1、隊列表演（二）教學設計一、教學分析1、本節(jié)課是選自北師大版小學三年級數(shù)學下冊第三單元第三課時（一課時），在前兩節(jié)課已經(jīng)學習了找規(guī)律口算法、列表法和橫式筆算的基礎上，繼續(xù)學習豎式計算的方法。本節(jié)課的內(nèi)容非常重要，是四年級學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎，是本學期學習內(nèi)容的重點。2、本節(jié)課主要通過情景導入法，講授法，演示法，練習法和啟發(fā)引導等多種教學方法，并利用多媒體信息教學來講解，算理與算法并重，讓學生在理解的基礎上掌握筆算方法。3、學生通過思考具有探究性的問題，小組討論合作等學法，學會合作和主動學習。二、教學設計思想本節(jié)課充分利用多媒體信息教學，在教學過程中，運用探究學習法，合作學習法等教學方法。讓

2、學生在探究學習中發(fā)現(xiàn)多種計算方法，從而激發(fā)學生探究和思考的積極性，并初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)他們自主解決問題的各種能力。三、設計思路本節(jié)課是在前兩節(jié)課學習了找規(guī)律口算法、列表法和橫式筆算的基礎上，繼續(xù)學習豎式計算的方法。通過讓學生嘗試用豎式算一算、并結(jié)合點子圖來解釋豎式計算每一步的意思、加強學生對豎式的理解、從而總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式筆算的法則等教學活動，引導學生探索知識技能的能力，掌握計算方法并能正確計算。四、教學目標1、知識與技能目標：繼續(xù)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，理解算理，掌握計算法則，能正確的進行計算。2、過程與方法目標：能結(jié)合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算

3、理，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化。3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。五、重點難點 重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算方法,并能正確地進行計算。難點：能結(jié)合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。六、教學流程圖復習回顧 引入新課學生自主探究師生活動觀看微課師生活動總結(jié)法則學生活動小試牛刀師生活動鞏固練習課堂小結(jié)作業(yè)布置板書七、教學設備班班通多媒體平臺、課件、八、教學過程（一）、復習回顧，導入新課1、老師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)和一位數(shù)的豎式計算，同學們還記得嗎？現(xiàn)在，我們來看一下142的豎式計算

4、，在豎式書寫的時候要注意什么呢？（數(shù)位要對齊）學生若答不出來，師要從豎式形式上提示他們。2、師：前面我們學習了1412橫式筆算法和列表法，1412的豎式計算怎么算呢？這節(jié)課我們就來探索一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法（黑板板書：隊列表演（二）（二)、探究新知1、師：同學們，請看屏幕（課件展示）現(xiàn)在我們要完成兩道習題：（1）利用點子圖圈一圈的方法，計算出1412等于多少？（每個學生獨立完成）（2）探索一下1412豎式計算應該怎么算？（小組合作探究）學生活動：生在課本圈一圈點子圖后，思考，自主探究計算方法，算完后小組討論交流自己的豎式計算方法。 師：巡視時若發(fā)現(xiàn)學生方法不同或錯的，一會講解時在多

5、媒體展臺展示其算法和錯例，并叫一、兩個學生上黑板寫出來。（最好一個計算對的，一個計算錯的，印象深刻） 活動結(jié)束,師讓剛才上黑板計算的兩個學生根據(jù)自己的豎式計算說出每一步的算法。 兩個學生回答可能出現(xiàn)各種情況:（1）先算214,等于28,表示28個一,把它寫在十位和個位上。再算1014,等于140,表示14個10,把它們分別寫在百位、十位、個位。若學生說不出來，教師再加以引導。（2）但做錯的同學可能會出現(xiàn)豎式計算書寫位置不對，或圈的點子圖與豎式計算步驟不對應等。根據(jù)兩個同學的回答，師再問其他同學有沒有不同的算法。（設計意圖：充分放手讓學生去嘗試豎式計算，利于學生獨立發(fā)現(xiàn)和探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式

6、計算的方法。發(fā)展學生的自主探究能力。）活動結(jié)束后老師提問學生: 1、142，對應的是點子圖中的哪部分？（生答：兩行的個數(shù)）師補充：點子圖每行14個，先圈2行，得28個。豎式計算先算142,得28,表示28個一。8寫在個位，2寫在十位。 2、1410對應的是點子圖中的哪部分？（生答：剩下10行的個數(shù)）師補充：點子圖每行14個，圈剩下的10行，得140個。豎式計算1410,得140,表示14個十。4寫在十位，1寫在百位，0可以省略不寫。3、140+28對應的是點子圖的哪部分？（生答：兩次的總和）師補充：兩次計算的和加起來，+號可以省略不寫。若師上面問學生的問題答不出來，師要利用點子圖啟發(fā)引導學生，

7、利用數(shù)形結(jié)合方法找到正確算法。最后師生一起小結(jié):通過畫點子圖的方法，證明了豎式計算方法的正確性,也知道豎式計算和圈點子圖的形式雖然不同，但本質(zhì)上是一樣的。 (設計意圖:學生在點子圖上圈出豎式計算的過程,理解算理，初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。) 接著教師在黑板板書演示1412的豎式計算過程。 （數(shù)位要對齊，省略“0”和 “+”號這些細節(jié)再講解一下，讓學生比較出簡潔方便的標準豎式寫法。）(設計意圖:學生理解豎式計算的算理,并學會豎式計算) (三)、算一算，說一說習題：3221的豎式計算同學們，現(xiàn)在跟我一起來算一算，說一說吧。學生先豎式計算，填空。師生再一起確認答案是否正確。1、先用21個位上的（

8、）乘32，得（ ）。2、再用21十位上的（ ）乘32，得（ ）。3、把（ ）與（ ）加起來得（ ）。(設計意圖:學生再一次學習豎式計算的步驟,加深印象)（四)、總結(jié)算法師：根據(jù)剛才的學習，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法吧。先個別提問，師生再一起總結(jié)：1.相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末尾和第二個因數(shù)的個位對齊；2.用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊。3、最后把兩次乘得的積相加。 學生齊讀兩遍兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法。（設計意圖：初步掌握方法后，再通過嘗試練習，學生普遍學會了豎式計算

9、，然后再一次總結(jié)歸納算法，加深印象。）（五)、形成技能，小試牛刀學習完兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法，同學們，以后在解題的過程中就可以用來計算啦?，F(xiàn)在就來試試吧。師：課件出示課本P34習題：算一算，請三個同學上黑板做，師巡視。小組合作：學生做完題，同桌交流，說一說豎式計算每一步的意思，得數(shù)是多少，豎式位置要注意什么。然后師生一起評講黑板上三個學生做的題是否正確，要注意解題中哪些易錯的細節(jié)。（六)、學以致用，鞏固練習1、課本P35頁練一練第1題（課件出示題目，叫一個同學上黑板做）學生獨立完成后，小組合作交流，看看誰的答案正確，錯的指出來。然后師生一起評講黑板的題是否正確，錯的糾正。2、課本P35練一練第2題學生活動：同桌小組合作，四小題每人做兩道，做完后互相評改。最后師生一起講解，確定最終答案。（七）、