1、學習小學語文新課標心得體會新課標明確提出：“課程應致力于素養(yǎng)的形成與發(fā)展。素養(yǎng)是學好其他課程的基，也是全面發(fā)展和發(fā)展的基”。課程應培育熱愛祖國的感情，指導正確地理解和運用祖國，豐富的積累，語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可見“讀”在中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些教卻對“讀”束之閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教純粹“為講而

2、講”，純粹“為學而學”，“”看似多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學完一段時間后實質卻知之少，遺忘很快。正如走馬觀花式的僅是“到此一游”而已。有位教在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)的興趣，教采用小導游的方式讓先小組合作，然后交流，抽輪流用自己的向同學們介紹景點的特點。先進的教學，在教學時向展示了一幅幅形象直觀的畫面，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓介紹課前收集的相關息。整堂課內容充實，模式新穎，饒有興趣，也學了很多。表面上收獲不少，但是由于缺少了對的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有分至一?jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓逐步學會精讀、略讀和瀏覽。廣泛的閱

3、讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累素養(yǎng)的好?，F(xiàn)代心理學成果表明，記憶力是一切智力的基。朱熹經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基。只有反復誦讀才能真正課文的意味、情趣和文氣。當前的教學，不管是老牌的“教講，聽”，還是翻新的“教問，答”，或是的“教撥，轉”，其總體還是以教為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，教學是引導在閱讀中去感受體驗，強調的是

4、的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深，只有能夠去激發(fā)進行自我的，才是真正的?！薄白晕颉北闶切纬勺晕业耐緩?。在“讀”的基上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在的引導、生的下進行。自悟探究中要有思維，自悟探究中要有訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質效課堂”教學模式進行教學，提課堂教學質量。首先，要更新理念，樹立正確的觀。要把從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓“少做題，多讀書”，讓成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使能在課內完成大分作業(yè)。為此，要關注的經驗和體驗，并以的經驗、體驗為中介，課程的抽象性、概括

5、性、典型性與生活的具體性、多樣性、獨特性的。從的經驗出發(fā)引導進入課文的想象、情感，以的自我體驗為契機、引發(fā)和課文表達的感情的共鳴。既使是發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易。我們常常見到的是，恰恰是天真、毫無忌諱的“童言稚語”，表露了純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。具有日常閱讀，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的閱讀。所以，教要打破課內課外的界線，樹立，生活處處有，把閱讀的課堂延伸到五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會?？傊?，在新的課程、新的方式、新的教學氛圍下，需要引領開辟出一片生活的新天地，在這片天地里

6、，教和將共同成長，不斷進步！篇：英語新課標英語新課標本假期我了英語教材教法新課標，感覺收獲頗多。我對本次的最大的是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的觀念。一、激發(fā)英語的興趣興趣是最好的，只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓有興趣，我們首先得讓感到英語易學，其次讓樂學，最后的自學，他們對英語的積極態(tài)度。使他們建立步的英語的自心。二、面向全體，注重素質現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個的個性得到充分的發(fā)展。在英語教學中，要做到面向全體，正確實施素質，必須注意以下幾點：1、在英語教學的整體目標上不僅僅是關注知識有所得，有所提，更重要的是要使能夠認識

7、自我，建立自，擁有英語的興趣。同時要讓在英語的過程中，形成適合自己的。換句話說英語教一定要關注的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事活動。2、在英語教學中要確立以為中心和以為中心的指導。以為中心就是英語教在教材選用和教法設計時，密切結合的生活實際，考慮的水和心理發(fā)展水，考慮不同年齡段的與個體差異。以為中心，就是英語教在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教的教代替的學。英語課一定要讓在活動中去英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓感受到英語的快樂，從而英語的興趣。3、要真正在課堂教學中實施素質。課堂教學氛圍是十分重要的，在英語課堂教學中，的生有時教法更重要。教在教學過程中應該以的朋友

8、、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個，特別是關愛那些在英語方面有困難的，要盡可能多地為提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，他們的積極性，讓他們在英語的活動中，增強英語的主動性、參與性，合作意識。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染，讓積極的參與到中來。變?yōu)橹鲃?，?chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)動機，樹立心。直觀情景教學是英語教學之中一種很重要的教學。教要充分中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、聚會、問路等。為提供使用英語進行交流的機會。四、突出主體，尊重個體差異英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程的開發(fā)上都要突出以為主體的。就目前英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以為主體主要應該都考慮

9、以下幾點：1、是把課堂還給。英語教學一定不要變成教滿堂灌的知識課，不要讓在課堂上地?！巴妗笔堑奶煨?，“”是的重要的方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是英語教學的主要形式。只有在活動中的天性才能得到最度地，只有在活動中才會獲得的成就感，才會鞏固興趣。2、重新定位生。在英語教學中教主要的作用是指導在活動中構建知識，提技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調生互動。英語教學過程是生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中的會更加主動，效果會更加明顯。3、是英語教在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足英語的需要。尊重個體差異在英語教學中十分重要

10、。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的進行教學，讓每一個都有所獲。的知識結構在不斷更新，駕馭英語的在不斷提，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水的也越來越，教只有通過對新教材的，迎接新理念新新，大膽運用新理念、新到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足的求知欲。第二篇：英語新課標英語新課標開學，綜合組便新課程標準。通過這次我深知2012版英語課它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編更是體現(xiàn)了“精”和“簡”。課程標準與英語教學、進課堂教學的一些重要建議以及英語教學技能方面的等等，所有這些理論和，都需要我們在日常

11、的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和應用。通過我到以下幾點：一、英語教學要以的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質的。英語課程標準明確指出，英語課程要面向全體，注重素質。課程特別強調要關注每個的情感，激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立自。在英語的過程中，發(fā)展有效的，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合運用。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教要樹立為發(fā)展的，堅持人本位，以生為本就是以為教學的主體，就是要把看成有、有情感的人，而不要把他們看成的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基。這就我們的教在備課時就要考慮的這些經歷、情感

12、、和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的熱情，他們的興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的方式，強調能用英語做事情。 以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現(xiàn)能用所學做事情，在做事的過程中發(fā)展、思維、交流與合作的。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體、個性發(fā)展、。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為提供充分條件，引導多思、多說、多練，使在更

13、輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基。版后的英語課程標準特別強調要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展、思維以及交流與合作的。要從語法講解中和單詞的記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和提供大量的實踐的機會，使通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教的引導下，通過、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握的，形成有效的，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。三、注重評價對的激勵作用，建立了形成性與性相結合的課程評價體系。英語課程標準強調評價應有益于幫助認識自我、樹立自、有利于發(fā)展有效的，促進每個在已有水上的發(fā)展。英語課程標準

14、提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果。為了全面、公正地對進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡、同伴、教、家長等共同參與評價。建立“形成性與性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最的理念是變傳統(tǒng)課程中以定的性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助認識自我，樹立自，形成有效的，促進每個在已有水上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與性評價相結合、定性評價與

15、定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注結果，又關注過程。形成性評價的提出有助于變傳統(tǒng)教學中只以分數(shù)來評價的，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價取得的進步，要尊重個性差異，除強調在評價中的主體地位外，還倡導本人、教、同學、以及家長等多方共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次的粗淺，我想更多的還需要我在實際工作中認真踏實的和實踐，一點一滴地積累經驗，更好地提升自身素養(yǎng)，更好地提教學質量，更好地提的交際。新課程不能只停

16、留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在新課標的理論指導下，在課中不斷，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。第三篇：英語新課標英語新課標通過新課標，本人認識到了義務階段的英語課程提倡采用既強調過程又有利于提成效的多種教學途徑和，鼓勵在教的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)的，逐步掌握知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的和自主。以下是本人的：一、人文性與工具性的是義務新課標提出的一大亮點。對教材進行了合理調整課程內容，課程容量，減輕負擔，從而使我感到會容易駕馭此套教材。如：單列出階段應該的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了階段需要的話題圍，調整分技能的目標。減少了一級和

17、二級技能標準中學唱和歌謠的數(shù)量，將小話劇為簡單的角色；將二級目標描述中“說”的中的“語調達意”為“語調基本達意”，同時還了話題項目中的植物、玩具等話題，以及數(shù)量、時間等相關意念；調整和了意識標準中的分內容。對個別技能標準的調整是從遵循和把握好漸進性原則出發(fā)的。二、 新課標的教學目標更加具體和明確1.明確提出階段英語課程在知識、語音、語法、詞匯、話題、功能各個分的分級標準。2.情感態(tài)度方面增加了“能到英語的樂趣”、“樂于感知并積極嘗試使用英語”、“在小組活動中能與其他同學積極配合和合作”和“樂于接觸，增強祖國意義”。方面，補充了“對所學內容能主動復和歸納”、“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。

18、意識方面，增加了“在和日常交際中，能步注意到中外異同”。3.強調英語教學要重視對英語的感知和良好的慣以及階段的英語課程評價要以激勵為主。4.通過情感態(tài)度、技能、知識、意識等五個方面來共同的綜合運用。不同地方可以根據(jù)自己的具體情況來擬定其英語課程開設的起始年級?！皽p負”不單純是一個“減量”的，更重要的是在教學中貫徹正確的教學理念和?？偟膩碚f，我們英語教的宗旨就是要用英語來“做事情”的。通過本人深深的感到與優(yōu)秀教的，本人會加倍努力拉近與他們的距離。第四篇：英語新課標英語新課標英語教必須英語課標才能適應教材的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應素質的需要,才能把握新知識體系和實際,提課堂效益,

19、達到英語新課標設計理念的基本.一句話,才能順應發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的英語教,達到教書育人,不誤人子弟的目的. 我對新課標的最大的是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的觀念一、激發(fā)英語的興趣興趣是最好的，只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓有興趣，我們首先得讓感到英語易學，其次讓樂學，最后的自學，他們對英語的積極態(tài)度。使他們建立步的英語的自心。二、面向全體，注重素質現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個的個性得到充分的發(fā)展。在英語教學中，要做到面向全體，正確實施素質，必須注意以下幾點：1、在英語教學的整體目標上不僅僅是關注知識有所得，有所提，

20、更重要的是要使能夠認識自我，建立自，擁有英語的興趣。同時要讓在英語的過程中，形成適合自己的。換句話說英語教一定要關注的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事活動。2、在英語教學中要確立以為中心和以為中心的指導。以為中心就是英語教在教材選用和教法設計時，密切結合的生活實際，考慮的水和心理發(fā)展水，考慮不同年齡段的與個體差異。以為中心，就是英語教在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教的教代替的學。英語課一定要讓在活動中去英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓感受到英語的快樂，從而英語的興趣。3、要真正在課堂教學中實施素質。課堂教學氛圍是十分重要的，在英語課堂教學中，的生有時教法更重要。教在

21、教學過程中應該以的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個，特別是關愛那些在英語方面有困難的，要盡可能多地為提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，他們的積極性，讓他們在英語的活動中，增強英語的主動性、參與性，合作意識。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染，讓積極的參與到中來。變?yōu)橹鲃?，?chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)動機，樹立心。直觀情景教學是英語教學之中一種很重要的教學。教要充分中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、聚會、問路等。為提供使用英語進行交流的機會。四、突出主體，尊重個體差異英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程的開發(fā)上都要突出以為主體的。就目前英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到

22、以為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給。英語教學一定不要變成教滿堂灌的知識課，不要讓在課堂上地?！巴妗笔堑奶煨?，“”是的重要的方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是英語教學的主要形式。只有在活動中的天性才能得到最度地，只有在活動中才會獲得的成就感，才會鞏固興趣。二重新定位生。在英語教學中教主要的作用是指導在活動中構建知識，提技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調生互動。英語教學過程是生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中的會更加主動，效果會更加明顯。三是英語教在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足英語的需要。尊重個體差異在英

23、語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的進行教學，讓每一個都有所獲五、應及時進行有效評價。評價是一種教學，一種教學手段，一種成長的記錄。首先，教可以用對進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好：Good! Good job! You did well. Great! Well d! Youre a good boy. Youre a good girl. 其實，教只要真心真意地尊重，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的來鼓勵。這些贊揚的話就像“興奮劑”使振奮，心倍增；其次，教還可以用體態(tài)對進行表揚和評價。如英語說得好，教就

24、鼓掌祝賀；對教提出的回答正確時，教就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的，教微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教進行加星等，更好地和激發(fā)的積極性和自心。的知識結構在不斷更新，駕馭英語的在不斷提，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水的也越來越，教只有通過對新教材的，迎接新理念新新，大膽運用新理念、新到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足的求知欲第五篇：英語新課標英語新課標新課倡導全人，強調課程要促進每個身心的發(fā)展，良好的品質的的，新課倡導建設性，注重探究的，關注體驗性，提交流與合作、自主創(chuàng)新，課程的成敗關鍵在于教，教是課程的實施者，作為教的我必須做好充分的準備，新課程理論，更新教學觀念，迎

25、接新課的，下面簡單地談一下英語新課標的幾點。一、面向全體，為全面發(fā)展和發(fā)展奠定基。1、鼓勵大膽地使用英語，對他們在過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為提供自主自己的一些，并自主。二、關注情感，創(chuàng)造、的教學氣氛。情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、的教學空間，做到：1、尊重每個，積極鼓勵他們在中的嘗試，創(chuàng)造寬松、的教學空間，做到：1、尊重每個，積極鼓勵他們在中的嘗試，他們的自尊心和積極性，三、加強的指導，讓他們在和適用的過程中逐步學會如何做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓參與到階段性目標，以及實現(xiàn)目標的。2、引導結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的進行。3、引導在過程中，進行自我評價，并根據(jù)需

26、要調整自己的目標和。四、對進行有效的評價。評價采用形成性評價與性評價相結合。讓認識自我，樹立自，有助于反思及調整自己的過程，評價或采用測驗及非測驗形式，時重視形成性評價，對回答過程中的表現(xiàn)所進的誠績，及的情感、態(tài)度、某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、之間互相評價等，充分發(fā)覺的進步，鼓勵自我反思，自我提，測驗以綜合運用為目標，側重于理解和獲取息，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在新課標的理論指導下，在課中不斷，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長新課標 篇1一、根據(jù)各學段，完成任務。通過，我發(fā)現(xiàn)我在教學

27、階段時對在書寫漢字的筆順的上還不過關，我的馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段，完成在聽，說，讀，寫上的，還要把之前落下的漢字書寫也補上。新課標讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。二、提教學的多樣性。要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地地選擇和運用的各種設計，采取合適的教學，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力進課堂教學，提倡啟發(fā)式、式教學，積極開發(fā)課堂和課外，溝通課堂內外，溝通行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加實踐的機會，讓在實踐中豐富積累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的慣，打下扎實的基；鼓勵采用各種手段

28、擴大閱讀面，增強在一切場合學用的意識，積極參加各種課活動，促進素養(yǎng)的整體提。三、創(chuàng)建屬于自己的特色課堂。教在教學過程中處理教材、教學活動、選擇教學手段、運用教學以及教的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，上也沒有兩個個性絕對相同的教，在課上顯出與眾不同的個性，讓到的樂趣。在的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教追求美的腳步卻不停止。在新課程的進程里，

29、孜孜不倦前行的教引領著開辟的新天地，這也是每一位教的職責?！靶抡n標”對于我來說已不陌生，上學期教導處了多次活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次那么簡單。于是暑假，我再次認真研讀了新課程標準，下面我就談談自己后的感想。新課標全面提的素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中生互動等，形成“自主、合作、探究”的方式。強調以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由單方面的填鴨式式教學了，我近期一直在反思為本班有些的成績一直，提升的很慢，經過一段的時間的發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，、字詞教學是關鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次還是有很多同學寫錯，后來我經過思索調整了教學模式，對于一些字詞訓練

30、，訂正的時候不再是寫在黑板上，而是讓自己去查書、等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的，教學的真正含義是教教如何。在課堂教學中，教應調動全體的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地、生動活潑地發(fā)展。的思維狀態(tài)如何，的效率。我會根據(jù)已有的生活經驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活思維的興奮點，真正使本班動腦、動口、，學思結合，樂于參與。新課標 篇2我反復認真地新課標，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程的理解與，我進一步認識到了新課的必要性和緊迫性。一、加強素養(yǎng)的縱觀教學的歷史，說能寫一手好字，能寫書，這人的素養(yǎng)就好；相反，說的水差，往往就說這人斗大的字也識不

31、了一筐。可見古代私塾的教學目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本這一亙古不變的道理。因此，教學必須以為中心，提的素養(yǎng)，為的將來和今后工作打下堅實的基。這種基，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人水的最好評價？當前在教學中許多受門的統(tǒng)考和評價的束縛，還沒有完全擺脫應試的模式。教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。教學的目的應該回歸到的基本素養(yǎng)上來。的素養(yǎng)才是教學返璞歸真的要義所在。新課標明確提出：“課程應致力于素養(yǎng)的形成與發(fā)展。素養(yǎng)是學好其他課程的基，也是全面發(fā)展和發(fā)展的基”。課程應培育熱愛祖國的感情，指導正確地理解和運用祖國，豐

32、富的積累，語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。二、注重的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可見“讀”在中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些教卻對“讀”束之閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教純粹“為講而講”，純粹“為學而學”，“”看似多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學完一段時間后實質卻知之少，遺忘很快。正如走馬觀花式的僅是“到此一游”而已。有位教在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)的興趣，教采用小導游的方式讓先小組合作，然后交流，抽輪流用自己的向同學們介紹景點的特點，先進的教學，在教學時向展示了一幅幅形象直觀的畫面，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓介紹課前收集的相關息。整堂課內容充實，模式新穎，饒有興趣，也學了很多。表面上收獲不少，但是由于缺少了對的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有分至一?jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓逐步學會精讀、略讀和瀏覽。廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面