1、試析關(guān)于高校構(gòu)建大學(xué)生心理障礙干預(yù)途徑的討論論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理障礙干預(yù)形式干預(yù)途徑論文摘要:在已有研究的根底上，根據(jù)不同心理學(xué)派的理論觀點及大學(xué)生心理開展的特點，討論如何在大學(xué)校園內(nèi)構(gòu)建多維干預(yù)途徑，以緩解和應(yīng)對大學(xué)生心理障礙。幾乎每個人都曾有過心理障礙的病癥。被認(rèn)為是不安康或變態(tài)的心理功能，常稱為心理病理或心理障礙。心理病理學(xué)功能包括情緒、行為，或思維過程的擾亂。它們會引起個體的痛苦或阻礙個體到達(dá)重要目的。社會的不斷變革給人們的生活帶來了一些新的矛盾和困惑。大學(xué)生處于人生漂泊不定的時候，沒有成家，感情在他們心中很重;工作還不確定，對將來沒有平安感;還有些從偏遠(yuǎn)地區(qū)走出來的孩子，他們希望可

2、以進(jìn)人高等院校之后改變?nèi)松?、改變家庭，但理想與現(xiàn)實之間的差距使他們產(chǎn)生了焦慮。這些因素交織在一起，就更容易出現(xiàn)心理問題。2022年10月，北京大學(xué)心理系一名學(xué)生跳樓自殺身亡。這是當(dāng)年北京高校第15名自殺身亡的學(xué)生。根據(jù)中國科學(xué)院心理研究所心理評估和心理干預(yù)研究課題組提供的數(shù)據(jù)，我國每年約有28.7萬自殺死亡的人;在我國3.2億17歲以下的青少年中，還有3000萬受到各種情緒障礙和心理行為問題困擾的兒童青少年。分析大學(xué)生心理障礙的主要原因，客觀上，社會因素有生活壓力大、競爭劇烈等;個人因素那么表如今大學(xué)生還沒有經(jīng)歷一個很好的社會化過程。這使得他們的社會適應(yīng)才能很低，遇到問題不知道該怎么解決，容易

3、迷茫，從而走上極端。根據(jù)王滔等2022年關(guān)于?當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)開展特點研究?的報告來看，目前我國高校男生的整體心理素質(zhì)程度高于女生;城市來源大學(xué)生心理素質(zhì)程度高于農(nóng)村來源大學(xué)生。大學(xué)生心理素質(zhì)也存在專業(yè)類型之間的顯著差異，表現(xiàn)為:經(jīng)貿(mào)類工科類文科類理科類的變化趨勢;大學(xué)生的心理素質(zhì)還存在年級差異，表現(xiàn)為:大二大三大一大四的開展趨勢。大學(xué)生心理教育的宗旨是提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的人格。在詳細(xì)理論中要有針對性地做工作，特別關(guān)注一些主要矛盾點和主要問題的多發(fā)點，如戀愛婚姻、學(xué)業(yè)開展、工作就業(yè)等問題。按照教育部“實在做到指導(dǎo)責(zé)任落實、機構(gòu)設(shè)置落實、隊伍建立落實、制度建立落實、工作場地落實、

4、經(jīng)費投人落實，努力把大學(xué)生心理安康教育工作進(jìn)步到一個新程度的要求，面對大學(xué)生心理障礙日益嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，以及他們心理素質(zhì)程度的開展趨勢，我們該如何在高校建構(gòu)合理的干預(yù)途徑來緩解、應(yīng)對大學(xué)生心理障礙呢?一、心理障礙干預(yù)的理論根據(jù)任何事物有果必有因。要想有效防治、干預(yù)心理障礙，就必須尋找心理障礙產(chǎn)生、開展的原因。對癥下藥才是解決問題的方法。心理學(xué)領(lǐng)域中，干預(yù)指對處在心理障礙狀態(tài)下的個人采取明確有效措施，使之最終戰(zhàn)勝危機，重新適應(yīng)生活。心理干預(yù)的主要目的有二，一是防止自傷或傷及別人，二是恢復(fù)心理平衡與動力。心理學(xué)專家們，根據(jù)他們不同的學(xué)派所持不同觀點，對心理障礙及如何治療有不同的看法和意見。1.精神分析

5、理論:認(rèn)為人類所有的行為都是有原因的。人類的行為是由與本能有關(guān)的來自無意識力量所推動的。當(dāng)一個人自我理解增加，就可以增強其心理適應(yīng)才能。精神分析治療就是通過精神分析的方法，將無意識力量提升到意識程度，并對其進(jìn)展控制。2.行為主義理論:認(rèn)為所有行為異常都沒有任何病理性改變。適應(yīng)行為和不適應(yīng)行為都是習(xí)慣的。行為治療就是根據(jù)學(xué)習(xí)原理，削弱不適應(yīng)性習(xí)慣，并加強適應(yīng)性習(xí)慣。3.人本主義理論:認(rèn)為每個人都是獨特且有充分發(fā)揮其潛能的才能。只要給患者提供適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和氣氛，就可以產(chǎn)生自我理解，改變對自己對別人的看法，產(chǎn)生自身導(dǎo)向的行為，并最終到達(dá)心理安康。4.認(rèn)知心理學(xué)理論:認(rèn)為心理障礙是由于在共同感受欠缺

6、、自動思維習(xí)慣和規(guī)那么刻板印象等錯誤的前提下對現(xiàn)實誤解的結(jié)果。這種錯誤可能從平常的事件中產(chǎn)生。一個人的思想決定了它內(nèi)心體驗和行為反響。因此，幫助解決歪曲的假設(shè)并學(xué)會使用正確的方法思維，就可以排除困擾的情緒和矯正不適應(yīng)的行為。5.生理心理學(xué)理論:認(rèn)為知覺、記憶、思維和情緒等所有高級心理功能都和神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)生理功能有親密關(guān)系，調(diào)節(jié)和改善其生理生化效應(yīng)是心理治療的根本途徑。6.人性主義理論:認(rèn)為人性是社會、生物和精神三種根本屬性構(gòu)成的多種矛盾統(tǒng)一體，社會屬性制約著人的生物屬性和精神屬性，且通過社會支持系統(tǒng)對疾病的發(fā)生和治療起作用。當(dāng)然，疾病對于人來說是全方位的。無論就發(fā)病原因、疾病病癥表現(xiàn)，

7、還是治療、愈后等方面都具有全方位、整體性的特點。從長期的心理治療結(jié)果和調(diào)查情況來看，沒有哪一種心理理論的治療是包治百病的。不同的治療方式對于不同的心理障礙有不同的醫(yī)治效果。針對大學(xué)生心理障礙形成原因的復(fù)雜性，我們必須努力建構(gòu)多維的防治、干預(yù)途徑。二、建構(gòu)多維系統(tǒng)的干預(yù)途徑大學(xué)生心理障礙干預(yù)形式是根據(jù)大學(xué)生心理開展特點和不同心理安康程度所采用的靈敏多樣的育人助人的工作方式，是由多維系統(tǒng)的干預(yù)途徑、多樣浸透的干預(yù)方法習(xí)、豐富全面的干預(yù)工作內(nèi)容、眾多的干預(yù)機構(gòu)和嚴(yán)格的責(zé)任制度五要素組成的完好系統(tǒng)。在此，我們要討論的是從哪幾個維度建構(gòu)大學(xué)生心理障礙干預(yù)途徑:1.開展優(yōu)化。開展與優(yōu)化是面向全體學(xué)生的心理

8、干預(yù)途徑，是學(xué)校心理干預(yù)的根底工作。包括環(huán)境育人、課程教學(xué)、體育鍛煉和行為干預(yù)。環(huán)境育人是指由后勤基建部門施行的校園景致的硬環(huán)境建立和由學(xué)校各部門施行的學(xué)風(fēng)校風(fēng)軟環(huán)境建立對學(xué)生施加潛移默化的影響。校園景致對大學(xué)生具有象征性、美學(xué)性和暗示性的作用，優(yōu)良的校園生活學(xué)習(xí)硬環(huán)境對于陶冶學(xué)生的性情具有積極的作用。良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)對于學(xué)生不良心境的改善、競爭意識的增強、求真務(wù)實作風(fēng)的形成和戀愛觀的端正等具有積極的教育作用。課程教學(xué)是指由教務(wù)處施行的大學(xué)生心理學(xué)、心理衛(wèi)生、倫理道德、學(xué)習(xí)學(xué)等課程的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些知識，理解心理活動現(xiàn)象、過程等規(guī)律，從而進(jìn)步對自身精神世界的認(rèn)識;掌握維護(hù)自身安康心理的相關(guān)知識

9、和技能;領(lǐng)會評判行為的是非、善惡標(biāo)準(zhǔn)，理解詳細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)及其意義，為在伴隨積極的情緒體驗時升華為道德信念進(jìn)而為道德行為打好基矗同時明確學(xué)習(xí)目的、增強學(xué)習(xí)動機、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理、掌握學(xué)習(xí)方法。體育鍛煉是由體育系部施行的包括公共體育工程和個人愛好工程為內(nèi)容的鍛煉活動。許多研究證明，身體鍛煉對調(diào)節(jié)消極情緒、改善心理狀態(tài)有著顯著的效果。行為干預(yù)是由學(xué)生工作處施行的大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)教育。干預(yù)工作的特點是既不注重將過去的事作為引發(fā)行為的原因，也不承受對行為的潛在動因進(jìn)展假設(shè)，而是根據(jù)行為的強化、消失、懲罰、刺激控制和反響性條件反射等原理進(jìn)展對期望行為的塑造、促進(jìn)、鏈接和強化。2.預(yù)防保劍預(yù)防與保健是以進(jìn)步對抗應(yīng)激

10、反響為目的，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的有針對性的方法，施行心理干預(yù)的途徑。方法包括:行為干預(yù)、自主教育、社會理論、專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。自主教育是指學(xué)生在由圖書館提供的心理安康教育書籍和閱覽場所條件下的讀書活動以及學(xué)生會舉辦的各類社團(tuán)活動。圖書館是學(xué)生通過閱讀心理安康教育書籍報刊來發(fā)揮心理預(yù)防保健和自療作用的重要平臺。通過提供相關(guān)資料進(jìn)展閱讀防治，起到心理共鳴、凈化、平衡、暗示、領(lǐng)悟的作用，從而改善心境、緩解壓力、增進(jìn)心理安康。學(xué)生組織的活動包括編演心理劇、編輯心理刊物、舉辦心理安康周(月)等形式的各類社團(tuán)活動。在豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的過程中，可以促進(jìn)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。社會理論是由團(tuán)委組織施

11、行的。內(nèi)容包括:社會生活體驗、社會調(diào)查和社會效勞等活動。以此幫助學(xué)生深人理解社會、體驗人生，彌補挫折教育和理論鍛煉的缺乏。專題講座是以老師講授為主、師生互動為輔，促使關(guān)心同一問題的大學(xué)生找到解決問題的方法，有效地緩解或排除其他困擾的干預(yù)方法。比方:大學(xué)生戀愛問題的干預(yù)，主要是進(jìn)步大學(xué)生戀愛的道德意識。包括明確選擇對象的道德標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步忠誠高尚的責(zé)任感和加強為對方承當(dāng)戀愛過程的道德義務(wù)。職業(yè)開展規(guī)劃是針對大學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)步知己知彼、抉擇與行動才能為內(nèi)容的心理干預(yù)。團(tuán)體輔導(dǎo)是以班級或同類學(xué)生為單元的互動輔導(dǎo)形式，是在團(tuán)體指導(dǎo)者的帶著下，團(tuán)體成員圍繞某些共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互

12、動，互相啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識與目的，進(jìn)而改變成員的觀點、態(tài)度和行為。團(tuán)體輔導(dǎo)對于解決大學(xué)生人際交往障礙，如社交回避與苦惱、交流恐懼等方面的問題，具有積極的改善作用，也是滿足學(xué)生開展上的種種要求，消除共同問題和預(yù)防問題學(xué)消費生的最正確策略。3.社會支持。社會支持是大學(xué)生從校區(qū)、社會網(wǎng)絡(luò)或親戚朋友那里獲得的物質(zhì)、精神的幫助。它包括家庭支持、學(xué)校支持和團(tuán)體支持。研究說明:社會支持程度影響著大學(xué)生應(yīng)對策略的特點，大學(xué)生心理安康程度低下與社會支持缺乏有其正相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生盡管已經(jīng)到達(dá)成人年齡，但還沒有完全獨立。經(jīng)濟上的依賴、感情上的依托，特別是獨生子女自理才能和挫折體驗的缺乏，貧困生的無助感，使得

13、大學(xué)生必須有社會支持才可以防止其心理障礙的產(chǎn)生。家庭支持除物質(zhì)支持外，主要是親子溝通。大學(xué)生是情感“斷乳期的特殊群體。往往容易出現(xiàn)孤獨、寂寞、無奈之感，由此使校園戀愛、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重。學(xué)生所在系部采取信函的方式催促和指導(dǎo)學(xué)生家長正確施行親子溝通，對于防治心理障礙具有良好作用。學(xué)校支持包括人文關(guān)心和對貧困生的經(jīng)濟支持。人文關(guān)心就是對具有自卑和無助心理的學(xué)生予以尊重、同情、理解和信任，并且提供豐富的信息、建議或指導(dǎo)。助學(xué)貸款和困難學(xué)生補助是學(xué)生工作中一項長期的工作。貧困生經(jīng)濟困難，生活程度低，生活壓力大，營養(yǎng)狀況不良，對環(huán)境不能很好地適應(yīng)。悲觀、消極和被動的心態(tài)大大影響其與周圍環(huán)境的良好接

14、觸與交往，易產(chǎn)生抑郁癥、人際敏感和敵對情緒，從而削弱社會支持對個體的積極作用，以及個體對社會支持的有效利用。近年來發(fā)生的一些學(xué)生殺害同學(xué)的駭人事件往往都屬此類情況。團(tuán)體支持是指引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生同伴組成團(tuán)體開展思想交流、問題討論、心理支持和生活互助等活動，用以克制自卑和無助心理產(chǎn)生的心理干預(yù)途徑。4.臨床診療。臨床診療是由心理輔導(dǎo)中心和醫(yī)院施行的包括心理評估、團(tuán)體咨詢、心理治療和中西醫(yī)治療為方法的解決大學(xué)生各種心理障礙問題的心理干預(yù)途徑。心理評估是通過實驗、觀察、測量等方法評價大學(xué)生心理開展問題和補救問題的種類和程度，為心理咨詢與治療提供參考根據(jù)的臨床干預(yù)根底工作。團(tuán)體咨詢、個別咨詢和心理治療既是

15、解決學(xué)生開展問題又是解決補救問題的有效方法，是心理輔導(dǎo)中心的核心工作。團(tuán)體咨詢是團(tuán)體成員們在具有專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)者引領(lǐng)之下，得以重新評鑒自己的思想、情感與行為，并可在平安的實驗性社會環(huán)境中嘗試新行為與改變自我、學(xué)習(xí)解決問題、促進(jìn)個人成長與開展的干預(yù)方法。個別咨詢是受過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢者通過和來訪者面對面或計算機網(wǎng)絡(luò)、書信、 等形式商談、討論、勸告、啟發(fā)和教育，幫助來訪者解決各種心理困惑和障礙，以促進(jìn)其最正確開展，進(jìn)步適應(yīng)才能和增進(jìn)心理安康的干預(yù)方法。心理治療是受過心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的臨床心理學(xué)工作者運用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，通過言語、表情、手勢、態(tài)度、行為、良好的醫(yī)患關(guān)系以及特意安排的情景或通過視、聽、觸、嗅等感覺刺激來影響患者的認(rèn)知、情緒和行為，調(diào)動主體的積極性，消除心理障礙，矯正不良行為的心理干預(yù)方法。中西醫(yī)治療是醫(yī)院施行的由受過醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)師，通過采用中西醫(yī)治療手段，促進(jìn)被干預(yù)者的肌體代謝功能，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)功能的干預(yù)方法。采用藥物干預(yù)一方面要注意確實需要用藥物治療的焦慮、抑郁和有自殺傾向及精神分裂癥患者由于沒有及時使用藥物而延誤了治療的問題，另一方面還要把大學(xué)生心理障礙看作是開展中出現(xiàn)的問題，防治濫用藥物。三、完畢語從高校全局角度來看，要想從根本上解決大學(xué)生心理障礙