1、名師精編 優(yōu)秀教案A 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；2正確流利地朗讀課文,背誦課文；依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,明白故事內(nèi)容；3能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體 會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理；課前預(yù)備：1布置同學(xué)明白孔子的生平資料；2多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)學(xué)弈）一、讀通全文,感悟讀法；1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀；先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課 文；（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染同學(xué),激發(fā)誦讀愛(ài)好；領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓同學(xué)感 悟語(yǔ)速和斷句方法；）2同學(xué)自由練讀,把不熟識(shí)的字注上音,并

2、在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍；3在同學(xué)把握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀；二、結(jié)合注釋,疏通文意 1“ 弈” 是什么意思？“ 學(xué)弈” 呢？你怎么知道的呢？2同學(xué)自讀課文,結(jié)合文后的注釋懂得每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講,相互訂正補(bǔ)充,不懂的登記來(lái)；4小組合作,疏通文意；5指名說(shuō)全文大意；三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)正確懂得課文 1把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)；（結(jié)合同學(xué)提問(wèn)重點(diǎn)懂得“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 、“ 思 援弓繳而射之” 、“ 為是其智弗如與” 、“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 這幾句話；）（1）爭(zhēng)論“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 的緣由是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)?/p>

3、自己是 否有這種經(jīng)受和體會(huì)；（2）指名說(shuō)說(shuō)“ 思援弓繳而射之” 的意思；你從哪個(gè)詞知道射的是“ 天鵝” 呢？（“ 之” 字；）（3）指名說(shuō)說(shuō)“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 意思；這句話中的“ 之” 是指哪個(gè)人；師：同學(xué)們,你們覺(jué)得古怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)成效卻不相同；用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō) 緣由；指名讀“ 其一人用心致志,惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而 射之；”師范讀,讓同學(xué)體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清晰,同學(xué)指出老師停頓的地方然后試著讀讀；（4）” 為是其智弗如與？” 這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是其次個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀,齊讀；四、流利朗讀,積存語(yǔ)言 課件出示全文及朗讀

4、錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最終師生合作背誦全文；名師精編 優(yōu)秀教案五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“ 揠苗助長(zhǎng)” 、“ 守株待兔” 、“ 掩耳盜鈴” 、“ 鷸蚌相爭(zhēng)” 等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為 同學(xué)熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；其次課時(shí)（學(xué)習(xí)兩小兒辯日）一、激趣引入,揭示課題 師：同學(xué)們,你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（同學(xué)敘述,老師結(jié)合同學(xué)的敘述補(bǔ)充孔 子的生平,介紹他是一個(gè)極出名的學(xué)問(wèn)家、政治家、訓(xùn)練家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今日我 們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日

5、；板書(shū)課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)懂得“ 辯” 字）二、初讀課文,梳理學(xué)法 1自由讀課文,憑自己的懂得說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查同學(xué)對(duì)古文的感悟才能）2想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？一是要懂得重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）；三、讀熟課文,自學(xué)懂得 1自由讀課文,找出不熟識(shí)的字,通過(guò)查字典解決；2同桌相互讀文,訂正字音；3反復(fù)讀文,把課文讀熟；4同學(xué)對(duì)比注釋,自己懂得課文,登記不懂的問(wèn)題；5按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果；四、鼓勵(lì)測(cè)試,溝通感悟 出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組；1回答以下詞語(yǔ)在文中的意思；游：其：為：

6、也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小 兒的話,懂得句子的意思；3朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味；五、深化感悟,明確寓意；1各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)溝通爭(zhēng)論；（o 引導(dǎo)同學(xué)懂得兩（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)懂得這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么？個(gè)小孩是依據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近；）Co C 2你同意他們的看法嗎？用科學(xué)學(xué)問(wèn)解答兩小兒提出的問(wèn)題；料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外；）3這個(gè)故事中,你最喜愛(ài)誰(shuí),為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)課下收集資（引導(dǎo)同學(xué)確定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)

7、威；或頌揚(yáng)孔子“ 知之為知之,不知為不知,是知 也）4練習(xí)有感情背誦課文；5以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組懂得得好（稍做表演預(yù)備）6向同學(xué)舉薦閱讀女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等文言文,培育同學(xué)閱讀古文的愛(ài)好；（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四學(xué)校 萬(wàn)素麗）名師精編 優(yōu)秀教案B 案 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1老師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,輝煌的文 明；不少文言文仍揭示了深刻的道理；今日,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問(wèn)性、趣味性與哲理性于一體的文言 文；板書(shū)課題,齊讀課題；2成語(yǔ)導(dǎo)入： “ 用心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟識(shí)嗎？誰(shuí)能講講它的意思；“ 用心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自 孟子

8、.告子中的一篇文言文 學(xué)弈；（板書(shū)：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前 372前 289）名軻,字子輿；戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人；我國(guó)古代思想家、訓(xùn)練家；是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“ 亞圣” ,后世將他與孔子合稱為“ 孔孟” ；他確定人性原來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)；提出了“ 富貴不能淫,貧賤不能移,威 武不能屈” 等論點(diǎn)；孟子是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想 和個(gè)性修養(yǎng)等；3釋題：“ 弈” 指什么？“ 學(xué)弈” 又是什么意思呢？（“ 弈” ,原來(lái)專指下圍棋,“ 學(xué)弈” 就是學(xué) 下圍棋；現(xiàn)在的“ 對(duì)弈” ,就是下棋的意思,但不限于下圍棋；

9、）4引導(dǎo)同學(xué)就課題質(zhì)疑,準(zhǔn)時(shí)歸納整理并板書(shū)：（1）誰(shuí)學(xué)下棋？（ 2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（ 4）學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事？二、初讀課文,讀通句子 1老師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如（最好能背誦）；從而感染同學(xué),激發(fā)其誦讀 愛(ài)好；2讀后同學(xué)評(píng)判,準(zhǔn)時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)；老師也可 出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)同學(xué)朗讀有所幫忙；3同學(xué)仿照老師自由練讀,讀通讀順為止；（老師要給同學(xué)充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）4同桌互讀課文,相互正誤；5老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,如指名讀、賽讀、

10、齊讀等,直到讀熟為止；三、精讀課文,懂得文意；1同學(xué)對(duì)比文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,懂得故事的內(nèi)容,遇有困難老師準(zhǔn)時(shí)幫忙；2同桌相互解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)論每句話的意思,也可向老師請(qǐng)教；老師準(zhǔn)時(shí)就文中比較難理 解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“ 之” 在不同句子里的意思不同；“ 與” 是通假字,同“ 歟” ,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“ 嗎” “ 呢” 相同；弗如,不如；為是其智弗如與,在這句話里,“ 為” 應(yīng)讀第四聲；然,這樣；3同學(xué)對(duì)比注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的懂得,老師準(zhǔn)時(shí)講解同學(xué)懂得中的難點(diǎn)；（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人；讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人用心致志,只聽(tīng)弈秋的教誨；而另一個(gè)人

11、雖然在聽(tīng)著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它；這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)；能說(shuō)這是他的聰慧才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這 樣的；）4同桌相互講說(shuō)故事內(nèi)容；四、自讀摸索,體會(huì)文中道理 老師引導(dǎo)同學(xué)逐一解答就課題提出的問(wèn)題 1誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋；2（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？“ 其一人用心致志,惟弈秋之為聽(tīng)” （其中一個(gè)人用心致志,只 聽(tīng)弈秋的教誨,留意力非常集中,一心一意）；“ 一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中,三

12、心二意）；名師精編 優(yōu)秀教案3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” （雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如 前一個(gè)）；解答這個(gè)問(wèn)題后,老師可以追問(wèn)：是什么緣由使“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” ,（引導(dǎo)同學(xué)懂得：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是由于在智力上有多大差別,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)用心致志,后一個(gè)三心二意；）4學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必需用心致志,不行三心二意；）五、聯(lián)系生活,深化熟識(shí) 1請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)；（做什么事只有用心致志,一心一意才能勝利；）2你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓同學(xué)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受充分發(fā)言,熟識(shí)到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事用

13、心致 志的意識(shí)；）六、復(fù)述故事,背誦課文；1同桌相互講故事 2指導(dǎo)同學(xué)背誦課文；全文注釋如下：弈秋（人名）,通（全）國(guó)之（文言助詞,的）善（善于）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）；使（讓）弈秋誨（教）二人弈,其（其中）一人用心致志（集中意志）,惟（只）弈秋之（文言助詞,有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ) “ 為” 的作用, 從而使句中的 “ 弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性,成為了 “ 聽(tīng)” 的狀語(yǔ)； 這一點(diǎn)只對(duì)老師講,之所以提出這個(gè)“ 之” 字,使為了和本文其他“ 之” 字含義相區(qū)分；）為聽(tīng),一人雖 聽(tīng)之（他,指代弈秋）,一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩,這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到）,思（想）援（拉開(kāi)）

14、弓（弓箭）繳而射之（它,指鴻鵠）,雖與（和）之（他,指代另一個(gè)同學(xué)）俱（一 起）學(xué),弗（不）如（如）之（他）矣（文言助詞）；為（由于）是（這,指這個(gè)人）其（他的）智（智力、聰慧）弗如與（文言助詞,同“ 嗎” ）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課 1請(qǐng)生背誦學(xué)弈；2板書(shū)課題：文言文兩就兩小兒辯日 3介紹資料：兩小兒辯日選自列子,列子相傳為列御寇的論集；列御寇,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó) 人,列子共 8 篇,其中儲(chǔ)存了很多民間故事、寓言和神話傳奇,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值；4懂得課題,質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題,你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小

15、孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你仍想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū)同學(xué)提出的問(wèn)題）二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo) 1回憶學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法；（1）懂得課題,提出問(wèn)題；（2）讀準(zhǔn)字詞,讀通課文；（3）結(jié)合注釋,疏通文意；（4）解疑釋惑,體會(huì)道理；（5）復(fù)述故事,熟讀成誦；2明確方法,自主學(xué)習(xí)名師精編 優(yōu)秀教案* 讀準(zhǔn)字詞,讀通課文（1）同學(xué)自讀課文,留意語(yǔ)速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,；（2）同學(xué)多種形式朗讀課文,師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；* 結(jié)合注釋,疏通文意（ 1）對(duì)比注釋,弄懂詞句,懂得故事的內(nèi)容

16、；（ 2）同桌相互解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思；（ 3）請(qǐng)同學(xué)參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并依據(jù)同學(xué)復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥；（譯文如下：孔子到東方去游學(xué),途中觀察兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論；孔子詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的緣由；一個(gè)小 孩說(shuō)：“ 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)；” 另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近；前一個(gè)小孩說(shuō)：“ 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋,等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn) 處的小而近處的大嗎 .” 另一個(gè)小孩說(shuō)： “ 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清涼爽涼,等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 的事情多呢 .” ）3解疑釋惑,體會(huì)道理.”

17、 孔子聽(tīng)了,不能判定誰(shuí)是誰(shuí)非；兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“ 誰(shuí)說(shuō)你知道（1）兩小兒為什么爭(zhēng)論？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點(diǎn)是：“ 我以日始出時(shí)去人近,而日 中時(shí)遠(yuǎn)也；” 依據(jù)是：“ 日初出大如車(chē)蓋,及日中,就如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一個(gè)小孩認(rèn) 為太陽(yáng)早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是依據(jù)外形大小來(lái)判定的；另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn),而日 中時(shí)近也；依據(jù)是：“ 日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 另一個(gè)小孩認(rèn)為 太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是依據(jù)溫度來(lái)判定的；）（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；）（

18、4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種 己見(jiàn)解的積極性；）.為什么 .（引導(dǎo)同學(xué)積極發(fā)表看法,愛(ài)護(hù)他們大膽發(fā)表自（老師適時(shí)補(bǔ)充資料供同學(xué)閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的；遠(yuǎn)小近大 的緣由： A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的；由于視覺(jué)的誤差；同一個(gè)物體,放在比它大 的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中就顯得大；同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了；B、同一物體白色比黑 色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“ 光滲作用” ；當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明 亮；中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,

19、太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些；日初涼、日中熱的緣由：A、早晨 太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地；在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高；B、在夜里,太陽(yáng) 照耀到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?；中?太陽(yáng)的熱度照耀到地面上,所以感到熱；）4學(xué)了這個(gè)好玩的故事,你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物？為什么？（1）兩小兒聰慧可愛(ài),善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)論；（2）孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理；5復(fù)述故事,熟讀成誦；（1）分角色朗讀課文；, 盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍舊“ 知之為知之,不知為不知” ,引導(dǎo)體（2）同學(xué)分組表演故事；（同學(xué)自由挑選使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）同學(xué)背誦課文；（包頭市東河區(qū)公園路學(xué)校 王文儒）名師精編 優(yōu)秀教案“ 為” 究竟應(yīng)當(dāng)怎么讀？今日,學(xué)習(xí)文言文兩就；由于課前孩子們都進(jìn)行了自學(xué),所以一上課,我就請(qǐng)了幾位同學(xué)朗讀； （我覺(jué)得朗讀是學(xué)習(xí)古文最好、最有效的方法；）這時(shí),問(wèn)題顯現(xiàn)了：當(dāng)讀到“ 惟弈秋之為聽(tīng)”“ 為是其智弗如與”“ 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎” 這幾句時(shí),“ 為” 這個(gè)字有的同學(xué)讀二聲, 有的同學(xué)讀四聲, 都堅(jiān)持自己的讀音對(duì)；只有一個(gè)相關(guān)說(shuō)明：為是其智弗如與？為：由于；而