1、第 頁模擬題（二十二）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15題，每題2分，共30分）1.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（ ）A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯2.在世界上建立了第一個心理學(xué)實驗室，由此標志著心理學(xué)真正獨立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（ ）A.桑代克B.巴甫洛夫C.馮特D.華生3.普通教育學(xué)的作者是（ ）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.斯賓塞4.被稱為心理學(xué)“第三勢力”的是（ ）A.弗洛伊德主義B.行為主義C.人本主義D.建構(gòu)主義5.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成（ ）A.感受器

2、、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)B.傳入神經(jīng)、感受器、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器6.下列各項選擇中，哪一項不屬于青少年主要的人際關(guān)系？（ ）A.朋友關(guān)系B.親子關(guān)系C.合同關(guān)系D.師生之間的關(guān)系7.最早提出“班級授課制”的是（ ）A.巴班斯基B.夸美紐斯C.凱洛夫D.赫爾巴特8.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（ ） A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴招9.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)過程D.學(xué)習(xí)過程10.1868年，

3、俄國教育家烏申斯基出版了（ ）一書，認為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位，他因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.大教學(xué)論B.人是教育的對象 C.教育心理學(xué)D.教育心理學(xué)大綱 11.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（ ） A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段12.提出準備律、練習(xí)律、效果律三大學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)家是（ ） A.斯金納B.奧蘇伯爾C.托爾曼D.桑代克13.2001年，教育部印發(fā)了（ ）的通知。在世紀之交，我國大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A.基

4、礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） B.中國教育與改革發(fā)展綱要C.中華人民共和國教育法D.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定14.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是（ ）A.當?shù)乜h教育局B.當?shù)乜h人民政府 C.地市教育局 D.省教育廳15.教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任二、名詞解釋（

5、本大題共4小題，每題4分，共16分）1.課程標準2.3.發(fā)散思維4.一般遷移三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡述預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為的必要措施。2.簡述教學(xué)中的因材施教原則。3.教學(xué)過程的基本階段是什么？4.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.學(xué)記的教育思想有哪些，談?wù)勂渲械乃枷雽ξ覀儸F(xiàn)代教育改革的啟示？2.論述教學(xué)中如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）根據(jù)下列案例回答問題。語文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學(xué)生自動“對號入座”，如C級組

6、的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”李老師又及時鼓勵達標的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進軍。請問：這位李老師的做法是否正確？為什么？模擬題（二十二）參考答案一、單項選擇題1.A【解析】早在約公元前6世紀，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。2.C【解析】1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室。3.B【解析】德國赫爾巴特的普通教育學(xué)（1806）標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。4.C【解析】人本主義被稱為繼行為主義和精神分析之后的“

7、第三勢力”。5.D【解析】略。6.C【解析】青少年主要的人際關(guān)系包括同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等。7.B【解析】1632年夸美紐斯發(fā)表的大教學(xué)論系統(tǒng)論述了班級授課制。8.A【解析】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就人全面發(fā)展的途徑與方法。9.D【解析】教育心理學(xué)研究的所有內(nèi)容都是為了揭示學(xué)與教之間的心理規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)過程是其研究核心。10.B【解析】烏申斯基的人是教育的對象發(fā)表于1868年，該書認為心理學(xué)應(yīng)成為教育學(xué)三大基礎(chǔ)之首。11.A【解析】教師和學(xué)生，也就是教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動的的兩個最基本的要素。12.D【解析】桑代克認為，學(xué)習(xí)的主律包括準備律、練習(xí)律和效果律三條。13.A【解析

8、】2001年印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。14.A【解析】當?shù)乜h教育局即可受理王某的申訴。15.B【解析】略。二、名詞解釋1.課程標準，又叫學(xué)科課程標準，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。2.校園文化是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準則。3.發(fā)散思維也叫求異思維或輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。4.一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、

9、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。三、簡答題（答案要點）1.（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度；（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機制；（4）增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；（5）加強學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）加強學(xué)生對自己法定權(quán)利的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識；（8）加大安全教育力度。2.（1）因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（2）貫徹實施因材施教原則的基本要求：要堅持課程計劃和

10、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求；了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)；教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件，如組織各種校外、課外小組活動、開設(shè)選修課等，盡可能使每個學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮。3.（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。4.智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，表現(xiàn)在：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。四、論述題（答案要點）1.戰(zhàn)國后期，學(xué)記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，

11、以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。其具體教育思想體現(xiàn)在：（1）學(xué)記提出：“化民成俗，其必由學(xué)”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；（2）設(shè)計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的視導(dǎo)和教育考試制度，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合；（3）提出教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“師嚴然后道尊”的教師觀；（4）在教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出較高的要求但不要使學(xué)生灰心；提出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

12、可結(jié)合我們當前的課程改革、教師專業(yè)化建設(shè)、教育體制建設(shè)、教育教學(xué)的考核、評價體系等諸多方面的改革來談?wù)剬W(xué)記中的教師觀、教育觀、教育與政治的關(guān)系對我們教育改革的啟示。2.（1）精選教材要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。（4）創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容與日后運用所學(xué)知識的實際情境最好相似，這樣有助于學(xué)習(xí)的遷移。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用直觀教具或生動的教學(xué)語言，增加感性認識。（5）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性五、案例分析題（答案要點）上述案例中，李老師的做法是正確的。因為李老師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵。首先，李老師的評價促進了學(xué)