1、淺談做好新形勢下應用型生物技術及應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作論文關鍵詞：就業(yè)指導；教學改革；就業(yè)競爭才能；就業(yè)率論文摘要：堅持以就業(yè)為導向，做好新形勢下應用型生物技術專業(yè)(?？?半業(yè)生就業(yè)指導工作，不斷進步畢業(yè)生的就業(yè)競爭才能、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率是學校生存和開展的基矗在社會主義市場經(jīng)濟體制下，堅持以就業(yè)為導向，是高等?？平逃拈_展方向。當前，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學校生存和開展的根底，因為就業(yè)率直接影響學校的招生。新的就業(yè)形勢對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。本人在生物系從事了幾年的畢業(yè)生就業(yè)指導工作，下面是我對應用型生物技術及應用專業(yè)(?？?畢業(yè)生就業(yè)指導工作的一些認識。1建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就

2、業(yè)指導工作就業(yè)指導工作要從低年級到畢業(yè)班全程化，教育各年級學生認真上好就業(yè)指導課。低年級的就業(yè)指導課應側(cè)重就業(yè)宣傳教育，重點是轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，畢業(yè)班的學生那么側(cè)重于就業(yè)技巧等方面的指導。目前盡管就業(yè)形勢比較嚴峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望值比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是又有不少單位要不到畢業(yè)生，在我系應用型生物技術及應用專業(yè)(?？?畢業(yè)生“有業(yè)不就的現(xiàn)象普遍存在，因此轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就顯得非常必要。低年級的就業(yè)指導課重點是轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的思想，引導學生樹立“應用型高職畢業(yè)生就是面向消費一線的根底技術操作工觀念。通過請企業(yè)單位人事部門的

3、工作人員及優(yōu)秀畢業(yè)生等為學生做就業(yè)形勢報告會，讓學生理解企業(yè)單位對員工的要求，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，樹立學生的就業(yè)信心。畢業(yè)班的就業(yè)指導課，重點是讓學生理解就業(yè)政策和就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧等。即從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓練、就業(yè)心理測試等各方面對畢業(yè)生進展系統(tǒng)的指導和訓練，如傳授給畢業(yè)生詳細的就業(yè)的技巧和方法，指導他們?nèi)绾喂P試、如何面試等，讓學生在就業(yè)指導課上學到就業(yè)所需的知識。同時要引導畢業(yè)生鍛煉各種才能，如社會適應才能、人際交往才能、組織管理才能、表達協(xié)調(diào)才能、動手才能、創(chuàng)新合作才能等，這些才能對于今后的工作都非常重要。2建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫畢業(yè)生個人根本情況是就業(yè)指導工作的根

4、底，也是就業(yè)推薦的前提。我們每年在畢業(yè)班的第一學期就建立畢業(yè)生個人信息系統(tǒng)，把畢業(yè)生的個人信息(包括姓名、性別、出生年月、生源地、專業(yè)、特長、興趣愛好、就業(yè)意向等)輸入計算機，便于推薦就業(yè)。同時建立歷屆就業(yè)學生的信息庫，發(fā)揮已就業(yè)學生的作用，讓已就業(yè)的學生推薦未就業(yè)的學生就業(yè)。3為畢業(yè)生提供就業(yè)信息就業(yè)信息也就是用人信息，這也是推薦就業(yè)的前提。畢業(yè)生就業(yè)信息的獲得，我們主要通過以下幾個渠道：一是主動深化到用人單位去搜集信息，與各地的企事業(yè)單位聯(lián)絡并建立良好的實習就業(yè)基地。二是通過媒體、網(wǎng)絡及人才市場等方式獲得就業(yè)信息。三是通過已就業(yè)的學生提供就業(yè)信息。4以實習促就業(yè)，積極開拓校外實習就業(yè)基地以

5、實習促就業(yè)，適當增加頂崗實習及理論的學時。加強同用人單位的聯(lián)絡，在劇烈的市場競爭中保持主動地位，我們已建立了一批相對穩(wěn)定的校外實習就業(yè)基地，并不斷開展新的實習就業(yè)基地。目前生物系已與上海、馬鞍山、合肥等地的4家花卉、園林綠化公司，3家乳業(yè)、藥業(yè)公司建立了實習就業(yè)基地。通過頂崗實習、雙向選擇，解決學生就業(yè)。2022年生物技術專業(yè)畢業(yè)生，通過頂崗實習就業(yè)33人，占該專業(yè)畢業(yè)生的458%5生物技術及應用專業(yè)教學內(nèi)容體系改革研究與理論。20世紀90年代以來，我國的高等職業(yè)教育有了較大的開展，近幾年更是處于快速開展階段。由于高等職業(yè)教育強調(diào)人才職業(yè)技能的培訓，因此與普通高等教育在培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方案、教學

6、內(nèi)容和課程體系、教學方法以及辦學的開放性等方面有著明顯的不同。目前我國高等職業(yè)教育很難真正做到培養(yǎng)以職業(yè)技能為中心的教學形式，因此加快高職教育的課程教學設計的研究已成為深化高職教育改革的必然要求。我們對生物技術專業(yè)(?？?教學內(nèi)容體系進展了改革研究與理論。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.51生物技術及應用專業(yè)(?？?的培養(yǎng)目的及要求隨著社會需求的變化和高等院校的擴招，學生就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越劇烈，如何以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型人才，就顯得越來越重要。根據(jù)國家及安徽省關于高職教育有關文件精神的要求，結(jié)合我院及生物技術及應用專業(yè)的實際情況，我們確立了生物技術及應用專業(yè)的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)形式，設置了新的課

7、程體系。同時在我系2022級、2022級、2022級生物技術及應用專業(yè)(?？?進展了花卉組培育苗和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測的課程教學設計改革試點，重點是突出培養(yǎng)學生組培育苗技術和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測的才能，獲得了明顯成效。提出了“適應消費、建立、管理、效勞第一線需要的，德、智、體、美等方面全面開展的高等技術應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目的和“重點掌握花卉及植物組培育苗、栽培和管理實際操作才能；掌握食品營養(yǎng)成分分析和食品衛(wèi)生的微生物檢測的根本技術的培養(yǎng)要求。突出“才能、技能、應用為中心的培養(yǎng)形式。培養(yǎng)具有較強的花卉及農(nóng)作物組培育苗、栽培和消費管理實際操作技能和食品、藥品的生化檢測、微

8、生物檢測的高級技術應用型人才。52生物技術及應用專業(yè)(?？?教學內(nèi)容體系改革隨著社會對花卉組培育苗和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測等應用型人才需求加大，我們探究以就業(yè)為導向的應用型(生物技術專業(yè)植物組培育苗方向和食品、藥品檢測方向)?？平虒W內(nèi)容體系改革研究與理論，針對崗位需求，不斷進步學生的就業(yè)才能、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。增設就業(yè)理論課，聘請相關企業(yè)的專家開設針對相關崗位的技能培訓課程，提升畢業(yè)生崗位適應才能。其中技能課程達390學時，占總學時的17左右；理論課程400學時，占總學時的20左右。53不斷進步畢業(yè)生的就業(yè)競爭才能和就業(yè)率調(diào)整教學方案，進步專升本的應試才能。積極探究高職畢業(yè)生“雙證制(畢業(yè)證、職業(yè)技能證)、“訂單式的人才培養(yǎng)形式。加強職業(yè)技能資格證考試培訓，適當增加職業(yè)技能等級考試課程的學時。2022屆生物技術專業(yè)72名畢業(yè)生有54人獲得高級花卉工資格證、27人獲得中級食品檢驗工資格證。2022屆生物技術專業(yè)57名