之堅(jiān)守 懂得伽利略的“ 頑固” ；進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的（）出示語句：“ 他向同學(xué)宣布了試驗(yàn)的結(jié)果,同時宣布要在比薩城 的斜塔上做一次公開試驗(yàn)；”（）指導(dǎo)策略：指名同學(xué)扮演伽利略, 老師和其他同學(xué)扮演伽利略的同學(xué),進(jìn)行現(xiàn)場口語交際； 扮演伽

8、利略的同學(xué)用本段話中的語言向“ 同學(xué)” 宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)的消息,“ 同學(xué)” 或提出問題, 或賜予勸阻,或支持助威, 在雙方互動中懂得明白伽利略堅(jiān)持公開試驗(yàn)的根本緣由不僅 僅在于證明亞里士多德是錯的, 更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是 不迷信權(quán)威, 執(zhí)著地追求真理, 從而感受到伽利略對真理的堅(jiān)守和劇烈的社會責(zé) 任感；體會伽利略“ 頑固” 堅(jiān)持公開試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)；名師精編 優(yōu)秀教案（）當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時候,人們有什么反應(yīng)？畫出來,讀好 語氣；你讀出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當(dāng)時人們的態(tài)度；（不屑 一顧、譏笑嘲諷、 嗤之以鼻等） 重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)

9、用聲音和肢體語言讀好人們批評伽 利略的話語；此時,假如仍用“ 膽大妄為” “ 頑固” 來評判伽利略,你覺得 這兩個詞的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是什么？你讀出了一個怎樣的伽利略？三、聚焦文旨,品嘗作品價(jià)值,提升人物形象 課件出示：“ 這時大家才明白,原先像亞里士多德這樣的大哲 學(xué)家,說的話也不全都是對的；”句式比較；比較一：這時大家才明白, 原先像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也 不全都是對的； 這時大家才明白, 原先像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話 也全都是不對的；比較二：這時大家才明白,原先像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不全都是對的；這時大家才明白,原先亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對的；溝通爭論； 課文既然是寫伽利略, 為什么仍要說“ 這時大家才 明白,原先像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不全都是對的” ？勉勵質(zhì)疑； 伽利略是懷疑亞里士多德的一句話,假如你遇到書中有錯,你敢不敢提出來？那就快快行動吧,認(rèn)真讀讀課文中亞里士多德說的話和第段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話,你會發(fā)覺也有值得懷疑的地方；（“ 同時從高處落下” ,應(yīng)當(dāng)改成“ 同時從同一高度落下” ；）讀了這篇課文, 你想說什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來；如,我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)問淵博的人,但不要迷信他；任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為