1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青海湖夢(mèng)幻般的湖教案語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo)走近作者，積累文學(xué)常識(shí)注音辨形，積累生字詞語(yǔ)朗讀課文，把握課文內(nèi)容課前預(yù)習(xí)填空馮君莉，當(dāng)代 作家 ， 天津 ( 籍貫 ) 人。給下列加點(diǎn)的字注音。撲朔迷離 (shu) 深湛 (zhn) 恬雅 (tin)佇立 (zh) 安謐 (m) 牦牛 (mo)潸然(sh a n)娓娓(w W i)繁衍(y a n)篝火(g o u)朕kui)炙(zh)逶(wei)逸y)給下列多音字注音組詞。zh波折h a笑哈哈折哈sh折本h a哈達(dá)hud ng晃眼chng盛滿晃盛hung 晃蕩 shng 盛世解釋下列詞語(yǔ)。膾炙人口：味道鮮美可口。比喻好的詩(shī)文或事物人們都稱贊。

2、世外桃： 指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。娓娓動(dòng)聽：形容說話委婉生動(dòng)，使人愛聽。得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。油然而生：形容某種好看思想感情自然而然地產(chǎn)生再來(lái)。一席之地：比喻極小的一塊地方或一定的位置。課堂練習(xí).下列注音字形全對(duì)的一項(xiàng)是( C )A. 深湛 (zhn) 恬靜 (tin) 世外桃園 B. 牦牛 (mo) 安謐 (b) 一席之地C.潸然(sh an)篝火(g gu)膾炙人HD.眸子(m )哈達(dá)(h a)虛無(wú)縹渺. 用下列詞語(yǔ)寫一段話。 ( 語(yǔ)意連貫，通順 )瞬間 魅力 潸然淚下 娓娓動(dòng)聽略請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的行程。

3、帶著夢(mèng)上路( 觀賞 ) 青海湖 ( 離開 ) 青海湖朗讀課文，根據(jù)作者的行程，看看課文能分成幾個(gè)部分，并概括大意。第一部分(12)：帶著撲朔迷離的夢(mèng)上路。第二部分(311)：途中見聞。第三部分 (12) ：離開青海湖，表達(dá)美好愿望。課后練習(xí).下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是( C )A. 逶迤：形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。B.安謐：安靜。虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。C.魅力：特別吸引人的力量。油然而生：像油一樣產(chǎn)生出來(lái)。D.恬靜：安靜、文雅。膾炙人口：味道鮮美可口。撲朔迷離出自 木蘭辭 ，原句是雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌，后多用以形容 事物

4、錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別。世外桃出自 東晉 ( 朝代 ) 陶淵明 ( 人名 ) 桃花記 一文。它描繪了一個(gè)與世隔絕、生活安樂的美好社會(huì)。摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并試用一二例進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。摘抄： 略例一：原句：賞析：例二：原句：賞析：3 課 青海湖，夢(mèng)幻般的湖八年級(jí) ( ) 班 學(xué)生姓名：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文，深刻理解課文內(nèi)容精讀課文，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受青海湖夢(mèng)幻般的美領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的珍愛之情，激發(fā)對(duì)大自然和祖國(guó)壯麗山河的熱愛之心課前預(yù)習(xí)熟讀課文，說說作者寫青海湖時(shí)還引用了哪幾個(gè)神話傳說這些神話傳說的作用是什么答：神話傳說西海龍王的傳說，文成公主的傳說，二郎神的傳說。青海湖真正的成因是什

5、么答：早在兩三千億萬(wàn)年以前才形成現(xiàn)在的青海湖。 ( 見課文第 9 段 )文題中為什么用夢(mèng)幻般來(lái)形容青海湖課文是從哪些方面表現(xiàn)青海湖是夢(mèng)幻 般的湖的答：夢(mèng)幻是神奇的、美麗的，而青海湖的醉人之美就如同夢(mèng)境般奇妙。所以文題中用夢(mèng)幻般來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文從四個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的夢(mèng)幻的： (1) 湖水醉人的藍(lán)色;(2) 環(huán)境氛圍的清幽 ;(3) 神秘的傳說 ;(4) 神奇的鳥島及豐富的魚類。課堂練習(xí).仔細(xì)閱讀課文第 5段，思考：作者在說明湖水藍(lán)得出奇的原因是，用了哪些說明方法試作簡(jiǎn)析。答：引資料，列數(shù)字，作比較。舉例簡(jiǎn)析：略認(rèn)真閱讀課文第 6 段，說說作者是從哪些視角

6、看青海湖的從哪些詞語(yǔ)看出作者是按什么順序?qū)懢暗拇穑合冗h(yuǎn)望，再仰望、望，后俯視。從再順眼望去再往上而我的腳下看出是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢?。青海湖如此之美，而那位年輕的司機(jī)為什么那么肅穆，默默地望著遠(yuǎn)處的一個(gè)地方，絲毫沒有交流感情的意思答： 青海湖美得讓人 震撼，所以這位年輕的司機(jī)只能保持肅穆，生怕褻瀆它;他默默地望著是被陶醉在夢(mèng)一般的美景之中了 ;這種美只能用心去體會(huì)，因此他絲毫沒有交流感情的意思。從側(cè)面寫出了青海湖的美。僅僅這些神話般的傳說，就有多么迷人啊! 而藍(lán)色湖面上那微微泛動(dòng)的波瀾，又似乎在悄聲敘說著青海湖遙遠(yuǎn)的歷史。這句話在文中有何作用答：過渡，承上啟下。作者寫神奇的鳥島，是從哪些方面來(lái)

7、 寫鳥的呢答： 數(shù)量之多、色彩之多、品種之繁、來(lái)之廣。賞析下列句子。我撲向七月的清晨，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷，兩個(gè)撲字有何表達(dá)效果答：生動(dòng)地寫出了我的熱切盼望、深深陶醉的心情。那藍(lán)錦緞似的湖面上，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。運(yùn)用了什么修辭方法有什么表達(dá)效果答：比喻。生動(dòng)地寫出了湖水柔軟順滑、透明潔凈、藍(lán)得發(fā)亮又富有動(dòng)感的特點(diǎn)。語(yǔ)言含蓄，耐人尋味。輕輕地吸一口 空氣，甜絲絲的、涼爽爽的句中的甜絲絲涼爽爽怎樣理解答：在這里不只是身體的感覺，也是一種心里感受。表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜感。請(qǐng)概括文章的主旨。答：本文以夢(mèng)幻為情感線索，描述了青海湖的美麗、富饒，表達(dá)了作者對(duì)青海湖的贊美和珍愛之情。課后拓展：3、仿照下面例句，寫一句話。例句：它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正 ; 它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。仿句：4、下面是某公園草地告示牌的文字，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)新的告示文字。要求語(yǔ)言得體、文雅。原告示牌：嚴(yán)禁穿越草地，違者罰款10 元 !新告示牌：走路繞一繞，小草笑一笑 !5、本文作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的，這種觀察方法叫做定點(diǎn)觀察法。這種方法可按由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由上至下或由下至上等的順序。請(qǐng)用定點(diǎn)觀察法觀察你家鄉(xiāng)秋天的景色，寫一段文字