1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)2022年初中八年級(jí)語(yǔ)文核舟記人教版課文及教案核舟記課文明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以致鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許中軒敞者，為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，那么右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底

2、衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，假設(shè)嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，假設(shè)聽茶聲然。其船背稍夷，那么題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)假設(shè)蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。通計(jì)一舟，為人五;為窗八;為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻技亦靈怪矣哉。核舟記教案學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)掌握

3、本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的方法。2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明順序。3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明順序。2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫故知新:檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。二、學(xué)習(xí) 研討一)、理解文意，弄清作者的寫作順序1、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”以此為話題進(jìn)展全班交流。2、要求仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。按照課文內(nèi)容，一步步繪制核

4、舟的簡(jiǎn)單示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。3、理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序。理清文章整體思路。辨明說(shuō)明順序。提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的?4、齊讀25段。探究考慮：舟的正面，不是按照“船頭船艙船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。5、齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦24段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。6、品析語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)1)、問題討論，注意作者的細(xì)致觀察：提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢?2)哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢?哪些地

5、方說(shuō)明是“泛赤壁”呢?三 教師小結(jié)我們學(xué)習(xí)核舟記，能如此詳細(xì)而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細(xì)致的觀察?？磥?lái)，寫好說(shuō)明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。四 穩(wěn)固練習(xí)(一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。1.以下加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一

6、項(xiàng)( )A.峨冠gunB.手卷junC.不屬shD.矯jio首昂視2.字詞解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.絕類彌勒(絕)：很 B. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清楚楚C.如有所語(yǔ)(如)：比方 D.勾畫了了(了了)：線條簡(jiǎn)單3.以下字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.絕類彌勒(類)4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B.中軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 D.其人視端容寂5.以下句子翻譯正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.蘇、黃共閱一手卷譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。)B.蓋

7、簡(jiǎn)桃核修狹者為之譯文：(這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。)C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中譯文：(他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。)D.同不因勢(shì)象形，各具情態(tài)譯文：(都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。)6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說(shuō)明順序。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生。(二)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，那么右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。1.這段文字詳細(xì)介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不

8、超過(guò)12個(gè)字)_2.這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是()A.列數(shù)字B.打比方 C.作比較D.分類別3.第2至3句的說(shuō)明順序是_。4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文答復(fù))核舟記教學(xué)反思核舟記是一篇文言文，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)文言文的根底才能，所以在本課的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自主合作探究的方式，尤其在翻譯的教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由翻譯，劃出難點(diǎn)，然后小組展示，師生共同交流。這樣的教學(xué)方法學(xué)生很喜歡，也正是這樣的方式，讓我班的學(xué)生不再討厭文言文的學(xué)習(xí)了，而是變得很積極，我覺得這也是本節(jié)課中最大的亮點(diǎn)。這種教學(xué)方式如今一直提倡，以往的教學(xué)中，我一直不敢嘗試，在本屆學(xué)生的教學(xué)中，我在七年級(jí)下半學(xué)期開始使用，如今到了八年級(jí)，效果很好。但是，每一件事都是一把“雙刃劍”，這種教學(xué)方式也有缺點(diǎn)：在組內(nèi)自主翻譯時(shí)，總是根底較好的學(xué)生在說(shuō)，其他的學(xué)生大多是聽，