1、論析互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)論文關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)；音樂理論學(xué)習(xí)論文摘要在當(dāng)今社會中，互聯(lián)網(wǎng)的開展覆蓋了各行業(yè)各專業(yè)，人們對互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和運用已經(jīng)不僅僅限于信息的傳遞和交流了。本文取互聯(lián)網(wǎng)對音樂理論輔助性學(xué)習(xí)的視角，闡述了互聯(lián)網(wǎng)在目前音樂理論方面的建立和運用情況。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、開展和迅速延伸，一場史無前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時代?！靶畔⒒瘜⒊蔀閲窠?jīng)濟和社會開展的重要驅(qū)動力，成為將來的支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著人類現(xiàn)有的工作、生活、學(xué)習(xí)、思維等方式。當(dāng)前在我國，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他

2、們承受網(wǎng)絡(luò)知識快、上網(wǎng)時間長、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對他們的思想、行為、心理、價值觀等起到了非常廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對網(wǎng)絡(luò)時代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的根底上，努力進步他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)才能，是當(dāng)前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡單闡述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問題這里不作贅述。如能對音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用那么頗感榮幸。一、通過互聯(lián)網(wǎng)輔助音樂理論學(xué)習(xí)是必然趨勢互聯(lián)網(wǎng)這一名詞對于生活在21世紀的當(dāng)代大學(xué)生來說，再也流行不過了。自1969年8月網(wǎng)絡(luò)在美國加州大學(xué)洛杉磯分校誕生以來，宏大的信息容量、光的傳輸速度、可無限拓展與拉近的

3、時空感覺使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網(wǎng)上完成許多以往需要花費很多人力、物力才能完成的事情，網(wǎng)絡(luò)因此也成為當(dāng)今人類不可或缺的一局部。當(dāng)學(xué)生的好奇心和探究欲引導(dǎo)他們走人神秘且精彩的網(wǎng)絡(luò)世界時，有的人會被網(wǎng)絡(luò)的神奇所震驚;有的人會為自已的發(fā)現(xiàn)而欣喜假設(shè)狂;有的人會為尋求刺激和快感在網(wǎng)上盡情地.沖浪和二遨游;有的人試圖在網(wǎng)上尋求所見、所思乃至各種問題的正確答案，還有許多人是運用互聯(lián)網(wǎng)與朋友、同學(xué)交流，與自己喜歡的網(wǎng)友聊天，運用互聯(lián)網(wǎng)查詢或分布信息。當(dāng)然，我們還應(yīng)該看到，相當(dāng)多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用上仍以學(xué)習(xí)為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)、教師進展學(xué)術(shù)交流，通過遠程教育來獲取知識。但是，目前大學(xué)

4、生對互聯(lián)網(wǎng)的運用情況有很大的差異，不同專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點不同，有的人主要通過互聯(lián)網(wǎng)補充相關(guān)專業(yè)知識，有的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的研究資料，有的那么運用互聯(lián)網(wǎng)來擴大自己的知識視野等等。這些差異主要取決于不同的專業(yè)愛好和興趣。在對互聯(lián)網(wǎng)的運用頻率來說，也有很大不同，計算機的操作技術(shù)比擬純熟和具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的同學(xué)自然要對互聯(lián)網(wǎng)運用頻繁一些。對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的大學(xué)生們來說，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學(xué)習(xí)生活中終究能起多大的作用，他們對互聯(lián)網(wǎng)的運用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與局部同學(xué)進展了屢次交流，多數(shù)同學(xué)認為:在音樂學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的運用主要表達在一些理論課程中，聲樂、器樂等技術(shù)性較強的專業(yè)技術(shù)課程那么尚未表現(xiàn)出較

5、大的優(yōu)勢，除了一些名師的文字性講座或論文外，關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面的信息不系統(tǒng)，也不全面。網(wǎng)上的音樂理論學(xué)習(xí)已由個別人的個別現(xiàn)象演變?yōu)槠毡楝F(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)上的音樂理論學(xué)習(xí)將是不可阻擋的將來開展趨勢。二、音樂理論知識在互聯(lián)網(wǎng)中的建立情況目前，國際互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂理論的知識已經(jīng)相當(dāng)豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者理解，目前國內(nèi)有關(guān)音樂理論知識的網(wǎng)站很多，有的以遠程音樂教育為主，有的以宣傳當(dāng)前流行歌曲曲目或歌星為主，有的那么以普通的音樂娛樂為特點。各音樂專業(yè)院校的網(wǎng)站中，有些版面很好，如在音樂教育方面專業(yè)性很強的中央音樂學(xué)院遠程音樂教育網(wǎng)站()中音樂版(usi.163.)也非常突出。它

6、是網(wǎng)易e丁磊在2000年8月15日開通的一個網(wǎng)站新頻道，僅民族音樂版的精華區(qū)就有:(1)民族樂器;(2)樂曲鑒賞;(3)民樂大家談;(4)輕松學(xué)音樂;(5)曲壇星座;(6)樂海方舟;(7)民樂信息;(8)戲曲音樂;(9)民族音樂千問千答;(10)民樂園之民樂版新笑傲江湖;(11)我和音樂;(12)民族音樂各版版務(wù)信息等欄目。既是一種民族音樂的交流，又是一種民族音樂知識的普及，對中國民族音樂的傳播起到很好的作用。在網(wǎng)易的網(wǎng)友自己管理、自己建立的音樂主題版中，主要有古典音樂、吉他世界、東流來風(fēng)、爵士音樂、韓流、世界電影、民族音樂、歐美音樂、流行音樂、搖滾音樂、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤樂器、打

7、擊樂器、笛簫、電子音樂、指環(huán)王、歌特音樂、人物追蹤、音樂評論、音樂專題等，對音樂學(xué)習(xí)有極大的好處。其它的網(wǎng)站，如音樂極限()、天虎音樂網(wǎng)()、三九網(wǎng)蛙(/參考價值不大。三、互聯(lián)網(wǎng)為音樂理論學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的共享對信息、知識的傳播創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境，生活在當(dāng)今社會的人們對互聯(lián)網(wǎng)的運用已到了相當(dāng)廣泛的程度。在音樂學(xué)習(xí)方面，音樂理論知識及課程的互聯(lián)網(wǎng)化建立為廣闊學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)作為向全社會開放的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不受時間、地點、教室容量等客觀條件限制的環(huán)境。安靜、舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者保持了良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，同時也加強了學(xué)習(xí)者的積極性等。詳細說來有以

8、下特點。1.互聯(lián)網(wǎng)為音樂理論課程的學(xué)習(xí)提供了開放性的課堂隨著新時期高等音樂教育的改革與開展，對各專業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)、知識容量、人文素養(yǎng)等方面提出了新的和更高的要求。因此，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，不管從知識容量、專業(yè)及非專業(yè)的知識類型等方面講，課堂教學(xué)都不能解決所有問題。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生們往往需要在課外補充其它的相關(guān)知識。其途徑雖然可通過自學(xué)、找教師或同學(xué)輔導(dǎo)、到圖書館查閱資料等來實現(xiàn)，但在眾多途徑中假如忽略了互聯(lián)網(wǎng)這種速度快、信息新、操作方便、吸引力強的學(xué)習(xí)媒體，簡直是太遺憾了。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)是開放、共享的，其攝取知識的范圍也不僅僅限于校園或某個城市，它可以在很短的時間和很小的空間

9、里讓學(xué)生閱讀國際性的學(xué)術(shù)動態(tài)和知識構(gòu)造。這就不僅解決了時間、空間上帶來的不便，也解決了由于知識來源造成的局限?；ヂ?lián)網(wǎng)音樂教育補充了課堂教學(xué)的缺乏，互聯(lián)網(wǎng)容量大、信息新、速度快、內(nèi)容豐富等優(yōu)越性，使學(xué)習(xí)者能在自由、寬松的環(huán)境下更好地補充課堂教學(xué)中沒有涉及到的有關(guān)知識。2.互聯(lián)網(wǎng)為音樂理論學(xué)習(xí)提供了自由、自如的學(xué)習(xí)環(huán)境與其他專業(yè)相比，音樂學(xué)習(xí)具有其特殊性，首先是學(xué)習(xí)心理問題。許多方面的音樂學(xué)習(xí)不是簡單的知識記憶與理解，而是情感的體驗與升華。在課堂教學(xué)中，對局部同學(xué)來說，尤其是那些性格內(nèi)向、靦腆的人，他們由于在教師和同學(xué)面前礙于面子，其感情體驗總是受到壓抑或拘謹。比方在有的課堂中，教師以體態(tài)律動的教

10、學(xué)形式進展音樂欣賞課、指揮課、視唱練耳等課程的教學(xué)時，有許多同學(xué)表現(xiàn)的總是膽孝不大方，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，他們可以在屬于自己的“小領(lǐng)地里自由、盡情、如癡如醉地發(fā)揮，到達充分體驗音樂情感的效果，克制由于與教師或同學(xué)面對面交流的心理恐懼感和緊張感。另外，互聯(lián)網(wǎng)音樂理論學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，它可以使學(xué)生有選擇性地、隨心所欲地點擊自己所要閱讀或運用的資料，并可以反復(fù)點擊，有針對性地學(xué)習(xí)，進步了學(xué)習(xí)效率，加強了自主學(xué)習(xí)的興趣。3.互聯(lián)網(wǎng)為音樂理論課程的交互式學(xué)習(xí)提供了可能交互式學(xué)習(xí)也稱為互動學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者能動地對所學(xué)內(nèi)容作出積極反映，并與教師、同學(xué)進展頻繁的交流，在學(xué)習(xí)的全過程中使教師與同學(xué)都可

11、以增長知識，表達教學(xué)相長。這與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)有很大區(qū)別。在傳統(tǒng)教學(xué)中，談到教學(xué)就好似是教師的事情，在教學(xué)過程中教師是權(quán)威的知識播種者，學(xué)生僅僅是被動的承受者，不會或不愿能動地對所學(xué)內(nèi)容作出反映。其實，教學(xué)是“教與“學(xué)同時進展的過程，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)不能是被動承受、吸收知識的過程，而是信息的能動承受與加工、反應(yīng)的過程。而音樂學(xué)習(xí)的特點決定了有些科目的學(xué)習(xí)成果不能量化地反映，如音樂的情感體驗我們不能以度或會與不會的標準去衡量。于是，運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生就會有時間、有時機和足夠的心理準備，將其深入的情感體驗運用互聯(lián)網(wǎng)中的信息反應(yīng)窗口，以文字的形式反映出來。同時，它將某工程或問題的學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)化的形式提交給眾

12、人來解決，而不是局限在一個特定的范圍內(nèi)，這樣既有利于問題明了化，又便于多途徑解決。我們還會發(fā)現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)進展音樂理論學(xué)習(xí)還能使學(xué)生有平等學(xué)習(xí)的時機，每位同學(xué)都有平等地承受和反應(yīng)知識的權(quán)利和時機，彌補課堂教學(xué)中教師對局部學(xué)生的偏向性和不能面面俱到的弊端。四、網(wǎng)站建立及運用中的問題既然提倡學(xué)生利用課余時間運用互聯(lián)網(wǎng)進展音樂理論學(xué)習(xí)，我們就不得不對互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂理論方面的知識建立狀況進展考慮。可靠、對口的相關(guān)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，我們不能只是流于形式而無視了音樂理論知識的本體內(nèi)涵。閱讀過許多關(guān)于音樂知識的網(wǎng)站，筆者發(fā)如今眾多網(wǎng)站中，除了中央音樂學(xué)院的遠程教育外，其它大局部網(wǎng)站都是以音樂常識介紹、音

13、樂作品簡介或關(guān)于作曲家或歌星的介紹為主，其音樂作品也主要是以通俗的流行歌曲為主體，學(xué)術(shù)價值不太大。當(dāng)然，這是市場經(jīng)濟下大局部人們對音樂學(xué)習(xí)的要求，也是為非音樂學(xué)習(xí)者提供的消遣性音樂而已。另外，許多音樂資料不是非常詳實，文字資料缺乏出處及參考文獻，甚至在文字輸人中常常有錯誤出現(xiàn)，這就失去了可靠的參考價值，也許這就是一些音樂專業(yè)學(xué)生不愿意閱讀這些網(wǎng)站的原因之一。于是本文建議這些網(wǎng)站能為專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者著想，為他們讓出多點空間刊載有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并注意講求標準化。還有，我們在運用網(wǎng)絡(luò)進展音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的同時不能從一個極端走向另一個極端，準確地定位網(wǎng)絡(luò)音樂理論學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，分清它們在音樂理論學(xué)習(xí)中的