1、 5 草船借箭?教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“瑜、忌、督”等9 個生字，會寫“妒、忌、曹”等11 個字，正確讀寫“妒忌、軍事、委托”等 13 個詞語。默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。感受語言的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說三國演義的興趣。?教學(xué)重點.感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象。. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。?教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。. 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時?課時目標(biāo).會認(rèn)“瑜、忌、督”等9 個生字，會寫“

2、妒、忌、曹”等11 個字，正確讀寫“妒忌、軍事、委托”等 13 個詞語。. 默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。?教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑. 談話導(dǎo)入。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的四大古典名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)之一，你知道是 哪四本書嗎？書中的主人公分別是誰？（指名學(xué)生說）課件出示三國演義 主人公：曹操 劉備 孫權(quán)諸葛亮 周瑜水滸傳 主人公：宋江 林沖 魯智深 武松李逵西游記 主人公：唐僧 孫悟空豬八戒沙僧紅樓夢主人公：賈寶玉 林黛玉薛寶釵王熙鳳.你對三國演義中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰來簡單地說一說？.有人說三國演義是一部謀

3、略之書，草船借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說三國演 義是一部智慧之書，草船借箭這個故事就是智慧里的智慧。對于這樣一個充滿了謀略與智慧的故事, 我相信同學(xué)們一定非常感興趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)草船借箭的故事。板書并齊讀課文題目。（板 書：草船借箭）.讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢？預(yù)設(shè)：（1）誰用草船向誰借箭？ （ 2）為什么要借箭？ （ 3）怎樣借箭？.龍1市心中也.行個疑瓦草船借箭拈住什么背景發(fā)工的？果件H小背景介紹板塊二閱讀課文，理清層次.明確閱讀要求。（課件出示閱讀要求）.初讀課文，掃清閱讀障礙。（1）請同學(xué)們帶著心中的疑問，按閱讀要求自由讀課文。（2）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出

4、示周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩手丞相指名學(xué)生讀，教師相機正音，再全班齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“忌”和“擂”字。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練寫）.再讀課文，整體感知。（1）全班交流匯報，提出并解決問題：誰用草船向誰借箭？（諸葛亮用草船向曹操借箭）為什么要借箭？（周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭）怎樣借箭？（諸葛亮請魯肅幫忙，巧施妙計用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：周瑜借軍情緊急，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮請魯肅幫忙，巧施妙計用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。周瑜由于妒忌

5、諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。.三讀課文，理清思路。按借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分成三部分。（指名學(xué)生說）板塊三細(xì)讀課文，解讀對話1.大家都知道借箭起因是周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？請你快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。（指名學(xué)生讀）課件出示周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告仆 力我。（1）周瑜

6、阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？（定諸葛亮的罪）（2）定諸葛亮的什么罪？（諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪）（3）按照當(dāng)時的造箭技術(shù)，三天時間最多只能造一萬支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對造不好十萬支箭。這說明了什么？（周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮）.這些話是周瑜私下對部下魯肅說的，可是周瑜在諸葛亮面前說的要造箭的原因是什么？請默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對諸葛亮說的話。（指名學(xué)生讀）課件出示“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄笆煸斓煤脝?？”“先生預(yù)計幾天可

7、以造好?“軍情緊急，可不能開玩笑。”（1）周瑜對諸葛亮說的造箭的原因是什么？（馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急）（2）造箭真的是因為要跟曹軍交戰(zhàn)嗎？（不是，是周瑜想給諸葛亮安一個罪名）（3）齊讀周瑜說的話，思考：你覺得周瑜是一個怎樣的人？（陰險、狡詐、公報私仇）.可是諸葛亮卻答應(yīng)了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，甚至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他為什么會這樣做呢？請默讀第 2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說的話。（先指名學(xué)生讀，再課件 出示諸葛亮說的話）（1）諸葛亮為什么把十天的造箭時間改成了三天？（因為十天不可能造好十萬支箭，諸葛亮根本沒 想過造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十萬

8、支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動要求去做？（因為諸葛亮早已想好計策， 胸有成竹）（3）諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（周瑜為陰謀要得逞而高興）諸葛亮知道周瑜在陷害 他嗎？（知道）他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？（因為當(dāng)時劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧 全大局）（4）齊讀諸葛亮說的話，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？（明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，主 動入套。可見諸葛亮是一個從容鎮(zhèn)定、胸有成竹、心胸開闊的人）.教師小結(jié)：故事一開始，周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智斗，一個設(shè)下陷阱，步步緊逼；一個胸有 成竹，從容應(yīng)對。同桌之間一個當(dāng)周瑜，一個當(dāng)諸葛亮來分角色讀讀他們的對話吧！第2課時?課時

9、目標(biāo).感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。.感受語言的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說三國演義的興趣。?教學(xué)過程板塊一深入研讀，感受形象自學(xué)課文，圈畫詞句。上節(jié)課我們通過品讀周瑜和諸葛亮的對話，對這兩個人已經(jīng)有了初步的了解周瑜嫉賢妒能，諸葛亮顧全大局。故事的結(jié)果是周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句畫出來，并在旁邊做上批注。小組合作學(xué)習(xí)，討論交流課文第 6 自然段中的句子。全班交流匯報學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：（ 1）課文第 6 自然段中“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更

10、時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”，我聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時候會起大霧，說明諸葛亮神機妙算。（ 2）課文第 6 自然段中“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去”，我聯(lián)系上下文知道把船連接起來是為了增加船的受箭面積。教師相機小結(jié)：聯(lián)系上下文來閱讀古典名著是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們可以運用這種方法學(xué)習(xí)這篇課文。諸葛亮能預(yù)測天氣，說明他知天文。（板書：知天文）老師有一個問題沒弄懂，誰能幫老師解開疑惑嗎？課件出示諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。1）諸

11、葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東，船尾朝西呢？（為了使船身受到更多的箭）2）如果只用船的一面受箭，會有什么后果？（船無法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）教師小結(jié)：雙面受箭是為了讓船保持平衡，方便快速撤退。學(xué)生繼續(xù)匯報交流。預(yù)設(shè)：課文第7 自然段“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”，我聯(lián)系上下文體會到諸葛亮在立軍令狀之前就算準(zhǔn)三天后必有大霧。他知天文，所以能預(yù)測得這樣準(zhǔn)確，真是神機妙算。1）諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時候去借箭？（因為江上大霧漫天，敵人根本看不清虛實，加上曹操這個人疑心重，他怕有埋伏，不會輕易出兵，這是“借”箭的絕好機會）2）這時候諸葛亮和魯肅坐在船

12、上，都看到了這場大霧。假如你是魯肅，看到這場大霧，你會怎么想呢？（魯肅想：前兩天天氣還好好的，今天怎么會起這樣大的霧？諸葛亮真是神機妙算啊）諸葛亮看到這場大霧又會怎么想呢？（諸葛亮想：果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你費盡心機想謀害我，我便將計就計，勝你一籌）.你還從哪些地方體會到了諸葛亮的神機妙算呢？（指名學(xué)生回答）課件出示諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！闭埻瑢W(xué)們把“笑”字圈起來，聯(lián)系上下文，說一說：諸葛亮在笑誰？預(yù)設(shè)：（1）諸葛亮在笑曹操，因為霧太大，曹操不敢出來迎敵，他嘲笑曹操生性多疑，反而害了自己。（2）諸葛亮在笑魯肅，因為魯肅還不知道怎么

13、回事，他笑魯肅忠厚老實，不知底細(xì)。這是一種友善 的笑。（3）諸葛亮在笑周瑞，因為周瑜本想陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，輕易就把十萬支箭“借”回 來了，周瑞根本想不到“草船借箭”這一招，這是一種得意的笑。（4）諸葛亮在笑自己，因為他算對了大，算對了人，沒有讓周瑜的詭計得逞。這是一種自信的笑， 勝利的笑。.教師小結(jié)：諸葛亮真是神機妙算，他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來；他說三天 后取箭，果然第三天就取回了十萬支箭。（板書：神機妙算）板塊二品讀課文，分析人物.學(xué)完課文后，你對諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅有沒有進(jìn)一步的了解？小組內(nèi)交流討論。.全班學(xué)生交流匯報。預(yù)設(shè)：（1）諸葛亮顧全大局、心胸開

14、闊、神機妙算。（2）周瑜嫉賢妒能、心胸狹窄。（3）曹操生 性多疑。（4）魯肅忠厚老實。.欣議天后的“閱甘維接：找出課文時應(yīng)的段落,感*心言的特點（1）這段話選自三國演義原著，它與課文中哪些自然段相對應(yīng)？（第8、9自然段）（2）這段話的語言有什么特點？（半文言半白話）4.今天我們認(rèn)識了三國演義中的諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅，你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？（赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、空城計、六出祁山等）板塊三圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)今天我們一起學(xué)習(xí)了中國古典歷史小說三國演義中的故事草船借箭。請大家回想一下我們用了哪些閱讀古典名著的方法？（聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法）作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？預(yù)設(shè)：（ 1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫出他的性