1、讓語文閱讀教學(xué)走向更廣闊的天地閱讀教學(xué)是語文教學(xué)最為重要的組成部分，直接影響著學(xué)生的眼界、思想、學(xué)識和綜合素養(yǎng)。筆者根據(jù)自己近20年的語文教學(xué)實(shí)踐，深感閱讀教學(xué)雖需精講，更要廣讀、多背。精講-閱讀教學(xué)可以講解，但要精講。要放棄“深、細(xì)、透”的解剖，粗通文意，略識章旨即可。如筆者執(zhí)教我的叔叔于勒時，一堂課只提了兩個問題供學(xué)生閱讀思考并討論：（1）文中哪個人物給你留下的印象最深，為什么？（2）小說反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？試和我們的社會作一番比較，談?wù)勀愕目捶?。?dāng)課堂教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生在討論中已經(jīng)了解了小說所反映的真實(shí)面貌及作者的意圖了。閱讀教學(xué)中教師要大膽調(diào)配時間，莫拘泥于課本。筆者認(rèn)為，在我們的單元

2、閱讀教學(xué)中只需精講一到兩課，其余的時間放手給學(xué)生自己去閱讀、感悟。如果我們在每周5節(jié)課中擠出2節(jié)時間來讓學(xué)生自己閱讀課外書，那么，學(xué)生的閱讀量就會大大增加。如此，語文閱讀教學(xué)必定展翅騰飛，學(xué)生的光陰再不會在似聽非聽、昏昏欲睡中白白浪費(fèi)了。廣讀-新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)，倡導(dǎo)打破封閉的教室，增大閱讀量，回歸生活，引入大社會（與生活交往、閱讀名著、接觸網(wǎng)絡(luò)等媒體），由閱讀一本小書到閱讀眾多大書，縱身躍入語言的汪洋大海。在不丟棄適當(dāng)?shù)恼n文分析的前提下，更需要的是潛移默化的積累。我給學(xué)生提供的閱讀教材至少由三四部分組成，有一本以經(jīng)典文章（有為數(shù)不少的古代詩文）為主，另有一本薄薄的補(bǔ)充課內(nèi)古詩文閱讀的古代

3、詩文誦讀，還有一本厚厚的開闊學(xué)生眼界、增長學(xué)生見識、供學(xué)生自由閱讀的語文自讀課本。就教學(xué)而言，固然少不了閱讀要領(lǐng)和鑒賞門徑的示范和指點(diǎn)，但也不能缺少對作品的自由評論和交流。為此，教師要定期組織學(xué)生暢所欲言地交流讀書心得，撰寫讀書筆記。就是說，學(xué)生的閱讀應(yīng)該既要植根于經(jīng)典的土壤，又要廣泛采擷陽光雨露。誦讀-閱讀教學(xué)要求培養(yǎng)語感，培養(yǎng)語感最有效的方法就是誦讀。古人為學(xué)，一開始只是讀、背，頭腦里裝滿了一堆“死”的語言材料。書讀得多了、背得熟了，學(xué)生對書中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過一定的時間，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，學(xué)生既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語言材料一下子活了。這種讀書方法看起來笨拙落后，但其實(shí)這正是符合漢語特點(diǎn)的高妙的閱讀教學(xué)。新的語文教材就注重了這方面的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出積累各種素材、加強(qiáng)背誦的要求，如“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。如初中語文第一冊第一單元中，一共5篇課文，有3篇需要背誦：繁星第三段、冰心詩四首古代寓言二則，還有誦讀欣賞古代詩詞三首泰戈?duì)栐娙住９P者一直建議學(xué)生多熟讀背誦一些古代佳作、現(xiàn)代散文。教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘演講、背誦詩歌比賽、成語典故大比拼、名人