1、教學(xué)要求1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字,會寫“融、燕”等12個字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫絕句。借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受作者的心情,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。重點難點1.理解古詩的意思,感悟古詩表達(dá)的情感。2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學(xué)課時三課時。1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字,會寫“融、燕”等4個字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫絕句。3.了解絕句的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點,感受春天的美麗。多媒體。一導(dǎo)語激趣,簡介作者1.同學(xué)們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的詩作絕句。(多媒體出示古詩)絕句

2、唐杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。3.教師簡介作者。(多媒體出示作者簡介)杜甫(712770),唐代詩人。字子美,自稱少陵野老。祖籍襄陽(今湖北襄陽市襄州區(qū)),自其曾祖時遷居鞏縣(今河南鞏義西南)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程,被稱為“詩史”。與李白齊名,世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”,對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。代表作有“三吏”“三別”等。二初讀感知,學(xué)習(xí)字詞1.初讀古詩,感知詩意。(1)鼓勵交流:同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,然后用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流。朗讀時,要把字音讀準(zhǔn),還要邊讀邊記下自己讀

3、懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。(多媒體出示朗讀要求)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。自由讀,圈出不理解的詞語。小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。(2)學(xué)生自由朗讀,小組交流。(3)檢查交流情況。(多媒體出示要求會寫的生字)融燕鴛鴦指名朗讀,師生評價,糾正錯誤的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”,前鼻音“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。交流對重點詞語的理解。教師評議。(多媒體出示重點詞語的注釋)遲日:春日。泥融:這里指泥土變濕軟。2.識記字形,書寫生字。(1)你是怎樣記住這些生字的?形近字比較:隔融怨鴛央鴦 猜謎語:一見上菜,口水下落,點點滴滴。(燕)(2)觀察生字在田字格中的位置及筆畫,并交流討論?！傍x、鴦”是上下結(jié)構(gòu)的

4、字,上寬下窄;“融”是左右結(jié)構(gòu)的字。(3)教師示范,提示重點筆畫。 “融”:左下部里面只有一橫?！傍x”:左上部不要多寫一點。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。3.學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三品讀欣賞,深入探究1.今天我們學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)是誰告訴我們春天來了?自己小聲讀讀這首詩,動筆畫一畫。(遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦)2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)第一句:遲日江山麗。(多媒體出示這句詩)“遲日”是什么意思?從第一句詩中能不能感覺到春天來了?(多媒體出示對“遲日”的理解)“遲日”,出自詩經(jīng)七月:“春日遲遲?！薄斑t遲”指緩慢

5、的樣子?！按喝者t遲”是說在春天,太陽落山漸晚,白天變得長了。春天的白天變得長了,那么春天的太陽是什么樣子的呢?(春天的太陽特別明亮)在春天的太陽的照耀下,山水有變化嗎?(山水呈現(xiàn)出一派明麗秀美的景色)你想怎樣讀這句詩?(指名讀范讀齊讀)(2)學(xué)習(xí)第二句:春風(fēng)花草香。(多媒體出示這句詩)這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)春風(fēng)給我們帶來了什么味道呢?(花草的香味)誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩?(指名讀)在春天明亮的太陽的照耀下,大好河山一片明麗秀美,你看到了嗎?溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和青草的清香,一股又一股撲鼻而來,你聞到了嗎?誰想讀讀這兩句詩?(指名讀齊讀)(3)學(xué)習(xí)第三句:泥融飛燕子。(多媒體出示

6、這句詩)你知道小燕子在飛來飛去地忙什么嗎?(筑巢)你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎?結(jié)合詩句來說。(聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢)如果你就是那只小燕子,你此時會是什么心情?(高興、快樂、激動)請你把這種心情讀出來。你在春風(fēng)中飛來飛去,一邊唱歌一邊筑巢,多快樂啊!(指名讀) 眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了,內(nèi)心多么激動啊!(指名讀)(4)學(xué)習(xí)第四句:沙暖睡鴛鴦。(多媒體出示這句詩)噓看,那是什么呀?(多媒體出示鴛鴦的圖片,并指名讀詩句)看它們睡得多香甜啊!沒有人來驚擾它們的美夢,多幸福!(再指名讀)可它們睡在沙灘上,會不會著涼啊?(不會,因為“沙暖”)它們睡在被太陽曬得暖暖的沙子上,多舒服啊!

7、(指名讀兩遍)春天,冰凍的泥土融化了,小燕子們飛來飛去地忙著銜泥筑巢,展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美;河邊的沙子被太陽曬得暖暖的,一對鴛鴦互相依偎著在沙灘上睡著了,展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜,相映成趣,多有意思啊!(指名讀,齊讀)(5)這么多景物融匯在一起,讓我們感受到了濃濃的春意,面對這生機(jī)勃勃的景象,大詩人杜甫也是情不自禁,揮筆寫下了這首絕句。請你認(rèn)真地讀讀這首詩,看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩的題目“絕句”,你有哪些了解?(多媒體出示資料)絕句,是一種古詩體,每首四句。如果每句詩都有七個字就是七言絕句,簡稱七絕;如果每句詩都有五個字就是五言絕句,簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一

8、首五絕。其實杜甫還寫了很多首絕句呢!你們看!(多媒體出示古詩)絕句兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。絕句江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年。感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集杜甫的絕句,然后拿到班里來和大家分享!四指導(dǎo)朗讀,體會情感1. 多媒體出示絕句的節(jié)奏標(biāo)志。遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。2.教師引導(dǎo):詩中的斜線是停頓符號。單斜線表示停頓的時間稍短些,雙斜線表示停頓的時間稍長些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。4.教師小結(jié):讀古詩時應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)飽含感情。5.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。五檢查背誦,體會感情1

9、.我們今天學(xué)的這首絕句,前兩句詩勾畫出自然界明麗壯美的畫面,讓人一讀就覺得心胸開闊,激情滿懷。后兩句詩選取兩種極富春天特點的動物燕子和鴛鴦,突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。2.范讀練讀指名讀師生讀。 3.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。六拓展延伸,積累實踐1.同學(xué)們,唐代詩人杜甫用一首簡短的小詩把自己對春天的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的春天到處都是美麗的景色,請你們選擇喜歡的方式表達(dá)自己對春天的喜愛之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。(多媒體出示作業(yè))(1)畫:畫一幅畫,畫出春天的美景,在圖畫中表達(dá)自己對春天的喜愛之情。(2)寫:寫一首小詩或一篇日記,用自己的所見、

10、所感表達(dá)自己對春天的喜愛之情。1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖自讀古詩,了解詩中寫了哪些景物。其次,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,從感覺、色彩、氣味等方面想象景物的特點,并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。2.適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生的積累,另一方面蓄積學(xué)生對春天的美好感受。3.課中有自讀、對讀、個別讀、齊讀,讀句子、讀全詩等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭幼?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.教師可以讓學(xué)生根據(jù)詩句大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。1古 詩 三 首絕句江山麗,花草香燕子飛,鴛鴦睡初春美景1.會認(rèn)“惠、崇”等3個字,會寫“蘆、芽”等4個字。2.正確、流利、有感情

11、地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會古詩表達(dá)的情感。 多媒體。一介紹背景,導(dǎo)入新課 1.簡介惠崇:惠崇是北宋名僧,能詩善畫。2.(多媒體出示春江晚景圖)這是惠崇畫的一幅畫。3.簡介詩人蘇軾。(多媒體出示簡介內(nèi)容)蘇軾(10371101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。惠崇春江晚景就是他為好友惠崇的畫題寫的詩。二自讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.熟讀詩句,勾畫不理解的字詞,借助工具書自學(xué)。把字讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字讀一讀拼音。(多媒體出示生字)惠崇蘆芽豚2.自由讀,指名

12、讀。3.師生共同正音:“崇”是翹舌音,“豚”是前鼻音。4.開火車讀,齊讀。三識記字形,書寫生字1. 同學(xué)們,下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。寫之前要注意寫字的姿勢,做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個生字寫兩遍,爭取第二遍比第一遍寫得好。2.你是怎樣記住這些生字的?熟字加偏旁:宗+山=崇戶+艸=蘆牙+艸=芽減一減:穗-禾=惠。3.觀察生字在田字格中的位置及筆畫,教師示范,提示重點筆畫?！盎荨?右上部沒有點,中間的提上有一點。“蘆”:下部是“戶”,不是“盧”?！俺纭?上窄下寬。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。四細(xì)讀品味,感悟理解1.學(xué)習(xí)第一、二句:竹外桃花三兩枝,春

13、江水暖鴨先知。(多媒體出示這兩句詩)(1)指名讀。(2)學(xué)習(xí)重點詞語。(多媒體出示重點詞語的意思)蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河?一種肉味鮮美的魚,有毒性。(3)這兩句詩的意思是什么?師生交流,教師歸納。(竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺到初春江水回暖)(4)想想詩句的意境,教師指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三、四句:蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。(多媒體出示這兩句詩)(1)指名讀、齊讀。(2)學(xué)生自讀,集體交流。想象詩句描繪的景象:蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。這正是河豚將要逆江而上的時候。3.描述全詩的畫面,背誦古詩。4.提問題,反饋所學(xué)知識。(1)讀了這首詩,你從中感受到了什么

14、?(作者抓住了畫面上幾枝桃花、江水和水上浮游的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅鮮活的江南水鄉(xiāng)春景圖,字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情)(2)從畫面上我們能看出“正是河豚欲上時”嗎?(從畫面上是看不出來的,這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié))5.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味。1.在教學(xué)這首詩之前,教師可以簡單介紹有關(guān)這首詩的背景、題目及作者的相關(guān)內(nèi)容,從而拉近學(xué)生和作者之間的距離。2.對于三年級的學(xué)生來說,理解這首詩有一定的難度,特別是“三兩枝”“鴨先知”“欲上時

15、”這樣的詞語。因此,教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課文的注解理解詩句,讓學(xué)生對全詩有一個大概的把握。然后在理解的基礎(chǔ)上,想象畫面,品味詩情,有感情地誦讀這首詩。1古 詩 三 首惠崇春江晚景桃花三兩枝鴨先知蔞蒿、蘆芽河豚欲上詩中有畫,畫中有詩1.會認(rèn)“減”字,會寫“梅、溪”等4個字。2.領(lǐng)悟古詩的意思,在此基礎(chǔ)上想象畫面,體會作者心情。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。多媒體。一開門見山,引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶,在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課,老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人曾幾寫的古詩,看看古人眼中、筆下的春天是什么樣的。(板書題目:三衢道中)2.簡介詩人曾幾。(多媒體出

16、示詩人簡介)曾幾(10841166),南宋詩人。字吉甫,號茶山居士,贛州(治今江西贛州)人,徙居河南(治今河南洛陽)。謚文清。其詩曾學(xué)江西詩派,中年后詩風(fēng)變化,多寫個人日常生活,也有悲憤時事之作,風(fēng)格清峻。陸游曾從他學(xué)詩。原有集,已散佚,清人輯有茶山集。二自讀課文,讀準(zhǔn)字音1.熟讀詩句,勾畫不理解的字詞,借助工具書自學(xué)。(1)(多媒體出示生字)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀拼音。梅溪泛減(2)自由讀,指名讀。(3)師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。(4)開火車讀,齊讀。2.教師范讀,男女生分組讀。(多媒體出示劃分朗讀節(jié)奏的古詩)梅子/黃時/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路,

17、添得/黃鸝/四五聲。三識記生字,指導(dǎo)書寫多媒體出示會寫字。梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的?形近字比較:海梅喊減眨泛2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫,交流討論?！懊贰⑾?、泛、減”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。3.教師示范,提示重點筆畫。 “梅”:右下部的“母”里面是兩點。“溪”:右部是“爫+幺+大”?！胺骸?最后一筆是捺,要寫得平一些,長一些。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。四吟誦感悟,想象畫面1.帶著問題再讀古詩三衢道中。(多媒體出示問題)(1)作者是什么時間游三衢山的?他的行程路線是怎樣的?(2)作者沿途都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,結(jié)合注釋,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。(3)作者

18、的心情是怎樣的?2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。3.全班交流。(1)多媒體出示問題。梅子黃時,正值雨季,而天氣卻,給人以的感覺。指名回答。(日日晴喜悅) (2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”,說說“卻”是什么意思,這句話寫了什么。指名回答:“卻”在這里是“再,又”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。(板書:溪泛山行 )(3)哪句詩是寫作者沿途所見?(多媒體出示第三、四句)想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別解釋成什么?(不減:并沒有少多少,差不多添:增添)(板書:不減添)正當(dāng)詩人游興高漲的時候,看到樹上美麗的黃鸝,聽到其叫聲,于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。(多媒體出示后兩句詩)齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。綠陰不減來時路，(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)4.帶著喜悅之情配樂誦讀。五圖文對照,熟讀成誦1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。2.指名帶著感情配樂誦讀這