1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年實驗幼兒園的大教研計劃一、情況分析萬里城實驗幼兒園是一所區(qū)級示范園幼兒園，是上海市一級幼兒園。目前，我園現(xiàn)有_個班級，其中:大班_個，中班_個，小班_個。小教研組分為:大班(_個)、中班(_個)、小班(_個)共_個教研組，各一名教研組長。目前全園共有教師_人?，F(xiàn)把我園教師的情況作一下分析:教師總數(shù)年齡職稱學歷從以上表格可以看到教師隊伍的優(yōu)勢:我園擁有一支年輕、活力，好學的教師隊伍。都為中青年教師，學歷上積極要求上進，有_位老師獲得本科學歷，還有_位教師目前正參與本科學歷培訓，使原本勇于探索刻苦鉆研的教研氛圍更濃厚了，共同塑造萬里實驗“合作、互動

2、、分享”校園文化氛圍。但我們教師隊伍的現(xiàn)狀中也存在許多難題和挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)-由于幼兒園擴大規(guī)模，新教師大量增加。老師們的經(jīng)驗不同，因此存在著較大的差異。如何使各類教師都能在參與教研活動的過程中，獲得成長。使教研活動成為教師成長的舞臺，信息資料積累、分享的平臺，為教師的專業(yè)成長提供理論與實踐的支持。上學期我們大教研組以個別化學習為切入口，圍繞操作材料包設(shè)計與運用的有效性進行互動研討，進一步積累、梳理、提升相關(guān)的經(jīng)驗與方法，并形成文稿供教師學習與參考。我們的經(jīng)驗:1、分析原材料促進操作材料包設(shè)計與使用的有效性。(1)分析原材料結(jié)合幼兒的發(fā)展需求確定材料的價值取向。(2)分析原材料結(jié)合幼兒發(fā)展

3、目標、主題目標確定材料目標。(3)分析原材料結(jié)合材料的目標、幼兒的年齡特點確定投放形式。2、分層設(shè)計促進操作材料包設(shè)計與使用的有效性。(1)有效把握分層的遞進性-小幅遞進(2)有效把握分層的維度-維度一致3、有效觀察促進操作材料包設(shè)計與使用的有效性。(1)結(jié)合目標進行觀察-充分落實目標(2)關(guān)注操作過程-發(fā)揮材料價值的最大化(3)有情景的指導-體現(xiàn)年齡特點但同時，通過一學期的教研活動及問卷調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:1、通過連續(xù)對于個別化學習的研究，教師在觀察指導、操作材料包設(shè)計與使用這些方面有了一定的了解，但對于分享交流的環(huán)節(jié)，教師們還有著一些共性的問題。如年輕教師對于如何選擇有價值的內(nèi)容缺少

4、相應(yīng)的方法;較有經(jīng)驗的教師對于如何通過有效的互動提升相關(guān)的經(jīng)驗缺少適宜的方法。因此，從教師的時間需求出發(fā)，本學期我們需要繼續(xù)的研究，已提高教師落實個別化學習的綜合能力。2、我園的教師已新教師居多，五年教齡以下的教師占了一半左右。因此，在研究的過程中教師間的經(jīng)驗差異逐步顯現(xiàn)，如何促進每一類教師的成長，是急需解決的問題。針對如上情況，本學期我們的大教研內(nèi)容為:1、以個別化學習中的交流分享為切入口，選擇大班、中班兩個個年齡段，三個級組，選擇一個主題設(shè)計、制作個別化學習的材料和環(huán)境。每個級組推選一個班級在大教研活動中展示個別化學習的交流與分享環(huán)節(jié)，組織全體教師進行實踐觀摩，重點研討個別化學習交流與分享

5、的有效性，并進一步梳理相關(guān)的經(jīng)驗。2、同時，我們也將圍繞個別化學習活動有效的交流與分享進行相關(guān)的理論學習和回顧，為教師提供正確的理念支持。二、教研目標:1、以個別化學習為切入口，圍繞分享與交流的有效性進行互動研討，進一步積累、梳理、提升相關(guān)的經(jīng)驗與方法，提高教師有效組織個別化學習分享交流環(huán)節(jié)的能力。2、圍繞“個別化學習分享與交流的有效性”開展系列理論學習，為教師提供分享、學習的平臺，提高每位教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)。三、方法與途徑:1、理論聯(lián)系實踐，大小聯(lián)動，提高教師專業(yè)能力。(1)以理論聯(lián)系實踐的教研模式，圍繞個別化學習進行系列理論學習。邀請專家進行講座，提高教師的理論素養(yǎng)。(2)大小教研聯(lián)

6、動，從小教研組開始實踐研究，選取大班、中班、各一個主題進行三輪實踐活動。通過小教研進行前期的準備，在大教研中展示，由承擔展示的教師介紹個別化學習材料與環(huán)境設(shè)計的整體思考。組織全體教師觀摩材料環(huán)境及教師現(xiàn)場組織的交流講評環(huán)節(jié)。在大教研現(xiàn)場進行討論、分析，活動中圍繞個別化學習分享交流環(huán)節(jié)的有效性進行互動研討，進一步積累、梳理、提升相關(guān)的經(jīng)驗與方法，提高教師組織交流分享環(huán)節(jié)的能力。同時，每個教研組領(lǐng)取_個主題，并通過小教研組落實實踐活動，由級組內(nèi)的教師分別承當展示任務(wù)。在理論聯(lián)系實踐的過程中逐步進行研究，并積累相關(guān)的資料，大小聯(lián)動的推動研究。2、運用多樣的教研形式，形成互動、研討的氛圍。(1)在理論

7、學習及經(jīng)驗分享式時采用主講制，請一位教師擔任主講人圍繞一個教研話題進行分析、交流分享。主講制可以讓教師深入學習、思考，同時也提高不同教師的組織及表達能力。如:理論學習中采用小教研組推薦的主講制:請教師收集理論資料并主講介紹資料，并在小教研中進行交流、討論，并推薦教師再大教研活動中進行主講介紹。通過共同聆聽、學習，在互動討論中理解理論，并進行內(nèi)化，并嘗試在實踐中進行運用。教師外出觀摩的主講制:請外出觀摩學習的教師，通過自己的內(nèi)化與理解，在大教研中通過自己的介紹與主講，和同伴分享信息與收獲。(2)在討論實踐活動時采用多種方法進行互動、研討。頭腦風暴法。選擇若干個日常教學活動中有研討價值的片斷，作為

8、案例研討。然后讓每位教師在一定的時間內(nèi)自由提出盡可能多的想法和方案，梳理提升出可操作的多種策略方法。分組辯論法。根據(jù)實踐活動的承擔方的不同，分為m兩組。根據(jù)實踐進行分組辯論，在質(zhì)疑、解惑，分析、理解的過程中達成共識，不斷完善實踐，并梳理歸納出相應(yīng)的策略與方法。分組討論-在大教研組討論前，根據(jù)不同的內(nèi)容與要求，采用不同的分組方法，圍繞教研組提出的問題或要求，進行分組討論。這樣的形式為教師提供了緩沖帶，通過小組中的討論交流，讓老師們有所準備、有思考空間、有話可講，提高教師的參與積極性及發(fā)言質(zhì)量。同時，也利用不同的分組形式牢牢把握教師的不同經(jīng)驗、背景，有效利用分組這一形式，發(fā)揮教師之間的差異資源，在

9、大教研中搭建交流分享平臺，促進教師發(fā)展。(3)在交流分享的活動中采用答辯式的方法，利用拋問、追問的形式，引發(fā)教師的自主思考，不斷的推進教師的思維，積極的表達想法。3、加強小教研組長的培訓，促進小教研組長的成長。小教研組是大教研組成的重要部分，小教研組長則是其中最重要的環(huán)節(jié)。她們是確保大小聯(lián)動的關(guān)鍵因素，是促進整個教研質(zhì)量不可或缺的中堅力量。因此本學期我們要加強對于小教研組長的培訓，促進每位教研組長專業(yè)能力的提高:(1)定向帶教:選擇三位新教研組長，有園長、園長助理、大教研組長定向帶教。計劃開始，參與每次的教研活動并給予及時的反饋與指導。具體安排為:園長帶教小班(A組)_，副園長帶教大班教研組_

10、，大教研組長帶教小班(B組)_。(2)外出觀摩:為每位教研組長提供觀摩學習的機會，獲取有針對性的信息。希望通過一系列的培訓提高每位教研組長的專業(yè)能力，進而促進每一個教研組工作的有效性。2022年實驗幼兒園的大教研計劃（二）摘要。在學校追求卓越文化建設(shè)理念指導下，實驗教學中心從實驗室文化建設(shè)、科技創(chuàng)新文化建設(shè)、安全文化建設(shè)和教師隊伍文化建設(shè)四個方面開展了建設(shè)研究與探索，改善了實驗室內(nèi)外的軟環(huán)境，為學校卓越人才培養(yǎng)營造了良好的實驗教學氛圍，提升了實踐育人環(huán)境。關(guān)鍵詞：實驗教學；文化建設(shè)；人才培養(yǎng)；實驗室文化一、引言為促進實驗室的資源整合與共享，推動實驗教學改革與實驗室建設(shè)，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，學

11、院將原有的四個專業(yè)實驗室和一個教學中心實驗室整合，于_年_月組建成立了學院實驗教學中心。實驗教學中心是面向全校本科生(以及相關(guān)專業(yè)研究生)進行自動化、電氣工程、測控技術(shù)與儀器、電子信息工程等專業(yè)及電工電子學等系列課程實驗教學、實踐訓練、工程訓練、科技創(chuàng)新及學科競賽的重要基地。實驗教學中心成立以來，一直非常重視文化建設(shè)工作，在學校追求卓越文化建設(shè)理念指導下從以下幾個方面對文化建設(shè)進行了積極探索和有益嘗試，創(chuàng)造了優(yōu)秀的育人環(huán)境。二、實驗教學中心文化建設(shè)的建設(shè)內(nèi)容1.加強實驗室環(huán)境文化建設(shè)，營造良好的實驗教學文化氛圍。(1)在實驗室內(nèi)部和外部走廊區(qū)域_便攜式展板底框。在基礎(chǔ)實驗室區(qū)域利用展板展示基礎(chǔ)

12、知識和基本實驗技能，在科研實驗室區(qū)域展示學科前沿知識、教師最新研究進展。在創(chuàng)新實驗室區(qū)域展示近幾年豐碩的科技創(chuàng)新成果和優(yōu)秀學生典型。(2)在1_層的走廊區(qū)域建立了教儀展示墻，用于展示實驗用儀器儀表發(fā)展史、中心自主研發(fā)的實踐類教學儀器設(shè)備。在走廊區(qū)域建立了實驗教學成果展示墻，用于展示中心取得的教學成果、教材及獎勵證書等。(3)利用觸摸一體機網(wǎng)絡(luò)平臺和自主研發(fā)的多媒體展示軟件，構(gòu)成觸摸式網(wǎng)絡(luò)展示平臺。可用于展示教學資源、規(guī)章制度等。另外，實現(xiàn)了全國及_省機器人大賽等賽事的直播。2.加強科技創(chuàng)新文化建設(shè)，助力科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。(1)在創(chuàng)新實驗室新建科技創(chuàng)新成果展示平臺，展示科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)

13、新項目的獎杯及獲獎證書。通過輔以創(chuàng)新激勵標語，營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。(2)在創(chuàng)新實驗室新建創(chuàng)新作品展示平臺，從國家級a類大賽獲獎作品中遴選出具有代表性的獲獎作品實物，輔以簡明的作品簡介，構(gòu)成優(yōu)秀作品展示墻。(3)借助科技創(chuàng)新平臺，開展科技創(chuàng)新專題訓練和知識講座，采取師生交流、教師指導、新老隊員傳幫帶等多種方式，建立了一支穩(wěn)定的創(chuàng)新隊伍。3.加強安全文化建設(shè)，提升安全意識。(1)建立自上而下、責任到人的安全責任體系，各科研及教學實驗室負責人與中心簽訂了“安全責任書”。制定觸電事故應(yīng)急預案、火災(zāi)應(yīng)急預案、強電用電規(guī)程等規(guī)章制度，并_學習安全知識，進行消防安全演練。(2)建立實驗室安全隱患自查臺賬

14、，成立了實驗教學中心實驗室安全衛(wèi)士檢查督導小組，定期進行安全檢查及督導。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，本著零容忍的態(tài)度進行整改處理。(3)所有實驗室及會議室都裝有門禁及監(jiān)控系統(tǒng)，實驗教學中心制定了正常工作日的值班制度，值班教師通過監(jiān)控中心實時監(jiān)測所有實驗室運行情況，發(fā)現(xiàn)異常，做到及時處理。(4)通過在電源開關(guān)、強電設(shè)備處張貼安全警示標志，在室內(nèi)外展板區(qū)域張貼安全操作手冊和應(yīng)急救援方法，增強學生安全操作意識。4.加強實驗教師隊伍文化建設(shè)，提高實踐教學團隊綜合素質(zhì)。(1)開展新進實驗教師與老教師互補學習活動，一方面，新進教師向老教師學習寶貴的實踐教學和儀器維護等經(jīng)驗。另一方面，新教師勇于創(chuàng)新、善于學習的精神又

15、在激勵著老教師主動更新知識體系，了解學科前沿。(2)根據(jù)個人特長，讓一部分具有豐富教學經(jīng)驗的實驗教師多承擔一部分基礎(chǔ)實驗教學任務(wù)，另一部分年輕的實驗教師投入到儀器設(shè)備研制、教學課程改革、中心建設(shè)等工作中，做到人盡所用。三、實驗教學中心文化建設(shè)的特色1.采用多種形式，注重傳統(tǒng)手段和先進手段相結(jié)合。文化宣傳的表達方式越豐富，給予我們的感染就越強烈。通過傳統(tǒng)的展板展示豐富的圖片內(nèi)容，通過新式的立體展示墻更加直觀地展示科技作品和成果。借助于觸摸一體機和自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺將典型實驗環(huán)節(jié)的仿真動畫非常逼真地展示出來。多元的宣傳和展示形式極大提升了文化宣傳的效果。2.注重物質(zhì)與精神文化有機結(jié)合，共促育人環(huán)境

16、的提升。物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是升華。多種形式、多樣化的物質(zhì)文化建設(shè)，為精神文化建設(shè)提供了保障。精神文化建設(shè)則是內(nèi)涵式建設(shè)，其發(fā)展又反過來推動了物質(zhì)文化建設(shè)的步伐。通過制作展板、成果展示墻、作品展示墻、觸摸屏等實際文化宣傳工具，給予我們視覺的、直觀的文化沖擊。而內(nèi)涵式的文化建設(shè)內(nèi)容，則起到潤物細無聲的育人效果。3.注重文化建設(shè)與實踐教學相互滲透。文化建設(shè)的最終目的還是要服務(wù)于實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。不斷將實踐教學的內(nèi)容融入到文化建設(shè)之中，學生從直觀的立體展示區(qū)域不僅看到了別人的成就，也看到了成果簡介，甚至設(shè)計方案。科技創(chuàng)新專題訓練和知識講座不僅起到傳授知識的作用，同時也為宣傳創(chuàng)新實

17、驗平臺、吸引更多學生進入學習做了宣傳工作。四、實驗教學中心文化建設(shè)效果1.環(huán)境文化建設(shè)成效。通過開展室內(nèi)外展板、教儀展示區(qū)和成果展示區(qū)等環(huán)境文化建設(shè)工作，優(yōu)化了實驗中心的育人環(huán)境，營造了良好的實驗文化氛圍。學生置身于此環(huán)境中，不僅可以利用課間時間通過展板、立體展示墻、觸摸屏等多種媒體掌握基本的專業(yè)知識和實驗技能，還可以看到本學科歷史發(fā)展的過程和最前沿的研究方向，感受到教學名師的人格_力、學識風范，為學生參與本學科實踐創(chuàng)新活動和激發(fā)學生探究精神起到積極的引導作用。2.科技創(chuàng)新文化建設(shè)成效。通過科技創(chuàng)新文化建設(shè)，改善了我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目選題少、內(nèi)容欠豐富、系統(tǒng)性弱的現(xiàn)狀，營造了良好的創(chuàng)新文

18、化氛圍。新生走進實驗室，通過聽專題講座，參與創(chuàng)新實驗基礎(chǔ)訓練及各類競賽輔助工作，在這種創(chuàng)新文化熏陶下，不斷成長，逐步成為了一支結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)進取的創(chuàng)新團隊，成為了電類學科競賽的主力軍。近三年，依托大學生創(chuàng)新實驗平臺，我院學生取得了令人矚目的創(chuàng)新實踐成果。在電子設(shè)計競賽、西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽、智能車競賽、機器人比賽等學科競賽中，共獲得全國競賽特等獎_項、一等獎_項、二等獎_項，共計_項，省級一、二、三等獎近_項。3.安全文化建設(shè)成效。通過安全責任書的簽訂，明確了各級人員在實驗室安全方面的工作職責，按照“誰主管，誰負責”、“誰使用，誰負責”的原則，做到了層層負責，事事落實，從而強化了管理層及相關(guān)人員的責任，提高了其安全意識。通過對應(yīng)急預案和制度的學習，增強了實驗室負責人的安全意識，提升了安全應(yīng)急處理能力。通過安全督導小組定期開展安全及衛(wèi)生檢查，及時發(fā)現(xiàn)實驗室存在的安