1、多維解讀文本，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計課題17、五彩池教學(xué)時間1教時文本解讀 (在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準備選擇的重點的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。)五彩池是一篇寫景的記敘文。課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，描繪了五彩池奇異、迷人的自然風(fēng)光。首尾呼應(yīng)，中間部分采用先總后分的方法來具體介紹，課文第二節(jié)圍繞五彩池形狀的玲瓏多姿，第三節(jié)圍繞池水的鮮艷多彩來描繪五彩池的奇異迷人。對于這樣一篇結(jié)構(gòu)很清晰的文章，我覺得有必要借助課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章的結(jié)構(gòu)是如何把握的。其次，課文寫五彩池的形狀玲瓏多姿，其語言也是非常生動形象，用詞準確的，采用比喻、排比的句式展現(xiàn)它的多姿，大、小池比較的寫

2、法，抓住“不足、不到”緊扣“玲瓏”。寫五彩池池水鮮艷多彩時，采用由遠到近的方法，抓住池水顏色的富于變化寫出神奇。因此，品讀感悟，也是本堂課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。要讓學(xué)生明白寫什么，怎么寫。最后，本單元的重點訓(xùn)練目標是歸納課文的主要內(nèi)容，所以，最后要教學(xué)生用抓概括句的方法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標 (描述學(xué)生應(yīng)該達到的主要的語文學(xué)習(xí)目標)能正確、流利、有感情的朗讀課文。會用先總后分的方法寫段。能用抓概括句的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計（或課堂實錄片斷）（從學(xué)生學(xué)的角度，寫清主要的學(xué)習(xí)活動設(shè)計及設(shè)計的依據(jù)）一、揭示課題1 師：啊，美麗的五彩池把我們小朋友的目光牢牢縮住了。有顏色的水，看得入迷了

3、吧?。ǔ鍪救鶊D）來，說說，你覺得五彩池怎么樣？板書：五彩池 隨機板書：奇異 2 師：是啊，面對這一派迷人的自然風(fēng)光，我們都會情不自禁地深深贊嘆。誰來贊一贊。出示句子：面對這一派迷人的自然風(fēng)光，我不禁深深贊嘆：“美啊，景色奇異的五彩池！”（個別讀、齊讀）3 師：五彩池到底奇異在哪兒呢？今天，就讓我們跟隨作者一起走近五彩池，去欣賞它奇異的風(fēng)光，感受它無窮的魅力。4出示課題：板書16 五彩池（齊讀）二、講讀課文，理解重點1師：作者圍繞五彩池主要寫了什么呢？ 請大家快速讀讀課文想一想。2交流，（師板書：池、水）3師：讓我們先去看看池，它究竟奇異在哪兒呢？ （一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：1 聽老師讀第二節(jié)，你邊聽

4、邊思考，池奇異在哪兒？2 學(xué)生交流，隨機出示：出示：這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。師：大的多大？不足一畝，知道一畝有多少平方米，大約666平方米，和我們學(xué)校的風(fēng)雨操場差不多，水深不到那小的呢，比菜碟大不了多少，見過像菜碟一般小的池子嗎，水淺的多有趣?。煟鹤髡咴趯懗刈哟蟮臅r為何加上“不足、不到”。出示：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花師：池子不多是圓的嗎，真有那么多形狀?。肯嘈艈?？就讓我們?nèi)タ纯矗海襟w欣賞）這像，這像師

5、：作者用一組比喻，把水池的形狀寫得逼真?zhèn)魃?，五彩池的形狀可不止這些，還有好多呢，所以作者用了一個省略號。來，讓我們展開想象的翅膀，也來想一想。老師這兒有一組圖片，請你邊欣賞邊想象，池還像什么？（欣賞組圖）拓展訓(xùn)練：有的像（ ），有的像（ ）有的像（ ）4、：第二節(jié)描寫了五彩池數(shù)量的多，池的玲瓏多姿，板書：玲瓏多姿，這一節(jié)作者就是圍繞這些話寫的。老師讀總起句，大家讀分述部分，是不是把池的奇異表達出來了。師：多么玲瓏多姿的池啊，這么奇異的景象展現(xiàn)在眼前，讓人不由得從內(nèi)心深處發(fā)出了由衷的贊嘆之情：（出示最后一節(jié)）（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)1五彩池的奇異不僅僅在它的數(shù)量多，形狀奇，最最神奇的是它的池水。2自由讀

6、第三節(jié)，這一節(jié)是圍繞哪句話寫的，劃出總起句。3、交流出示總起句。課文圍繞池水的鮮艷多彩，作者是怎樣寫具體的，劃出有關(guān)句子品讀。4、交流（1）、“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫?！睅煟耗隳茏x出它的色彩絢麗嗎？（2）學(xué)習(xí)“有的、有的、有的、有的”師：作者用一連串的有的，寫出了池水更為豐富色彩。來。讓我們走近看看，看，有的上邊，流入下邊的；有的左邊的池水注入右邊的卻變成了；有的水池只有有的作者用上咖啡色、檸檬黃、湖蘭色、橄欖綠這些表示顏色的詞，寫出了池水那鮮艷多彩的顏色奇異。（指名一人、分兩組比賽）師：多奇異的色彩啊，五色交輝，和諧盡致。來，把這些美麗的顏色留在我們的記憶里。積累詞語：五彩池的池水五光十色、變化多端，除了文中寫到的這些顏色，還會有哪些美麗的色彩呢？根據(jù)下面這個句是說一說。有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）。師：看到這么奇異的色彩，你有什么問題嗎？6、出示媒體：簡單介紹光的折射與反射原理師：秘密在這里，當陽光照射在水面的時候，光會折射到水底石筍表面凝結(jié)的石粉上，光發(fā)生了變化，再折射出水面，就形成了各種不同的顏色。關(guān)于這個問題，老師這兒還有較詳細的資料，感興趣的同學(xué)，課后我們一起再研究。7 師：五彩池的池水鮮艷多彩，無論誰看到這樣奇異的美景，都會情不自禁地表達出他的