1、淺議形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的施行摘要:評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成局部。形成性評(píng)價(jià)是在某一項(xiàng)教學(xué)方案、方案及活動(dòng)的施行過(guò)程中,為使老師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反應(yīng)信息,以改善教學(xué)進(jìn)程和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。本文在概述形成性評(píng)價(jià)的定義的根底上,重點(diǎn)探究了具有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)形式和形式以及應(yīng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)施行策略評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成局部,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目的的有力保障。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系中,終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)仍占主導(dǎo)地位,這種評(píng)價(jià)重定量測(cè)試,輕定性評(píng)價(jià);重考試結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過(guò)程;重顯性常量,輕隱性變量,其弊端日漸突出。新?大學(xué)英語(yǔ)課程要求?提出了以人為本的教育理念,要求老師

2、以學(xué)生開(kāi)展為教學(xué)目的,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,組織引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能與創(chuàng)新才能。如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地施行形成性評(píng)價(jià),那么是英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵。一、形成性評(píng)價(jià)的概念和作用形成性評(píng)價(jià)(frativeassessent)又稱過(guò)程性評(píng)價(jià)(press-rientedapprah),是美國(guó)著名評(píng)價(jià)學(xué)專家sriven于1967年提出來(lái)的。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展以調(diào)節(jié)教育過(guò)程、保證更好地實(shí)現(xiàn)教育目的為目的的評(píng)價(jià)活動(dòng),也就是說(shuō),在教育活動(dòng)進(jìn)展當(dāng)中,即學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度“形成的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)展監(jiān)控與評(píng)價(jià),為老師與學(xué)生提供反應(yīng),并將評(píng)價(jià)中搜集到的信息用于調(diào)整教學(xué)以滿

3、足學(xué)生需求及進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。形成性評(píng)價(jià)是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià),其目的一方面是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,全面進(jìn)步英語(yǔ)才能,形成健全、安康的人格;另一方面,能促使老師全面、細(xì)致、深化地總結(jié)課程、教材和教法等各方面的經(jīng)歷和教訓(xùn),從而有益于促進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的施行(一)采用多樣化的評(píng)價(jià)形式1.課堂觀察(lassrbservatin)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,也是施行形成性評(píng)價(jià)的主陣地,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。外語(yǔ)老師可以通過(guò)觀察,理解學(xué)生在課堂上如何參與活動(dòng)、如何學(xué)習(xí)教材、如何形成

4、有效的學(xué)習(xí)策略,從而全面和客觀地獲取教與學(xué)的信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,理解教材是否適宜且實(shí)用。在搜集到相關(guān)信息后,通過(guò)分析、記錄整理出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,并制定出相應(yīng)的解決方法。2.建立學(xué)習(xí)檔案袋(prtfli)學(xué)習(xí)檔案能展現(xiàn)和挖掘?qū)W生個(gè)性、潛能。學(xué)習(xí)檔案的建立要以學(xué)生為主。外語(yǔ)老師應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期建立一個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋。在這個(gè)檔案袋里收入學(xué)生一個(gè)學(xué)期的作業(yè),如和課文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)類作業(yè),和每一個(gè)單元話題有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷類作業(yè)以及學(xué)習(xí)日志和反思等學(xué)習(xí)反思類作業(yè)。在整個(gè)學(xué)期中,除了語(yǔ)言知識(shí)類的作業(yè)是老師布置需要定期完成外,后兩類作業(yè)的完成時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、形式可以不受限制。學(xué)期完畢時(shí),

5、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案作為本學(xué)期對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容之一。3.問(wèn)卷調(diào)查(questinnaire)及訪談(intervie)外語(yǔ)老師定期地使用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式可以及時(shí)理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言知識(shí)等方面的信息。它可以及時(shí)、有效地幫助老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度及方法。4.學(xué)習(xí)日志(lg)學(xué)習(xí)日志是學(xué)習(xí)者用來(lái)記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并對(duì)此進(jìn)展反思和表達(dá)自己的感受。它可以看成師生間的一種書面對(duì)話。學(xué)習(xí)日志是個(gè)人反思性寫作的一種形式,它能幫助學(xué)生理解自己,并使得學(xué)習(xí)經(jīng)歷有意義。它能使外語(yǔ)老師知道學(xué)生心里想些什么,并對(duì)教學(xué)提供反應(yīng),因此老師能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)而課程也會(huì)更貼近學(xué)生的需求。學(xué)生

6、可以一個(gè)星期寫一篇學(xué)習(xí)日志,也可以一個(gè)月寫一篇。值得一提的是,外語(yǔ)老師在搜集了學(xué)生的學(xué)習(xí)日志之后要及時(shí)閱讀,給予評(píng)價(jià)并在自己的教學(xué)日志上作情況記錄。老師一般不對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)展修改,但是必須對(duì)他們所寫的內(nèi)容進(jìn)展評(píng)論,也可以在課堂上討論學(xué)生寫的日志。(二)建立多元化的評(píng)價(jià)形式1.學(xué)生自評(píng)。建議所有的學(xué)生都參與自我評(píng)價(jià),構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目的,設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)道路,以便隨時(shí)檢查自己的進(jìn)步,老師可從中得到診斷性信息。在自評(píng)開(kāi)場(chǎng)階段,學(xué)生每次只從學(xué)習(xí)的一個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià),然后逐漸建立一套自評(píng)方式和技巧。如學(xué)生首先可針對(duì)自己的交際才能進(jìn)展評(píng)價(jià),考慮自己的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言規(guī)那么體系是否內(nèi)化,即是否有一定的語(yǔ)言

7、才能,考慮自己是否能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言,是否理解與掌握使用這種語(yǔ)言國(guó)家的文化等,然后擴(kuò)大到從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng),學(xué)生對(duì)自己的各種語(yǔ)言才能有一個(gè)根本認(rèn)識(shí),掌握自己的優(yōu)缺點(diǎn),有利于確定努力方向和開(kāi)展目的。在自評(píng)過(guò)程中,老師除了隨時(shí)引導(dǎo),還必須和學(xué)生一起制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如討論并制定優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀口語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)等。老師對(duì)每一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都可提供范例,學(xué)生以范例為準(zhǔn),對(duì)自己的各種表現(xiàn)及才能進(jìn)展評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的才能。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮,看到自己的成績(jī)及需要進(jìn)步的方面。老師通過(guò)與學(xué)生討論他們的自評(píng),理解學(xué)生以及學(xué)生對(duì)待自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度。老師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式引

8、導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí),幫助他們確立新的學(xué)習(xí)目的。2.學(xué)生互評(píng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,溝通技能和合作技能是學(xué)生互相評(píng)價(jià)成功的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥薪⒃诨ハ嘈湃?、互相合作的根底?學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)才有信度和效度,被評(píng)學(xué)生才能根據(jù)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)寫總結(jié),確定自己的改良目的。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)從缺席次數(shù)和遲到次數(shù)、完成作業(yè)情況、對(duì)課堂作業(yè)的理解、與同學(xué)合作的情況、注意力是否集中等方面去考慮?；ピu(píng)的成功反過(guò)來(lái)又鼓勵(lì)了學(xué)生合作和向別人學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)信任同伴,學(xué)會(huì)老實(shí)、公平地對(duì)待自己和同伴,并意識(shí)到“同伴文化的力量以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。3.老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)都需要與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。老師既要參與學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng),又要對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)做出評(píng)價(jià),和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)目的,一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程。老師要定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步,仔細(xì)檢查他們自定的改良目的,以催促其施行預(yù)定的方案,不斷進(jìn)步。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)短而又有針對(duì)性;注意隨時(shí)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生的成績(jī)進(jìn)展有效評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,同時(shí)注意評(píng)價(jià)技巧。三、施行形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式假如一成不變,學(xué)生會(huì)厭倦,不利于學(xué)生的開(kāi)展,但無(wú)論何種形式的評(píng)價(jià)都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和鼓勵(lì)作用,老師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)展不同形式的交流,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我進(jìn)步。評(píng)價(jià)時(shí)