1、第PAGE10頁(yè)共NUMPAGES10頁(yè)2022年校級(jí)課題管理制度橋東中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)校辦學(xué)水平的促進(jìn)作用，落實(shí)“科研興校”和“質(zhì)量強(qiáng)?！辈呗?，特制訂本管理辦法，以便試行。2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個(gè)人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級(jí)以上研究課題。二、_領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教科室在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的_、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。1、成立課題研究小組，分別由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。2、課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教研理論的學(xué)習(xí)和課題的管理工

2、作。3、校長(zhǎng)室每學(xué)期對(duì)該課題的研究和管理工作進(jìn)行二次檢查評(píng)估，每學(xué)年舉行一次教育科研優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。4、課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組課題研究業(yè)務(wù)指導(dǎo)，每學(xué)期初要制訂工作計(jì)劃，期終寫(xiě)好工作總結(jié)，并報(bào)校長(zhǎng)室備案。三、選題原則1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)校教育中普遍存在的突出問(wèn)題，從本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)_形式以及考試、評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。2、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問(wèn)題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。3、

3、從學(xué)校科研規(guī)劃課題或?qū)W校承擔(dān)的區(qū)(市)、市、省級(jí)課題的子課題必選題研究；少數(shù)由學(xué)校或上級(jí)教育部門(mén)下達(dá)課題，指令有關(guān)青年教師進(jìn)行研究。4、_周歲以下青年教師每學(xué)期或?qū)W年必須確定一個(gè)課題進(jìn)行研究。四、課題申報(bào)1、每一申報(bào)人在同一時(shí)間內(nèi)一般不得申報(bào)兩項(xiàng)研究課題。2、每個(gè)課題原則上由一人負(fù)責(zé)承擔(dān)，課題較大可成立課題組，設(shè)課題組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)研究工作。五、課題立項(xiàng)1、校級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)：由課題組向?qū)W校教科室提交書(shū)面申請(qǐng)，課題方案和研究工作計(jì)劃。學(xué)校教科室對(duì)課題進(jìn)行初審后提交學(xué)校行政和科研領(lǐng)導(dǎo)小組審批，批準(zhǔn)后即為校級(jí)課題。2、區(qū)(市)級(jí)課題立項(xiàng)：、學(xué)校教科室向區(qū)(市)教育科研部門(mén)報(bào)送項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，并提交課題方案

4、。、經(jīng)同意申請(qǐng)后，再交課題研究工作計(jì)劃，課題方案簡(jiǎn)況。、材料報(bào)送區(qū)(市)級(jí)科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)_。、_通過(guò)的項(xiàng)目為區(qū)(市)級(jí)課題，末通過(guò)的仍作為校級(jí)課題。3、市級(jí)課題立項(xiàng)由區(qū)(市)教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)_，按市級(jí)課題申報(bào)材料要求組建檔案并申報(bào)，待市立項(xiàng)_通過(guò)。六、課題管理1、校級(jí)以上課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處協(xié)助教科室進(jìn)行管理，其余課題由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。2、教科室要加強(qiáng)對(duì)課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫(xiě)出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(結(jié)題成果或階段性研究成果)。4、學(xué)科教學(xué)或班隊(duì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、5、學(xué)校對(duì)教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。6、凡承擔(dān)該課題實(shí)驗(yàn)研究的老師，期初要制訂好切實(shí)可行的工作計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，收集和整理相關(guān)研究資料。七、課題實(shí)施1、由課題組組長(zhǎng)(或指定主研者之一)負(fù)責(zé)課題實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃_課題組全體成員開(kāi)展各種研究活動(dòng)，活動(dòng)中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見(jiàn)并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動(dòng)后，認(rèn)真分析得失，作好記錄，并為下次活動(dòng)作好準(zhǔn)備。2、課題進(jìn)展報(bào)告登記。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對(duì)不同層級(jí)的科研課題進(jìn)展情況進(jìn)行登記，并存檔。八、結(jié)題管理課題結(jié)題時(shí)，學(xué)校教科室應(yīng)及時(shí)向上級(jí)管理部門(mén)提交結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告。由上級(jí)管理部門(mén)根據(jù)報(bào)告及有關(guān)材料進(jìn)行會(huì)商，確定結(jié)題驗(yàn)收

6、方式(含結(jié)題驗(yàn)收評(píng)估、專(zhuān)家通訊鑒定、結(jié)題鑒定會(huì)等形式)。九、經(jīng)費(fèi)管理課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定，待課題完成經(jīng)鑒定結(jié)題后撥付。課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)、出版費(fèi)。1.資料費(fèi)。資料收集、錄入、復(fù)印、翻拍等費(fèi)用及必要的圖書(shū)和專(zhuān)用軟件購(gòu)置費(fèi)。2.數(shù)據(jù)采集費(fèi)。問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費(fèi)用。3.差旅費(fèi)。調(diào)研活動(dòng)交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。4.會(huì)議費(fèi)。開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、咨詢(xún)以及協(xié)調(diào)項(xiàng)目或課題等活動(dòng)所召開(kāi)小型會(huì)議的費(fèi)用。5.設(shè)備費(fèi)。購(gòu)置或租賃使用設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。6.專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)。支付給臨時(shí)聘請(qǐng)的咨詢(xún)專(zhuān)家的費(fèi)用。咨詢(xún)費(fèi)不得支付給課題組成員及課題管

7、理的相關(guān)人員。咨詢(xún)費(fèi)的支出總額不得超過(guò)課題資助額的_%。7.勞務(wù)費(fèi)。支付給直接參與課題研究的人員的勞務(wù)性費(fèi)用。勞務(wù)費(fèi)的支出總額，不得超過(guò)課題資助額的_%。8.印刷費(fèi)。課題研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫(xiě)費(fèi)等。在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題負(fù)責(zé)人自主支配課題資助經(jīng)費(fèi)。課題經(jīng)費(fèi)有結(jié)余的應(yīng)退回學(xué)校。對(duì)不按規(guī)定按時(shí)報(bào)送研究報(bào)告的課題，將緩撥課題經(jīng)費(fèi)；對(duì)課題負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動(dòng)、出國(guó)、生病或其他原因不能繼續(xù)研究而被撤銷(xiāo)或中止的課題，將停止撥款；對(duì)無(wú)故不完成研究任務(wù)或自行中止研究工作的課題，將停止撥款。十、檔案管理課題檔案由課題負(fù)責(zé)人建立，應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集、整理和保管，并定期進(jìn)行檢查，確保材料完整、準(zhǔn)確

8、、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要求格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范、便于保存和查閱。學(xué)校教科室應(yīng)責(zé)成課題組建立課題研究檔案，并在結(jié)題后妥善管理。十一、獎(jiǎng)勵(lì)表彰1、對(duì)確有價(jià)值的成果，學(xué)校推薦參加上級(jí)教育行政部門(mén)或業(yè)務(wù)部門(mén)_的論文評(píng)選，并予以表彰。2、對(duì)取得高質(zhì)量教科研成果教師在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升方面給予優(yōu)先。3、經(jīng)過(guò)鑒定，證明有推廣價(jià)值的科研成果，通過(guò)一定的_形式和管理措施，在校內(nèi)外交流、推廣和應(yīng)用，對(duì)有重要意義的研究成果，向上級(jí)教育局在管理部門(mén)推薦進(jìn)行大面積推廣。本制度自發(fā)布之日起試行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。2022年校級(jí)課題管理制度（二）校級(jí)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)“快樂(lè)閱

9、讀與寫(xiě)作”“快樂(lè)閱讀與寫(xiě)作”課題實(shí)驗(yàn)與總結(jié)經(jīng)過(guò)本學(xué)期以來(lái)的研究實(shí)驗(yàn)，課題組深化了認(rèn)識(shí)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考。一、問(wèn)題的提出素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就必須給學(xué)生自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造的條件。在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對(duì)他們的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法又限制得過(guò)于死板。這樣，作文教學(xué)走入了一種毫無(wú)活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“你們的作文不是寫(xiě)給自己看的，而是寫(xiě)給老師看的，只要讓閱卷老師覺(jué)得滿(mǎn)意就行了?！痹谶@種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想的作祟之下

10、，“作文教學(xué)忽略了平時(shí)的觀(guān)察、積累、思考，不是鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”。由此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說(shuō)的話(huà)找不到語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不想說(shuō)的卻能說(shuō)得出來(lái)的怪現(xiàn)象。因此，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的、寫(xiě)出來(lái)的往往是空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對(duì)作文自然興味索然了。為此，我們對(duì)作文教學(xué)作過(guò)種種嘗試。先是請(qǐng)學(xué)生打草稿作修改；后又是精批細(xì)改，加強(qiáng)面批；接著利用課前三分鐘請(qǐng)學(xué)生輪流演講雖取得一些成績(jī)，但總的效果不大。我在不斷反思中悟出：光是小打小鬧，

11、還不能解決作文教學(xué)的根本問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)模式上作大膽地改革。一年以來(lái)，我們注意回避上述作文教學(xué)中的“死胡同”，尊重學(xué)生的自我，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特別的情境，學(xué)生找到了自己所需要表達(dá)的內(nèi)容，然后有了一種強(qiáng)烈的要說(shuō)出來(lái)的感覺(jué)，于是寫(xiě)出自己所必須要說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容。二、實(shí)踐的原則快樂(lè)作文必須遵循以下幾個(gè)原則：(一)需要性原則。需要是智力訓(xùn)練的啟動(dòng)力，并且是信息輸入和輸出起主要影響作用的情感。需要的意識(shí)越強(qiáng)烈，智力的發(fā)展?jié)摿驮酱?；?dāng)需要的意識(shí)減弱時(shí)，智力活動(dòng)就會(huì)隨之減弱。作文是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生智力及其它能力的活動(dòng)。一方面，它能夠提高學(xué)生的人格素質(zhì)；另一方面，它能夠提高學(xué)生的觀(guān)察、記憶、邏輯、想象、操作能力并能最

12、終誘導(dǎo)出人類(lèi)最高的創(chuàng)造能力。因此，適當(dāng)?shù)匕盐兆⌒枰@一情感因素，就會(huì)引起學(xué)生的感情共鳴，從而完成作文的真正目的。(二)生活性原則?！吧钍莿?chuàng)作的源泉。”這句話(huà)既是文學(xué)家的座右銘，也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一。試想，如果沒(méi)有生活的積累，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎。學(xué)生寫(xiě)作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。因此，作文的廣闊背景應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活?？鞓?lè)作文應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)和支持學(xué)生投身生活，開(kāi)拓視野，發(fā)展興趣愛(ài)好，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀(guān)點(diǎn)，從而溝通日新月異的社會(huì)生活。體現(xiàn)在具體的作文訓(xùn)練上，我們首先要讓學(xué)生接觸事物，激發(fā)他們的作文情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的信息貯存，喚起他們

13、的有效記憶，然后開(kāi)啟寫(xiě)作的靈感之門(mén)。(三)創(chuàng)見(jiàn)性原則。語(yǔ)言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的，但唯有新鮮活潑的語(yǔ)言，才有語(yǔ)言的價(jià)值和_力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：注意力高度集中，大腦功能增強(qiáng)，紛繁的語(yǔ)言信息被檢索提煉，進(jìn)行特殊組合，產(chǎn)生一系列新的信息，這就是創(chuàng)見(jiàn)。學(xué)生的大腦功能正處于青春活力中，大量地輸入信息，觸發(fā)的機(jī)會(huì)非常多。他們的大腦里沒(méi)框框，凡事都喜歡問(wèn)個(gè)_，敢想敢說(shuō)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)見(jiàn)。也許，學(xué)生的這種創(chuàng)見(jiàn)在社會(huì)大范圍里是早已出現(xiàn)的，但在快樂(lè)作文過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的智力訓(xùn)練和智力發(fā)展而言，是非常有價(jià)值的。它是學(xué)生的思想達(dá)到一定高度的結(jié)晶。故而，能夠觸發(fā)出新的見(jiàn)地，迸射出新鮮活潑的語(yǔ)言。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的新思路，并要加強(qiáng)

14、開(kāi)辟新思路的練習(xí)。三、實(shí)踐的方法快樂(lè)作文的三個(gè)原則都要求學(xué)生充分放松自我，充分投入到教師設(shè)臵的情境中，觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒，有創(chuàng)造的欲望，從而寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文來(lái)。因而其訓(xùn)練方法需要講究有新意，能吸引學(xué)生。下面就列舉幾個(gè)我們?cè)趯?shí)踐中的基本方法。(一)模仿訓(xùn)練法。模仿絕不是一種呆板的復(fù)制。模仿應(yīng)是從此事物到彼事物之間的“支撐點(diǎn)”。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的“類(lèi)似”，那么，他的思維已達(dá)到新的高度。茅盾的白楊禮贊中有這么一段話(huà)：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。”這段話(huà)的確值得學(xué)生模仿。我們不妨可以這樣做

15、：先讓學(xué)生找出這段話(huà)的基本框架“我贊美就因?yàn)樗坏笳髁擞绕湎笳髁恕?，爾后用松?shù)替代白楊樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生找找松樹(shù)的外形與內(nèi)在有何聯(lián)系，松樹(shù)與什么人物有何內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)大家的討論交流，認(rèn)為松樹(shù)與解放軍戰(zhàn)士、革_先烈等人物有內(nèi)在的相似之處。于是，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，饒有興趣地仿寫(xiě)起來(lái)。這樣，雖看得出受了課文影響，卻找不出其生硬的痕跡；在潛移默化之中，快樂(lè)作文的目的也便達(dá)到了。(二)聯(lián)想訓(xùn)練法。聯(lián)想總是由此及彼的，它是在模仿基礎(chǔ)上的新發(fā)現(xiàn)。它先讓事物與事物相接近，然后從中引出新形象和新結(jié)論。譬如，我請(qǐng)學(xué)生用_個(gè)自己創(chuàng)造出來(lái)的符號(hào)代替_個(gè)英文字母，然后用英文寫(xiě)出自己的姓名，接著用創(chuàng)造出來(lái)的符號(hào)替代姓名中出現(xiàn)

16、的英文字母。這樣，自己的姓名不再是英文了，而是無(wú)奇不有的符號(hào)。然后請(qǐng)學(xué)生把這個(gè)聯(lián)想過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這樣，若干對(duì)象的有機(jī)組合，使這些對(duì)象在一個(gè)新的關(guān)系中發(fā)生了質(zhì)的變化，表現(xiàn)出新的相互關(guān)系，使學(xué)生感到新鮮而有趣，有了寫(xiě)作的沖動(dòng)。(三)求異訓(xùn)練法。任何事物總是有其兩面性的。我們往往重視其一面，而忽視其另一面。如果我們注意打破習(xí)慣性思維，從另一個(gè)角度、另一個(gè)方位、另一個(gè)側(cè)面來(lái)考慮事物，往往能獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)新結(jié)果，從而就會(huì)進(jìn)入求異思維。比如在進(jìn)行審題訓(xùn)練時(shí)我們就要指導(dǎo)學(xué)生從已知看到未知，從一般中看到特殊。以我的第一任老師為題，在未受到教師提示之前，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的寫(xiě)作對(duì)象是幼兒園或小學(xué)一年級(jí)的老師。如果我

17、們能夠_學(xué)生討論“老師”這一概念的范圍，那么學(xué)生就會(huì)明白“老師”也有狹義和廣義之分。在這里，“老師”的范圍完全可以從廣義上去理解：凡是給了自己某種啟示的教育者均可以是自己的老師。如此，學(xué)生的求異思維就被打開(kāi)了。父母親不是自己第一任老師么。但僅僅是父母親嗎。非人不可嗎。一只螞蟻，一只小鳥(niǎo)，一條小狗，只要是它給了我第一次深刻的啟發(fā)的，難道就不能成為第一任老師么。選材如此，構(gòu)思、表現(xiàn)形式等也是一樣?？傊?，致力于新發(fā)現(xiàn)達(dá)到一種新的境界，都可以是快樂(lè)作文的根源。(四)發(fā)散訓(xùn)練法。它是對(duì)事物各個(gè)側(cè)面、不同層次的具體闡述。這種訓(xùn)練法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)某一對(duì)象可有各種寫(xiě)法，要盡興而寫(xiě)。

18、比如，我們?cè)谡n堂上完全可設(shè)定這樣一個(gè)情境：先在黑板上畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人物，伸開(kāi)雙手，撐開(kāi)雙腳，他的左手捏著一根細(xì)細(xì)的繩子，右手想要努力去抓住另一根繩子，然而他卻夠不著。于是老師問(wèn)學(xué)生，如果這人想把這兩根繩子打個(gè)結(jié)，該有多少種辦法呢。學(xué)生們自然會(huì)熱烈討論，積極發(fā)言，對(duì)打結(jié)的辦法也各不相同。然后教師把握住這一契機(jī)，請(qǐng)學(xué)生自取題目，將課堂上的活動(dòng)記敘下來(lái)。這樣，學(xué)生們?cè)诔鲋饕庀朕k法之后有了一種寫(xiě)作_，而思考的角度也多種多樣，所寫(xiě)的內(nèi)容也豐富多彩，快樂(lè)之情油然而生。(五)集中訓(xùn)練法。發(fā)散和集中是一對(duì)攣生兄弟，它們是相輔相成、缺一不可的，無(wú)論是過(guò)分強(qiáng)調(diào)或忽視其中某一點(diǎn)都不足齲而要確定有價(jià)值的新發(fā)現(xiàn)必須要有相對(duì)的集中，若光是莫衷一是，那么也無(wú)法確定何謂有價(jià)值了。因而在各抒己見(jiàn)之后必須要趨向相對(duì)的一致。四、實(shí)踐的體會(huì)沒(méi)有的事，硬要學(xué)生感觸，硬要學(xué)生抒發(fā)，作文就變成一件無(wú)聊的苦差事?？鞓?lè)作文就是為了擺脫這一無(wú)形的束縛，去開(kāi)創(chuàng)一番新的天地的。一年實(shí)踐下來(lái)，我們覺(jué)得如下幾方面確實(shí)給大家一些啟示。(一)快樂(lè)作文還給