1、如何提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的重要課程，它對(duì)提升學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)和表達(dá)能力等都有重要的作用，而寫作教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，學(xué)生的寫作能力良好與否直接體現(xiàn)出他們語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。但在實(shí)際的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，卻存在著一些問(wèn)題，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮的作用有限。 一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題 寫作在語(yǔ)文課程中占有重要地位，而且從語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的比重來(lái)說(shuō)，寫作也占據(jù)相當(dāng)一部分比例，但在實(shí)際的語(yǔ)文寫作教學(xué)中，卻因?yàn)榉N種原因，使得教師在這方面投入的時(shí)間和精力達(dá)不到課程要求，學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寫不出有深度的東西。首先從作文教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)行的作文教學(xué)還停留

2、在過(guò)去幾十年的階段，不能針對(duì)初中生的理解能力和掌握知識(shí)的程度來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和說(shuō)明，反而還是一些簡(jiǎn)要的描述，教師也缺乏將這些描述進(jìn)行引申和擴(kuò)展的能力與時(shí)間，所以這些對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)聊勝于無(wú)；從寫作訓(xùn)練上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文寫作教學(xué)似乎陷入一個(gè)怪圈，學(xué)生越寫不好，教師就越想讓學(xué)生進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練從而鍛煉相應(yīng)的寫作能力，但學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦、應(yīng)付的心理，作文或者千篇一律沒(méi)有特點(diǎn)，或完全抄襲作文書(shū)；從寫作內(nèi)容來(lái)源看，目前的寫作教學(xué)有些脫離實(shí)際，寫出的東西往往是根據(jù)憑空臆想出來(lái)的，缺乏與生活的實(shí)際溝通，學(xué)生也沒(méi)有代入感，寫不出真情實(shí)感。 二、提升寫作教學(xué)質(zhì)量的方法 1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和

3、興趣。信心和興趣是寫作中不可缺少的兩大要素，其中信心是建立在對(duì)于寫作基本能力的掌控上的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先用模仿法對(duì)各種金句、好段、好詞進(jìn)行模仿，從而讓學(xué)生在初期能夠通過(guò)模仿來(lái)確立一篇像模像樣的文章，并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)和獲得各種寫作技巧，但要注意的是“模仿”而不是“抄襲”，很多學(xué)生不愿動(dòng)腦直接就用原文的語(yǔ)句，從而使得寫作失去其應(yīng)有的靈氣；興趣是所有學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證，只有在有興趣的前提下才能對(duì)寫作有著動(dòng)筆的欲望和靈感的噴發(fā)，教師要善于抓住初中生的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，如在學(xué)習(xí)三峽之后，教師可以讓學(xué)生回想父母領(lǐng)自己去過(guò)的景點(diǎn)或者是風(fēng)景區(qū)，并用之前學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練

4、，學(xué)以致用并將自己的生活帶入進(jìn)去，學(xué)生也就會(huì)有較大的興趣進(jìn)行書(shū)寫。 2.知識(shí)積累。無(wú)論是對(duì)于哪種寫作，都需要不斷的文學(xué)和語(yǔ)文積累，這是一個(gè)長(zhǎng)期而又不斷積累的過(guò)程。對(duì)于初中生的寫作來(lái)說(shuō)，其寫作的知識(shí)積累大部分來(lái)源于閱讀，因此教師在平時(shí)要注重讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在進(jìn)行完閱讀后不要急于寫作，而是要做隨筆和總結(jié)，如讀過(guò)的文章或者書(shū)本中優(yōu)美的句子和段落，可以記在小本子上來(lái)充當(dāng)自己的資源庫(kù)，學(xué)生也可以找去自己喜歡的內(nèi)容；除了摘取之外，也要在原文上進(jìn)行批注、解釋，進(jìn)行這些感受的積累也是知識(shí)的積累過(guò)程。除了課外閱讀，語(yǔ)文教材本身也是一份很好的寫作素材，它上面摘取了我國(guó)古代、近代和詩(shī)歌、散文、議論、寫景等各方面

5、的文章，是我國(guó)民族文化的積累，因此對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)也是進(jìn)行寫作知識(shí)積累的法門。對(duì)這些知識(shí)不是光進(jìn)行積累就完了，平時(shí)還要抽出時(shí)間看，最好能夠把它們背下來(lái)，以方便在寫作中滾瓜爛熟地運(yùn)用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，如剪報(bào)，將報(bào)紙上一些感興趣的、文筆優(yōu)良等的內(nèi)容都可以剪下來(lái)，學(xué)生沒(méi)事就可以翻翻剪報(bào)積累，不斷地對(duì)知識(shí)加深印象。 3.開(kāi)展貼近生活的活動(dòng)。對(duì)于初中生的寫作來(lái)說(shuō)，其最好的素材就來(lái)源于生活，生活本身就是最好的素材。因此教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，要明確告訴學(xué)生，注意觀察生活中的各種人、物和事情，注意其特征、規(guī)律、實(shí)質(zhì)和意義，在不斷的思考中獲得對(duì)于寫作能力的提升。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大部分人的性子都屬于活潑好動(dòng)的，對(duì)新奇事物充滿了好奇，因此可以由教師帶領(lǐng)或者由家長(zhǎng)帶領(lǐng)去見(jiàn)識(shí)大自然，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察并用自己的雙手去記錄，通過(guò)觀察大自然美好的景色來(lái)陶冶情操，并讓學(xué)生用已掌握的寫作技巧和寫作手法來(lái)對(duì)大自然進(jìn)行描寫。但事實(shí)上沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去觀察大自然，因此學(xué)生要盡可能在假期的活動(dòng)中或者平時(shí)的閑暇時(shí)間對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察并注意描寫鍛煉；學(xué)校要聯(lián)合教師開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以是詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍大賽等具有文學(xué)氣息的活動(dòng)，也可以是籃球