1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)綱領(lǐng)，我做為一名科學(xué)課老師感到十分欣慰。早在2002年施行新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，確實(shí)是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革。今天為了施行“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，又來到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉，我感到三生有幸。以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，首先老師心中要有“標(biāo)”，確實(shí)是教學(xué)目的，確實(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。今天在英才上課，使用五年級(jí)教材下2.4 空氣的熱脹冷縮。早在去年3月下旬到某些學(xué)校，看到有的老師確實(shí)是拿著一本教科書在上科學(xué)課，我的心特別難受。對(duì)科學(xué)課，沒有感情，就不要教科學(xué)課了。老師心中都沒有目的，談不上學(xué)生到達(dá)目的。因此科學(xué)課老師必須熱愛這一門課

2、程，否則什么都談不上。老師的情感到位，自然就會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)樹立正確的教學(xué)觀念，就會(huì)樹立學(xué)生觀，就會(huì)積極努力培養(yǎng)學(xué)生到達(dá)目的。科學(xué)課教學(xué)目的事實(shí)上包括五個(gè)方面生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀。那么詳細(xì)到今天上的這一課，它的目的確實(shí)是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。過程與方法：1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進(jìn)展描繪和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。由于受條件限制能夠安排在第五課內(nèi)進(jìn)展。由于這一課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過多，

3、不可能到課外開展進(jìn)展。由于長(zhǎng)期遭到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育妨礙，老師一般留意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)果，確實(shí)是“空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小?！闭J(rèn)為只要學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論，認(rèn)為達(dá)標(biāo)了，能夠了。這是遭到立竿見影的理論妨礙。不是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)忽略了過程性的目的同樣可怕，可怕到學(xué)生技能的低能，情感的干涸，思想的盲目，沒有資質(zhì)獨(dú)立考慮才能，忽略了情感方面的目的老師十分危險(xiǎn)，危險(xiǎn)到后來沒有方法駕馭課堂。老師不謀全局者缺乏以謀一域，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者缺乏以謀現(xiàn)實(shí)。教低年級(jí)，想高年級(jí)；教高年級(jí)，想著學(xué)生明天上中學(xué)。因此要全面，要長(zhǎng)遠(yuǎn)瞄準(zhǔn)教學(xué)目的。今天的一節(jié)課，不是今天40分鐘的事情，是經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間考慮的結(jié)果。首

4、先由于遭到盲目解放學(xué)生思潮的妨礙。認(rèn)為放手，放開一切，甚至在教學(xué)中去知識(shí)化，確實(shí)是不要知識(shí)。左右搖擺，沒有精確定位。實(shí)際上學(xué)生在科學(xué)探究時(shí)，最重要的確實(shí)是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中。伴隨著“做中學(xué)”，還有看中學(xué)、說中學(xué)、聽中學(xué)、寫中學(xué)、畫中學(xué)、咨詢中學(xué)。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力?；貞浗裉斓慕虒W(xué)實(shí)況。首先創(chuàng)設(shè)情景。第一做到組織教學(xué)。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使用癟了一塊的小乒乓球，提出咨詢題。讓學(xué)生猜想，提出處理咨詢題的方法。學(xué)生特別聰明，特別快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這時(shí)頒發(fā)學(xué)案，按著實(shí)驗(yàn)記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課。關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)一：大氣球套在錐形瓶上，先放入放入熱水觀察記錄，

5、再放入常溫水中觀察記錄，最后放入冷水中觀察記錄；指導(dǎo)學(xué)生看書，看書第33頁(yè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)預(yù)備，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，然后看書第34頁(yè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟。三個(gè)步驟，三次比照。老師一定要示范演示，強(qiáng)化要求留意平安。然后分發(fā)熱水，開場(chǎng)試驗(yàn)。同時(shí)留意實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，詳細(xì)指導(dǎo)操作、填寫實(shí)驗(yàn)記錄，在背面畫出圖畫。然后完畢。小組內(nèi)交流，找到典型到前面填表，畫出圖畫，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。這時(shí)這節(jié)課的底標(biāo)。全體同學(xué)都已經(jīng)到達(dá)了。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法極其類似，大多數(shù)人認(rèn)為這是畫蛇添足，多此一舉。當(dāng)時(shí)我設(shè)想這是為了防止第1次失敗，而預(yù)設(shè)的。如今看來能夠取消，教學(xué)機(jī)智一些，不必遭到預(yù)設(shè)的限制。這是今天的遺憾之處。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)要求在90度以上

6、熱水，由于遭到限制，為了設(shè)計(jì)挫折，讓學(xué)生分析失敗在什么地點(diǎn)。第四個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是做給今天的科學(xué)老師看，假如熱水不夠，還能夠使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)”，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上。用手捂熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)歷四次實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了操作過程，培養(yǎng)了操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)和精確的施行。1.學(xué)習(xí)書中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)三個(gè)步驟，看出比照試驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象，能夠預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。2.實(shí)驗(yàn)前的要求。小組合作，要求分工。詳細(xì)到一個(gè)人操作，其別人細(xì)心觀察記錄。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)留意平安。3.實(shí)驗(yàn)施行時(shí)。學(xué)生詳細(xì)做到按照正確的做法，標(biāo)準(zhǔn)施行操作。手放到錐形瓶上部，等一等，觀察到真實(shí)現(xiàn)象以后，在進(jìn)展下一步。4.記錄的細(xì)節(jié)。學(xué)生記錄要有文字，簡(jiǎn)單的文字，寫出最標(biāo)準(zhǔn)的最精確的文字。能夠畫出簡(jiǎn)單的圖畫。要求每人都做記錄，由于考試是面對(duì)每一個(gè)人的。5.表達(dá)交流的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)。當(dāng)?shù)诙M表達(dá)交流以后，是用做標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)表現(xiàn)本人的思想。所以，這里老師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹比照不明顯，老師沒有及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)。這又是遺憾。6.分析失敗的緣故。這里老師發(fā)動(dòng)學(xué)生分析，積極追咨詢。能夠介