1、名師引領(lǐng)，課堂示范參加“黔南州初中語文及道德與法治三科 統(tǒng)編教材景自力州級名師工作室與楊進(jìn)軍州級名師工作室聯(lián)合舉辦教學(xué)研討活動(dòng)”心得體會甕安九中閔國琴2017年10月20日，本人參加了黔南州教育局組織的“初 中語及道德與法治三科統(tǒng)編教材景自力州級名師工作室 與楊進(jìn)軍州級名師工作室聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)”本次活動(dòng)以2 位名師和另一位學(xué)員的示范課為載體，在聽課后進(jìn)行評課交 流活動(dòng)。第一堂課的執(zhí)教者是甕安三中的田君老師，課題：紀(jì) 念白求恩。田老師為我們呈現(xiàn)的教學(xué)步驟是：導(dǎo)入一一作 者介紹一一出示“教學(xué)目標(biāo)”一一生字詞的音意一一整體感 知、文段關(guān)鍵詞句一一合作探究。由教學(xué)過程看，這是一堂 本真課堂，沒有做作

2、和操演。這堂課的亮點(diǎn)在于：一、導(dǎo)入 緊扣文章人物精神。田老師用臧克家的詩句“有的人活著， 他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”來揭示白求恩的偉大 精神，引出課題。二、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。要求學(xué)生在默 讀課文的基礎(chǔ)上，掌握生字的讀音；用提示法鞏固文中成語 的書寫與運(yùn)用。三、關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。在整體感知、 抓關(guān)鍵詞句和探究問題過程中，展現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)形式； 同時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注意到學(xué)生個(gè)體的展示。這幾個(gè)方面， 值得我們在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)。同時(shí)，這堂課還有改進(jìn)之處：一、教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生篩選信息或抓關(guān)鍵詞句” 的點(diǎn)，但在教學(xué)過程中這個(gè)內(nèi)容卻是重點(diǎn)，且并沒很好的完 成，變成了難點(diǎn)。二、教

3、師教學(xué)過渡生硬、上下不貼切。三、 師生的情感不飽滿，學(xué)習(xí)過程中沒有真正的走進(jìn)作者和文本 情感世界。第二節(jié)課的執(zhí)教者是州級名師楊進(jìn)軍，課題：錢塘湖 春行。他的教學(xué)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入一一“教學(xué)目標(biāo)”展示一一 走近作者與創(chuàng)作背景一一初讀：整體感知一一再讀：賞美景 品讀：賞妙筆一一精讀：悟詩情一一拓展：積累與運(yùn)用。 僅從教學(xué)步驟就能見楊老師的用心，好的準(zhǔn)備是成功的一半。 這堂課生成性強(qiáng)，為我們呈現(xiàn)了許多值得學(xué)習(xí)的地方：一、 教學(xué)環(huán)節(jié)“四讀一拓展”，用“讀”來貫串教學(xué)過程。初讀 感知詩歌的節(jié)奏，讀出韻味和頓挫之感，讀出作者的游覽行 蹤；再讀環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞，由意象入手，賞析初春美景； 品讀研討用字的不可替代性

4、，體會作者煉字之精；精讀環(huán)節(jié) 自然生成詩人對初春景色的喜愛和贊美之情；拓展延伸由課 內(nèi)到課外，由西湖十景推開，引出對西湖的詩句的積累；再 到作業(yè)擬寫導(dǎo)游詞。整個(gè)過程由淺入深，層層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮充分，讀、論、思、答表現(xiàn)積 極，聚精會神，綜合能力得到很好的培養(yǎng)鍛煉。三、教師的 點(diǎn)撥中肯、深刻，沒有簡單的“好”“非常棒”等，而是用 準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行評價(jià)。四是板書設(shè)計(jì)簡潔美觀，概括詩歌重 點(diǎn)，粉筆字也寫得漂亮。楊老師的這堂課容量大、立體、生 成、高效，亮點(diǎn)紛呈，確實(shí)展現(xiàn)了名師豐采，為聽課者起到 了示范引領(lǐng)的作用。第三節(jié)課是景自力老師上的走近老師。他的教學(xué)環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)是：導(dǎo)入一一展

5、示學(xué)習(xí)目標(biāo)一一自主學(xué)習(xí)，共同探究 理解分析探究分享鞏固提高課堂小結(jié)。聽 了景老師的這節(jié)課，顛覆了我以往的道德法治課印象，呈現(xiàn) 出許多優(yōu)點(diǎn)：一、“以生為本”的主體地位和教師的主導(dǎo)作 用完美結(jié)合。讓學(xué)生讀題、讀答案，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解； 討論、交流、展示，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)積極參與、主動(dòng)回 答。二、教學(xué)內(nèi)容不僅僅是讓學(xué)生知道問題的答案，更多的 是探究為什么是這個(gè)答案。景老師通過實(shí)例、法律條文進(jìn)行 旁征博引，把抽象的東西具體化。三、情感教育滲透整個(gè)教 學(xué)活動(dòng)中。課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生情感真誠的說出“老師，您辛 苦了！我們永遠(yuǎn)愛您！”三堂課，內(nèi)容不同，執(zhí)教者風(fēng)格不同，教學(xué)效果也有高 下之別。要想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，我們必須一直準(zhǔn)備著。 首先是永葆教育情懷，熱愛教書育人的工作，把職業(yè)當(dāng)成事 業(yè)來做。這樣工作中就沒有抱怨、沒有拈輕怕重，我們就能 心情愉悅的面對學(xué)生。第二是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，熱愛學(xué) 習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高育人質(zhì)量。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教育理 論、學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，