1、高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文 因為高中數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象，學生的學習難度相對較高，很多學生也因此產(chǎn)生了厭學心理，這在很大程度上影響到學生整體的學習成績。所以在高中數(shù)學教學時，我們需要下意識的培養(yǎng)學生的解題能力，以保障學生的自信心和學習效果，進而帶領學生攻克數(shù)學學習中的難點，促進高中數(shù)學的教學效果。下面筆者將就自身多年的教學經(jīng)驗展開論述，從幾個方面來淺析高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)。 一、培養(yǎng)仔細審題的習慣 1.于課堂內(nèi)，教師必須嚴肅提出仔細審題的必要性。在學生解題能力的培養(yǎng)前，教師必須幫助學生樹立仔細審題的良好習慣，時常強調(diào)、耐心引導，確立起學生解題的良好習慣。 2.

2、就學生的審題過程，進行指導和教授。高中數(shù)學教師有必要專門花費三個課時，來針對學生進行解題審題能力的專門培訓。在訓練歷程內(nèi)，教師督促學生仔細的進行審題，然后進行討論，進而作答，更為生動自然的加強學生對于審題的重視，幫助學生培養(yǎng)起良好的仔細審題習慣，進而提升學生的數(shù)學成績。 二、規(guī)范解題過程 憑借觀察學生的數(shù)學解題過程，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生的解題過程十分的不合規(guī)范，這樣一來不僅會干擾到學生數(shù)學學習能力，還會直接影響到學生們最終的數(shù)學考試成績。對于在學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)上，老師必須督促學生高度重視自身解題過程的規(guī)范性。 1.教師要通過例題演算的模式來教授學生解題的正確流程是如何的，必須注意哪些問題，最

3、終確保學生明晰正確的解題流程和步驟，并督促學生在日常解題過程中依照正確步驟進行不斷練習； 2.針對學生的解題過程進行規(guī)范化的監(jiān)督，從每次作業(yè)和考試入手，特別強調(diào)關鍵步驟的書寫規(guī)范，從日常細節(jié)著手幫助學生規(guī)范解題過程，從而確保學生整體解題能力的培養(yǎng)效果。 三、培養(yǎng)一題多解習慣 在高中數(shù)學的教授歷程內(nèi)，很多的題目都有著多項解題方法?？上?，大多數(shù)學生都因為數(shù)學能力的欠缺，從而缺乏多項方法驗證的數(shù)學思維，最終造成學生在解答題目的歷程內(nèi)，不具備一題多項方法解析的實力，進而局限了其數(shù)學學習的能力，干擾其數(shù)學成績的提高。所以，高中數(shù)學老師要在日常數(shù)學教學的整體過程中，注重學生一題多解習慣的培養(yǎng)。在課堂例題的

4、解析示范歷程中，老師需親力親為的實踐一題多解這一解題習慣，鼓勵學生一題多解，通過不同的數(shù)學公式和思維方法來進行課堂教學。同時老師還要帶領學生通過不同的角度來看待數(shù)學問題，并就此展開相應的作業(yè)練習，以鞏固學生解題能力的培養(yǎng)效果。 四、培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想 數(shù)形結(jié)合這一解題思路，是高中數(shù)學教師在授課過程內(nèi)必須特別強調(diào)的一種解題模式?？墒谴蠖鄶?shù)學生的數(shù)形結(jié)合解題思路都十分狹窄，因此在現(xiàn)實的解題歷程內(nèi)，無法科學高效的運用數(shù)形結(jié)合的方法進行題目解答。所以高中數(shù)學教師必須于學生解題的過程內(nèi)，展開實際性的、有計劃的、有重點的數(shù)形結(jié)合解題指導，潛移默化的培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合解題思想，明晰數(shù)形結(jié)合方法的本質(zhì)，從而幫助學生熟練的將其運用到解題過程當中去。 1.把幾何思想和代數(shù)思想科學地結(jié)合起來，在思想上理清解題的步驟和關鍵過程； 2.在面對數(shù)學難題時，學生先要明確題目中哪些是已知條件，哪些是未知條件，在腦海中展開數(shù)形轉(zhuǎn)換，理清解題思路，從而實現(xiàn)題目的高效準確解答； 3.在現(xiàn)實的解題歷程內(nèi)，學生需要將幾何和代數(shù)知識相結(jié)合，展開數(shù)形結(jié)合化的題目解答，從而加快自身的解題速度。 數(shù)形結(jié)合這一理念于選擇題和填空題的解答中較為實用，因為這兩類數(shù)學題目都比較看重題目的直