1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)孔乙己公開課教案【教學目標】、深刻理解小說所揭示的主題思想。、學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。、探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的意義。【教學重點】、分析孔乙己人物性格和其形象意義。、掌握小說主題?！窘虒W難點】結合時代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會原因。【教學方法】 朗讀法、質疑探究法、比較閱讀法【教具準備】多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料【課時布置】課時。【教學過程】第一課時一、導語設計魯迅先生一生共寫了篇小說，主要收錄在

2、吶喊彷徨兩部文集中，其中他自身最喜歡的是孔乙己；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“孔乙己寫得多好?。　比毡居幸晃蛔骷乙舱f，孔乙己是一個最完美的藝術典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€藝術形象？這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？下面讓我們一起來學習這篇小說。 、 自讀小說，生字注音： 踱（du）亨（hng）舀（yo）硯（yn）拭（sh）和和（h）蘸（zhn）羼（chn）打折了（sh）綻出（zhn）二、用小組競賽的形式完成下面的任務、小說的三要素是什么？討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。、以情節(jié)劃分小說的結構，一般可以分成幾個局部？明確：開端發(fā)展高潮結局，四個局部。、檢查自學情況。點成果一般的同學到黑板上寫出概括課

3、文的一句話。同學修改后明確：孔乙己科考失意，生活無著，因偷竊被打致死。或者：通過“我”咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結局。、點成果一般的同學到黑板上寫出閱讀提要。（與上面的要求分組同時進行。）同學修改后明確：開端（）：交代故事發(fā)生的背景。（人與人等級森嚴，商人重利輕義，社會冷漠）發(fā)展（）：記敘孔乙己的生活經歷，標明其社會地位和個性。（不被人尊重，窮酸，迂腐）高潮（）：被打折腿。結局（）：死。三、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題、四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨的人生、嚴酷的命運。填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多

4、媒體顯示：孔乙己是站著喝酒但又 穿長衫 的人?？滓壹菏且宰x書人自居但又 把“半個秀才也沒撈到”當做靈魂傷疤 的人?？滓壹菏歉F得將要討飯但又 好喝懶做 的人?？滓壹菏墙吡庌q維護自己清白但又 偶爾偷竊 的人?？滓壹菏歉F困潦倒，偶爾偷竊但又 從不拖欠酒錢 的人。孔乙己是熱心教小伙計識字，給孩子們分茴香豆但又 屢遭冷遇 的人。 孔乙己是個屢被譏笑但又 想和人交流 的人。孔乙己是個使人快活但又 無人關心，可有可無 的人。 語言被訕笑（第、段）他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。（以讀書人自居、賣弄學問、迂腐可笑） 孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白”（死要面子、怕人嘲笑） “竊書不能

5、算偷竊書？讀書人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人） “不多不多！多乎哉？不多也?！保ㄓ馗豢啊⑸钍芸婆e制度毒害）行為被訕笑（第段）分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道.直起身來又看一看豆，自身搖頭說”俯仰之間，一個低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。 “便排出九文大錢”的“排”，表現出孔乙己拮據而窮酸的本相，向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理?！懊鏊奈拇箦X”的“摸”，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點，他的境地非常悲慘。從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己的經濟狀況每況愈下，窮酸潦倒至極。 “

6、原來他便用這手走來的”的“走”，“走”字十分貼切，“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手支撐身體的全部，腿已經完全被打斷，受傷慘重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時的孔乙己已全無人的尊嚴，更突出了孔乙己命運的悲慘。外貌衣著被訕笑（第段前句）長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經常因偷竊而挨打。 睜大眼睛（極力想為自己爭辯，維護做人的尊嚴）額上的青筋條條綻出（酒客的譏笑戳痛他內心的傷疤）遭遇被訕笑（第、段）分角色朗讀第段中的對話。其中“你臉

7、上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己究竟具有哪些性格特點？同學回答，明確： 迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長衫，偷書卻不供認）善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）守信（從不拖欠酒錢）2、師生共同歸納孔乙己的形象。明確：孔乙己地位低下但又追求功名；窮困潦倒但又好喝懶做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲諷但又自命清高，孤芳自賞；命運凄苦但又

8、麻木不仁，至死不悟。當然，他也有善良、質樸的一面。（迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）、愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長衫，偷書卻不供認）、善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）、守信（從不拖欠酒錢）四、合作探究：造成孔乙己悲劇的社會原因。（這一環(huán)節(jié)應讓學生多花點時間討論）1、學生討論交流，教師適當引導，要求學生探討時要緊扣文本中的重點詞句并做到有理有據。（）、故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）（）、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問）（）、這里的“短”和“長”，“外”和“里”，“站

9、”和“坐”等對立詞語反映了什么？反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（社會環(huán)境）這里的“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。（）、掌柜對長衫客、短衣幫以和小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候；對短衣幫：不講情義，恣意剝削；對小伙計：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。（）、小伙計所管職務和所處環(huán)境有什么特點？交代這些有什么作用？特點：單調無聊“叫人活潑不得”。作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。（）、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物和其相

10、互關系，有什么作用？咸亨酒店是孔乙己活動的空間，是中國封建社會的縮影。文章通過對咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會實際。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度，店內單調無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當時社會人與人之間冷酷、虛偽的關系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必定性。 （7）、打細讀“先寫服辯，后來是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐著用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過程和結果，反映舉人的兇狠和冷酷；“走”，而不用爬，說明孔乙己行動的所有支

11、撐力全都集中到手上，腿已經不起任何作用了，可見其受傷沉重。科舉制度造就了這樣兩種讀書人：少數爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為嚴酷的壓迫者，社會的禍害；多數爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無價值的廢物，凄慘的犧牲品。這就歸納出小說主題之一：批判科舉制度的罪惡。（8）、學生通讀412段，討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？討論后明確：文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人

12、的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的別具，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。2、教師歸納明確：（1）以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。（2）封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己成了連半個秀才也撈不到的犧牲品，成了任人取笑踐踏的對象。（3）封建文化的毒害，使孔乙己不僅不能成才，反而成了不會營生的可憐蟲。（4）封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，

13、反而嘲笑更不幸的孔乙己。五、研讀探討1、學生閱讀課文前三段，并思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的科舉和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？學生交流討論教師指名回答，然后明確：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”和“長衫主顧”兩大不同的社會群體，表現了當時社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店也可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。2、學生通讀412段，討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者用笑聲來?/p>

14、穿孔乙己的故事，有什么用意？討論后明確：文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的別具，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。3、小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？討論后明確：小說以“小伙計”的口吻來敘述，給讀者以真實感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。六、合攏課本，歸納小說的主題思想這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子形象，控訴了封建文化和封建教育的罪惡，揭示了民眾的思想麻木、愚鈍的精神狀態(tài)。七、拓展思維假如孔乙己終于“進學”而后中舉，他的生活狀況會如何？八、課堂小結 師： 同學們，愛穿長衫的孔乙己確實給我們留