1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁人教版生物八年級上冊教案5篇人教版生物八年級上冊教案1消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學(xué)重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。3.制作小腸壁

2、構(gòu)造折疊模型。4.課時分配 2課時四 教學(xué)過程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問題。設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問題。通過考慮并結(jié)合自己的體驗，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?考慮為什么會嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進展探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示

3、及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進意見。2.5表達交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補充。概括出消化的概念。(四、消化的全過程3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備。考慮、答復(fù)以下問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并答復(fù)以下問題。通過考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技

4、能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計的表格，并互相評價。(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習(xí)第3題。人教版生物八年級上冊教案2知識精華自然選擇學(xué)說中心內(nèi)容 自然選擇 主要論點 過度繁殖：進化的條件生存斗爭：進化的外因、動

5、力、手段遺傳變異：進化的內(nèi)因、根底、(變異：不定向,為進化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)適者生存 實例 達爾文對長頸鹿進化過程的解釋 評價 奉獻 科學(xué)地解釋了生物進化的原因，說明物種是可變的科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性 缺乏 對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上說明 現(xiàn)代進化理論種群是生物進化的單位，種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，概念強調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成互相關(guān)聯(lián)的集體。種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調(diào)基因庫的連續(xù)性。基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/(種群中該基因

6、數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量)生物進化的本質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。題例領(lǐng)悟例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的根底是A、生物都具有很強的繁殖才能 B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性C、生物都在進展著生存斗爭 D、人和自然界的選擇力量討論：此題主要考察的是人工選擇和自然選擇的一樣點。達爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的根底”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的根底。從品種和物種形成的演變過程看

7、，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因此形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。例2某工廠有男女職工各200人，對他們進展調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為 。討論：此題主要考察的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是202_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300自我評價人教版生物八年級上冊教案3動物在自然界中的作用一、教材分析p 動物在自然界中的作用是生物

8、學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進展概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識保護生物多樣性的意義奠定根底。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識具有中重要意義?；谝陨戏治鰌 ，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目的：二、教學(xué)目的1知識目的：(1)舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點。2才能目的：辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點，樹立

9、環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感，建立可持續(xù)開展的觀點。三、教學(xué)重點和難點的建立：1舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。2認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，保護動物情感是重點。3學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系是難點。四、教學(xué)方法1本節(jié)課貫穿資料分析p 和討論，主要運用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、考慮、分析p 綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。2運用新舊知識的遷移，打破難點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比

10、較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的根底上，聯(lián)絡(luò)資料分析p ，使學(xué)生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。五、學(xué)習(xí)方法通過資料分析p 、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)見合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也進步了分析p 問題才能、語言表達才能。六、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景，激活思維通過展示北京奧運會桔祥物的圖片，讓學(xué)生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。2自主體驗，合作探究(1)通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)構(gòu)造特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論

11、，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深化理解動物過多或過少都是不利的。(2)讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度考慮，來認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的答復(fù)以下問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。(3)復(fù)習(xí)七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過消費者消費者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識的根底上進

12、入深層次的理解。3引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些?小組以比賽方式進展，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。從而延伸出我們保護動物、保護動物。4總結(jié)提升，畫龍點睛本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析p ，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的互相影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責(zé)。5練習(xí)6布置作業(yè)：結(jié)合實際，辦一份保護動物的手抄報板書設(shè)計第三章 第一節(jié) 動物在自然界中的作用一、幫助植物傳粉傳播種子二、維持生態(tài)平衡三、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)人教版生物八年級上冊教案4原生動物第一章原生動物 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的知識目的：懂得草履蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生理特點;懂得原生動物門的特點

13、和原生動物與人類的關(guān)系。才能目的：通過組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和構(gòu)造，以及做草履蟲應(yīng)激性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析p 解釋實驗結(jié)果的才能。情感目的：通過學(xué)習(xí)原生動物門的特點，向?qū)W生浸透進化論的思想;通過懂得原生動物與人類的關(guān)系，進展生命科學(xué)價值觀的教育。重點、難點分析p 1.草履蟲的形態(tài)構(gòu)造及生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動物學(xué)的知識。按著達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物。通過講解原生動物的代表草履蟲的形態(tài)構(gòu)造及生理特點，使學(xué)生懂得最原始的動物所具有的特點，可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。(2)通過重點內(nèi)容

14、的講解，還可以使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的根底單位，也是構(gòu)成動物體的根底單位。然而動物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對照兩者的雷同點和不同點，可以加深對細(xì)胞構(gòu)造的懂得，使學(xué)生在穩(wěn)固舊知識的根底上，更好地掌握新知識。(3)草履蟲盡管是低等動物，但它有著與高級動物一樣的營養(yǎng)方法異養(yǎng)。通過實驗視察還可以明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳?？偨Y(jié)草履蟲生理活動特點，對照植物體的生理活動特點，可以加深學(xué)生對動物與植物本質(zhì)特點的懂得。2.草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點，因為：(1)動物的營養(yǎng)方法與植物的營養(yǎng)方法不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌

15、及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，會合到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前挪動，再從前端向后挪動。在挪動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的挪動，由身體后端的胞肛排出體外。由此看來，草履蟲全部營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、構(gòu)造的根底上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入

16、、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛不久接觸動物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深化淺出地講明其中的概念、特點。(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它四周的搜集管的認(rèn)識，一些學(xué)生容易懂得成平面的構(gòu)造。教師可以借助于模型或看錄像片進展講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的構(gòu)造，從字面意思上懂得，它可以伸縮。當(dāng)搜集管搜集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。教師在講課中一定要使學(xué)生

17、分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘渣排出體外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師可以進一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識相應(yīng)的構(gòu)造，也是教學(xué)過程中的難點，因為：“視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下視察既小又活動的草履蟲確實不容易。要打破這一難點，教師可以從以下3個方面考慮。課前組織一部分學(xué)生進展草履蟲的培養(yǎng)，預(yù)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進展實驗，效果會更好。注意穩(wěn)固顯微鏡的使用。課時

18、安排：本章參考課時二課時。教學(xué)預(yù)備：草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培養(yǎng)液。教學(xué)過程設(shè)計第一課時1.引言的設(shè)計：為了培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能，把講課與實驗結(jié)合起來，通過實驗、提出問題、引導(dǎo)考慮，讓學(xué)生自個兒得出結(jié)論。理論證明，這種教法比先講課后實驗的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育開展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課可以這樣開始：首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學(xué)生看。接著，請學(xué)生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時裝片，接著與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動物。教師向?qū)W生介紹：我們這個地點看到的

19、動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的構(gòu)造，用來保持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和構(gòu)造。2.關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：首先，讓學(xué)生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認(rèn)識：那些個體微小、可以挪動的小白點一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)構(gòu)造特點只有在顯微鏡下才能看清楚。第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提示

20、學(xué)生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，可以想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在學(xué)生視察裝片的同時，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以關(guān)心學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充解釋;也可以用草履蟲的模型進一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進展修改，以備講構(gòu)造時用。3.關(guān)于草履蟲的構(gòu)造的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進展講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞照舊多細(xì)胞?它的細(xì)胞構(gòu)造與植物細(xì)胞構(gòu)造有啥雷同點和不同點?怎么樣證明這些雷同點和不同點?教師可以結(jié)

21、合掛圖或自畫板圖帶著學(xué)生把草履蟲的構(gòu)造弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運動的特點以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等構(gòu)造。講構(gòu)造時，應(yīng)有意識地提示學(xué)生：草履蟲的原始特點。與植物細(xì)胞在構(gòu)造上的差異。4.關(guān)于草履蟲的生理特點的教學(xué)，可以與植物對照地進展講解。教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎么樣獵取營養(yǎng)的?草履蟲又是怎么樣獵取營養(yǎng)的呢?由此來啟發(fā)學(xué)生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。關(guān)于食物泡的形成和挪動道路，教師可畫板圖解釋

22、，并請學(xué)生用高倍鏡視察一個草履蟲體內(nèi)食物泡的挪動情況。在視察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣?哪兒的，哪兒的最小?為啥?有條件的學(xué)校還可以放錄像解釋，特別是排遣的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖解釋：草履蟲與外界進展氣體交換，是通過全部身體表膜進展的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢?教師可以啟發(fā)學(xué)生回想植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物，可以從體表(表膜)排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出。

23、關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生視察位于草履蟲身體前后二端的搜集管和伸縮泡的運動情況，接著提問：搜集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動特點怎么樣?前后二個伸縮泡的伸縮特點是啥?這樣伸縮的利益是啥?伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外?啥叫排泄?它與排遣的區(qū)別是啥?講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個生理過程聯(lián)絡(luò)起來，便于懂得和掌握。最后來，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反響?怎么樣反響?這是下節(jié)課討論的問題。第二課時1.引言的設(shè)計：第二課時開始，教師用草履蟲的形態(tài)構(gòu)造圖，請學(xué)生回想第一課時所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。請學(xué)生答復(fù)：草履

24、蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別?內(nèi)部各部分構(gòu)造名稱?草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程?草履蟲在構(gòu)造和生理上，與植物細(xì)胞的不同點?在學(xué)生答復(fù)問題的根底上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、構(gòu)造、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)如今它對外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲對外界刺激的反響呢?這時，教師可以先讓學(xué)生自個兒設(shè)計一個實驗，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實驗。2.在學(xué)生進展實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊視察邊考慮。例如：啥叫應(yīng)激性?清水對草履蟲有沒有刺激?草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的?植物對外界刺激有沒有反響?動、植物對外界刺激反響有啥不同?最后來，教師要重

25、申：生物體對外界的刺激都有反響，這種反響叫應(yīng)激性。動物的應(yīng)激性可以使它趨向有利刺激，回避有害刺激。動物對外界刺激的反響要比植物敏銳得多(可以舉例)。草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的構(gòu)造感應(yīng)的。3.組織學(xué)生討論：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點和不同點。人教版生物八年級上冊教案5【保護生物的多樣性】教學(xué)目的知識與技能1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。3、說出保護生物多樣性的主要措施。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析p 資料的才能。情感態(tài)度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，進步保護生物多樣性的公_識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：生物多樣性面臨的威脅其原因

26、。教學(xué)難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并可以落實在行動上教學(xué)工具教具：1、搜集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。教學(xué)過程回憶導(dǎo)入：師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，如今你們聽到的就是當(dāng)年感動無數(shù)中國人的熊貓_，畫面是我們的劉宏運同學(xué)制作的FLAS_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。生：(觀看，考慮，回憶上節(jié)課內(nèi)容)師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?生1：有人類的活動、生物的入侵。師：那么活動詳細(xì)指的是

27、什么呢?生1：像偷獵等等的。師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當(dāng)人類的利益與生物發(fā)生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。師：對，這是第三方面。還有嗎?生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。師：那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)新課學(xué)習(xí)：一、保護生物多樣性的措施師：請同學(xué)們看著背投上的這個問題(考慮：要保護生物的多樣性，應(yīng)該采取什么措施?)，四人小組討論

28、一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護措施，去保護生物的多樣性呢?生：(積極地討論)師：剛剛看到許多小組都討論得相當(dāng)積極，應(yīng)該有很多不錯的想法，如今就請同學(xué)們來說說，你們認(rèn)為，保護生物的多樣性可以采取哪些措施?生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進展保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或方法呢?生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區(qū)，還應(yīng)該從法律上做一個強迫性

29、的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策?？紤]周詳，還有沒有補充?生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應(yīng)該另找一個更適宜它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應(yīng)該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?(沒人繼續(xù)發(fā)言了)師：剛剛同學(xué)們說了許多，如今就總結(jié)一下：(屏幕顯示)1、1、就地保護;(珍稀物種)2、遷地保護;(瀕危物種)3、制定法律和政策。4、開展生物宣傳和

30、教育。5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)(針對里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))1、2略3、制定法律和政策。師：下面大家考慮一下，假設(shè)你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應(yīng)該具備什么知識?同學(xué)齊聲：法律知識和生物常識。師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起答復(fù)。同學(xué)齊聲：中華人民共和國森林保_、中華人民共和國野生動物保_和中國自然保護綱要教師：有了法律武器，當(dāng)你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的考慮判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢?同學(xué)：(考慮，積極舉手)同學(xué)7：我認(rèn)為是第一個。因為第一個的爪子非常鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力