1、解決問題的策略假設(shè)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上第686頁的例1、練一練及第72頁第13題教學(xué)目標(biāo)：1在自學(xué)的基礎(chǔ)上檢查了解學(xué)生對(duì)“假設(shè)”策略的理解，能運(yùn)用“假設(shè)”策略解決實(shí)際問題；2使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受“假設(shè)”的策略的價(jià)值，并會(huì)用“假設(shè)”的策略靈活解決問題；教學(xué)過程：課前自學(xué)課本，完成導(dǎo)學(xué)單。一、回顧引入 師：老師昨天要求同學(xué)們回去自學(xué)解決問題的策略假設(shè)，并完成了導(dǎo)學(xué)單，

2、韓老師真心佩服你們，每個(gè)人都有自己的想法，不管這個(gè)想法是否成熟，只要是自己的真實(shí)想法，韓老師就必須給你們點(diǎn)贊。下面就請(qǐng)同學(xué)們先來回顧自學(xué)的過程。二、討論學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)：交流匯報(bào) 導(dǎo)學(xué)單1、2題。分析：這兩題有什么相同的地方？（板書：一個(gè)未知量）導(dǎo)學(xué)單第3題分析：這道題跟前兩題比有什么不同？（板書：兩個(gè)未知量）學(xué)生交流展示自己的解題過程預(yù)設(shè)：大筐變小筐分析：22=4（或者2=4）的依據(jù)是什么？這樣做的目的又是什么？（明確：將大框全部假設(shè)成小筐） 小筐變大筐分析：“2”表示什么？這2個(gè)大筐是怎么變出來的？為什么要這樣？（再明確：將小筐全部假設(shè)成大筐，將兩種未知量假設(shè)成一種未知量）（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同

3、的方法解決例題，強(qiáng)調(diào)突出“假設(shè)”的重要性）對(duì)比：在剛才解決問題的過程中，雖然大家的解題思路不同，但有一點(diǎn)卻是相同的，都運(yùn)用了？為什么要假設(shè)？小結(jié)：由此可以看出，通過這樣的策略可以使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單。（板書：復(fù)雜簡(jiǎn)單）第二環(huán)節(jié)：整理思路 （觀看微視頻）第三環(huán)節(jié)：強(qiáng)化訓(xùn)練師：“假設(shè)”的策略應(yīng)用何止我們微視頻中介紹的這些，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里還有好多地方都碰到過，不信，你看： 1.舊知回憶：練習(xí)十一第1題 2.舊知新做： 用今天所學(xué)的知識(shí)估算805+798+801+802+797的和 ,說出你的想法。 3.新知延伸：小明把360千克蘋果裝入6個(gè)小筐、2個(gè)中筐和1個(gè)大筐，正好都裝滿。已知小筐裝蘋果的千克

4、數(shù)是大筐的，中筐裝蘋果的千克數(shù)是大筐的 ，小筐、中筐和大筐裝蘋果的千克數(shù)各是多少？第四環(huán)節(jié)：課后拓展三、課堂小結(jié)今天的課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)？ 板書： 解決問題的策略假設(shè) 假設(shè) 兩種未知量一種未知量 （復(fù)雜） （簡(jiǎn)單） 解決問題的策略假設(shè)導(dǎo)學(xué)單 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：孩子們，我們今天的目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“假設(shè)”的策略解決相關(guān)的問題。熱身運(yùn)動(dòng)：（1）小明把240千克蘋果裝入8個(gè)相同的小筐中，正好裝滿。每個(gè)小筐裝多少千克蘋果？ 列式：答： （2）小明把240千克蘋果裝入4個(gè)相同的大筐中，正好裝滿。每個(gè)大筐裝多少千克蘋果？列式： 答：（3）小明把240千克蘋果裝入2個(gè)大筐和4個(gè)小筐中，正好裝滿。已知每個(gè)小筐裝蘋果的千克數(shù)是每個(gè)大筐的 ，每個(gè)小筐和大筐各裝蘋果多少千克？（友情提醒：可以畫線段圖或示意圖、也可以文字，只要是自己的真實(shí)想法就）我的分析：我的解答：課堂檢測(cè)單 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：舊知回憶：1個(gè)菠蘿與（ ）個(gè)桃一樣重。舊知新做： 805+798+801+802+797的結(jié)果大約是（ ）。新知延伸： 小明把360千克蘋果裝入6個(gè)小筐、2個(gè)中筐和1個(gè)大筐，正好都裝滿。已知小筐裝蘋果的千克數(shù)是大筐的 ，中筐裝蘋果的千