1、淺談高校本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形式研究論文關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式課程體系教學(xué)方法校企合作論文摘要應(yīng)用型人才在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下和就業(yè)形勢(shì)下顯得尤為珍貴,作為本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前高校本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,提出幾點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點(diǎn)措施。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的內(nèi)涵所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式主要是答復(fù)“什么是應(yīng)用型人才以及如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問(wèn)題。這里的應(yīng)用型人才主要是指具備扎實(shí)的根底理論和根本知識(shí),同時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)才能,畢業(yè)后能直接效勞于消費(fèi)、管理、效勞等崗位的技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)形式,是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的理念指導(dǎo)下建立起來(lái)的,

2、比較穩(wěn)定的大學(xué)人才培養(yǎng)活動(dòng)的構(gòu)造框架和活動(dòng)程序。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建中,本科院校必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才根底知識(shí)扎實(shí),才能強(qiáng)、素質(zhì)高的要求,培養(yǎng)的人才既不能像傳統(tǒng)本科大學(xué)那樣,培養(yǎng)理論型人才,也不能像職業(yè)技術(shù)學(xué)校那樣,一味突出職業(yè)技能,培養(yǎng)純粹務(wù)實(shí)的、操作型人才,而應(yīng)結(jié)合精英教育和群眾化教育兩方面的特點(diǎn),走特色開(kāi)展道路,使學(xué)生的根底知識(shí)寬于高職院校,理論才能強(qiáng)于傳統(tǒng)大學(xué),努力培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)新精神和理論才能的人。因此,構(gòu)建人才培養(yǎng)形式中應(yīng)當(dāng)以傳授知識(shí)為基矗以才能培養(yǎng)為中心,以進(jìn)步素質(zhì)為主線(xiàn),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目的。以理論為中心,技能為導(dǎo)線(xiàn)。二、當(dāng)前高校本科人才培養(yǎng)形

3、式現(xiàn)狀1.課程體系設(shè)置簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示,當(dāng)前高校的培養(yǎng)目的不明確和明晰,還是一些傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)方案,沒(méi)有準(zhǔn)確定位培養(yǎng)什么類(lèi)型的人才,不能針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和需要設(shè)置合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)形式,因此在課程設(shè)置上也是很單一的。從現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案來(lái)看,根本上已將理論環(huán)節(jié)從課程中剝離出來(lái),設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn),但相應(yīng)的理論環(huán)節(jié)的教學(xué)方案和教學(xué)大綱卻缺少條理和探究性,相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)硬件和軟件設(shè)施都還不能裝備到位,而教師也大多是剛從高校畢業(yè)的研究生或博士生,教師在教學(xué)過(guò)程中往往也是只注重理論的教學(xué)研究,沒(méi)有把案例和理論教學(xué)結(jié)合到理論課的傳授中。理論經(jīng)歷缺乏,導(dǎo)致理論課程經(jīng)常出現(xiàn)縮水現(xiàn)象,或以“放羊

4、形式告終。2.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法根本上采用常規(guī)教學(xué)和多媒體教學(xué)形式,但缺少理論案例教學(xué)形式,不能針對(duì)學(xué)科中的理論課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合當(dāng)前實(shí)際參加案例教學(xué)。這樣使整個(gè)課堂比較枯燥,不能到達(dá)和學(xué)生的互動(dòng)和啟發(fā)。同時(shí)針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)科沒(méi)有適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和興趣。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求是比較高的,既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)程度,尤其是口語(yǔ)表達(dá)要非常標(biāo)準(zhǔn),這樣,才能給學(xué)生樹(shù)立很好的典范。3.缺乏實(shí)習(xí)理論基地。目前雖然一些高校已經(jīng)通過(guò)各種方式加大理論教學(xué)的力度,但由于種種原因理論教學(xué)效果并不理想,理論與理論仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的

5、形式。但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的缺乏,但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)少,難以到達(dá)預(yù)期效果。三、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)措施1.優(yōu)化課程體系建立。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制定應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、協(xié)調(diào)、可操作的課程體系,這就需要要優(yōu)化課程體系,精選課程內(nèi)容。第一,以才能為本位設(shè)置課程體系,可以設(shè)置公共根底課平臺(tái)、學(xué)科根底課平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)、理論教學(xué)平臺(tái)、素質(zhì)拓展課平臺(tái),這“五大平臺(tái)方式。第二,強(qiáng)化根底課教學(xué),加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等課程教學(xué)。第

6、三,按照因材施教和個(gè)性開(kāi)展的原那么,設(shè)置一定比例的任選課程。第四,精設(shè)專(zhuān)業(yè)課,專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容要新。2.改革教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上,打破以傳統(tǒng)知識(shí)為中心的灌輸式教學(xué)形式,積極采取啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式、研究式等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生適宜學(xué)科特點(diǎn)的思維方式和思維才能。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步教學(xué)效果。雙語(yǔ)教學(xué)引用到課堂中,既鍛煉了教師的素質(zhì)和程度,同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)的平臺(tái)。在教學(xué)手段上,有組織有方案地引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)。讓學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)中,進(jìn)步學(xué)生的才能,通過(guò)科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對(duì)感興趣的領(lǐng)域做更深化系統(tǒng)的研究。通?？梢酝ㄟ^(guò)諸如

7、畢業(yè)論文寫(xiě)作、開(kāi)展社會(huì)調(diào)研或理論、參加科研活動(dòng)等方式進(jìn)展。鼓勵(lì)和要求學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格(技能)證書(shū),實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)理論教學(xué),注重理論才能的培養(yǎng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的的要求,要構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建立,營(yíng)造良好的理論環(huán)境。形成理論和理論相結(jié)合,分散和集中相結(jié)合,校內(nèi)校外相結(jié)合,規(guī)定要求與自選工程相結(jié)合等理論教學(xué)形式,充分利用校內(nèi)校外教學(xué)資源,形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好環(huán)境,做到本科四年才能培養(yǎng)不斷線(xiàn)。3.加大校企合作力度。校企合作是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)目的的重要途徑,是開(kāi)展應(yīng)用型本科教育的必由之路,是應(yīng)用型本科教育改革的主要方向。企業(yè)對(duì)于職業(yè)崗位人才素質(zhì)培養(yǎng)

8、的需要是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)功能定位的基矗應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值表達(dá),就是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建立需要的高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。而要到達(dá)這一目的,校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的建立是關(guān)鍵。應(yīng)用型本科教育的專(zhuān)業(yè)建立必須按照滿(mǎn)足企業(yè)用人要求,符合崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的原那么,積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革。逐步建立起科學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,著力在學(xué)生的自主才能、創(chuàng)造意識(shí)和高技能塑造上下工夫,精心塑造誠(chéng)信,敬業(yè)、愛(ài)崗,具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)程度和精湛操作技藝,可以解決企業(yè)技術(shù)難題的手腦并用型高技能人才。校企合作是應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)交融的必由之路,是保障高校教育質(zhì)量和特色的關(guān)鍵要素。校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式,是一種由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合作的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的應(yīng)用型本科院校教育形式。它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和理論動(dòng)手才能,面向消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線(xiàn)的高技能人才的有效途徑,是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)根底上開(kāi)展起來(lái)的,以適應(yīng)現(xiàn)代消費(fèi)第一線(xiàn)需求為目的,以學(xué)校和社會(huì)嚴(yán)密合作為途徑的現(xiàn)代教育形式。應(yīng)用型本科院校通過(guò)校企合作教育