1、 二年級語文的教案10篇范本二班級語文的教案篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。 3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。 【教學(xué)重難點】 理解詩歌大意，觀賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。 一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。 1、以花的話題入畫 師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們細(xì)心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么? 2、同學(xué)溝通。 師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

2、CAI顯示：蘭竹石軸圖、蘭石圖、墨蘭圖軸、山頂妙香圖軸 2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的寵愛。今日我們來學(xué)習(xí)一首題于山頂妙香圖軸上的古詩題畫蘭。老師范讀。 板書課題，同學(xué)讀題、解題。 二、習(xí)文讀詩，明白詩意。 1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。 2、指名朗讀，集體正音。 3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。 4、全班齊讀。 5、了解詩中大意,師配樂敘述 三、精讀品詩，感悟詩情。 學(xué)習(xí)第一句 (一)看蘭 學(xué)習(xí)第一句。 1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭) 2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比： 3、指導(dǎo)讀第一句。 師：是呀，而這里的蘭花卻是長

3、在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢? 師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰視皓月，真正的怡然得意呀!它還有什么特點呢? 學(xué)習(xí)其次句 (一)聞香 1、生：突巖深縫妙香稠(課件顯示) 2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含義。 師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。 2、進(jìn)一步體會花香的“妙” 師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。 同學(xué)談。 師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇異的花香啊! 來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇異的花香來。 過渡：

4、莫非這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。 3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。 4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)受，這里的“妙香稠”還暗指什么呢? 師：蘭花啊，只有你名貴純凈的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀其次句詩。 5、全班齊讀一、二句詩。 學(xué)習(xí)三、四句詩 1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么? 結(jié)合剛才的介紹，這里的的“吵鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎? 2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留) 是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志) 3、小結(jié)。 4、指名讀，邊讀邊評價。

5、5、回歸整體 配樂齊度讀古詩。 二班級語文的教案篇2 【教材分析】 九年制義務(wù)教育學(xué)校語文第十冊第十六課橋。課文滿懷深情地塑造了一位一般的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。 【學(xué)情分析】 對于五班級的同學(xué)，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時讓同學(xué)抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)不是難點。但要同學(xué)結(jié)合生活閱歷推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，由于同學(xué)對洪水不熟識。通過寫

6、景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會表達(dá)的思想感情，還要仔細(xì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁護(hù)、放縱、呻吟、攙扶、祭祀、勢不行當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。 2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。 3.有感情地朗讀課文，在品嘗語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、勇敢獻(xiàn)身的崇高精神。 【教學(xué)重點】 抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、勇敢獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。

7、 【教學(xué)難點】 理解題目所蘊(yùn)含的深意。 【教學(xué)預(yù)備】 課件 洪水影像資料 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐 1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。 2、今日讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題橋 (設(shè)計意圖：這一導(dǎo)入，為同學(xué)進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。) 二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕 1、請同學(xué)們打開語文書第78頁，用你自己喜愛的方式去讀課文，出示要求。 2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭祀”兩個字，那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文

8、章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平常去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動魄的一幕。 3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放縱 勢不行當(dāng) 擁護(hù) 清瘦 嘶啞 揪出 這是課文中的詞語，熟悉嗎?誰能來讀一讀? 聲音嘹亮，讀音精確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)覺上面這一組是描寫，下面這組是描寫。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思索這場洪水給你帶來什么樣的感受 4、這畢竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句 課件出示： 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。 近 一米高

9、的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中靠近。 水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。 同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。 5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻，告知老師看完后你的感受。 播放視頻 把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀) (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在同學(xué)自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行溝通，同時指導(dǎo)同學(xué)朗讀，以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗和領(lǐng)悟，使同學(xué)在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。) 三、走進(jìn)老漢，感受老漢的

10、高大形象 洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，沉沒了農(nóng)田，沖垮了房舍，死亡正向人們一步步地靠近?？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃命的，(課件出示三，四自然段)生讀 求生是人的本能。但假如大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果? 1、在這危機(jī)的一刻，老漢消失了，他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)難的呢? 2、課件出示: 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護(hù)的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山? 假如讓你在站前面加一個詞，

11、你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)靜地站在木橋前。 3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。 4、面對慌張失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎? 是啊，此時此刻，老漢雖然悄悄無言，但心中卻為村民的安危著急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次專心地朗讀。 5、面對慌張失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書) 在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令? 課件出示： 老漢嘶啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!” 好一句“黨員排在后邊”，這句話說明白什么?(板書) 這一道命令中，哪一個標(biāo)點引起你們的留意? 6、老漢

12、的喊話雖然是嘶啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅決，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。 (設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。老師調(diào)動多種教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)深化體會，研讀文本，推敲詞句，在同學(xué)溝通感受時適度引導(dǎo)同學(xué)深究并作點撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動作讀) 四、設(shè)置沖突，感受老漢父親的大山形象 1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，也進(jìn)行了詳細(xì)描寫，誰?請你們仔細(xì)默讀最終幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。 2、課件出示句子： (1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子

13、。 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。 (2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。 小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?請你們把他們前后各自的動作對比看看，你發(fā)覺了什么沖突的地方嗎? 3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。 4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進(jìn)課文，去看看背后的真相 生：配樂激情朗讀五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭祀。她來祭祀兩個人。她丈夫和她兒子。 原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對兒子深深的愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。 5、為了大家，老漢犧牲

14、了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人? 6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。 7、同學(xué)溝通。 (設(shè)計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著同學(xué)的心靈。讓同學(xué)“情動而辭發(fā)”，既是情感的分散和提升，又是語言實踐的活動。) 六、小結(jié) 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文，去思索課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目? (設(shè)計意圖：讓同學(xué)在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時的猜想遙相

15、呼應(yīng)，讓同學(xué)的熟悉更加深刻?？偨Y(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。) 二班級語文的教案篇3 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。 2.理解課文第1自然段按時間挨次寫的寫和方法。 3.初步體會北國風(fēng)光的宏偉，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。 二、教學(xué)重點及難點： 重點：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間挨次寫的寫作方法。 難點：理解部分新詞。 三、教學(xué)預(yù)備： 小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。 四、教學(xué)過程 ： (一)揭題 1.(出示課題)齊讀，留意“瑞”的翹舌音。 通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢? 2.過渡：課文是怎樣描寫下雪的? (二)初讀課文 1.聽錄

16、音，課文主要寫了哪些內(nèi)容? 2.那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段? 請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。(請一生做在投影片上，校對、改正)看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。 3.檢查生字新詞讀音。 (三)回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么?(出示投影片) (四)學(xué)習(xí)第1段 1.把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動投影片) 同桌爭論怎么整理，是按什么挨次整理出來的?(指名整理回答) 2.默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先后的詞。 (“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們詳細(xì)指的是什么

17、時候，并有先后挨次，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧?它沒有先后挨次，因此不能劃上) 3.引讀：昨天中午，天氣有什么變化?傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開頭 ，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的13格(出示小黑板)指名寫，校對改正。 4.結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。 5.學(xué)習(xí)第1句。 (1)自由讀，用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。 (2)理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風(fēng)不停地刮，刮的時間 。 (3)指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。 (4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃理解朗讀 6.自

18、學(xué)2、3、4句(分組) 7.檢查、反饋。 (1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“覆蓋”(什么把什么罩住了)。 (2)朗讀指導(dǎo) 在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪掩蓋住了，這真是一場大雪啊!(讀)這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出?應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 8.齊讀第1段，小結(jié) 這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間挨次寫的。 9.看板書說話 請你按時間挨次說說從刮風(fēng)到下雪的過程。 五、課堂總結(jié) 六、生字書寫指導(dǎo) 扳書： 七、教后感： 本文的重點是學(xué)習(xí)按時間挨次寫的寫作方法。我通過整理句子、了解

19、時間挨次，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“覆蓋”等難詞。 二班級語文的教案篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到喜愛大自然，喜愛科學(xué)的教育。 2、學(xué)習(xí)擅長觀看和按事情的先后挨次記敘的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。 4、正確地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么狀況下

20、冬眠的，有什么特點。 (二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。 (三)讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的進(jìn)展挨次劃分段落。 二、教學(xué)重點、難點 讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情進(jìn)展挨次劃分段落。 三、教學(xué)過程 (一)初讀課文，讀解生字新詞。 1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。 嗅(xi)：聞，用鼻子辨別氣味。 刺猬(wi)：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。 拋(po)：扔的意思。 靴(xu)：有長筒的鞋。 扭(ni()亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。 扯(ch

21、)不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。 消耗(ho)：耗，減損，消費。力氣、精神、東西等因使用或者受損而慢慢削減。 測(c)量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。 地窖(jio)：窖，保藏東西的地洞。如地窖。 盛(chng)：把東西放進(jìn)去。還讀“shng”，如茂密。 刨(bo)花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。 攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。 竭(ji)力：竭，全部拿出。盡最大力氣。 趨(q)走：趨，趕，趕走。 嘶(s)嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬

22、身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。 蜷(qun)：身體彎曲收縮。 拎(ln)：提著。 電筒(tng)：手電筒。 干燥(zo)：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。 畢竟(jng)：竟，出人意料。畢竟是究竟、究竟的意思。 難馴(xn)：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬服從。 畜(ch)生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。 2、訂正以下簡單誤讀的字音： “傍(bng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音; “當(dāng)(dng)天”“當(dāng)(dng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dng”的音; “似(s)乎”的“似”不要讀成“sh”的音; “愛好(q)”的“趣”不要讀成“q”的音; “縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，

23、“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應(yīng)讀兒化。 3、留意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)分。 4、大家說一說，刺猬是在什么狀況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來溝通爭論(老師暫不做結(jié)論)。 (二)按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明白刺猬是在什么狀況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。 1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(沒有中心句，自己歸納)。 第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)覺了一只刺猬，打算帶回去看它是怎樣冬眠。 第2自然段：我把刺猬帶回家。 第

24、3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。 第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要緣由。 第5自然段：動物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。 第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。 第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。 第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬最終進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。 第10自然段：第十三周，發(fā)覺地上有一小灘水。 第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。 第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后連續(xù)大睡。 第13自然段：其次年三月，我把刺猬放到陽光照耀的較暖和的

25、車房里，它又活躍起來。 第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)時發(fā)覺它的地方。 2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。 提示：寫了一件觀看刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、進(jìn)展和結(jié)束的挨次支配文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般狀況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個自然段)。那中間部分就要看事情的進(jìn)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通?？吹攸c的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。 根據(jù)這樣的方法先自己分段，再小組爭論后解答： 第一段(第1、2自然段)：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。 其次段(第38自然段)：我認(rèn)真觀看氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。 第三段(第911自然段)：我

26、發(fā)覺冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后連續(xù)入睡。 3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，同學(xué)和老師都可以爭論解答。以下詞語解釋，供課堂參考使用。 安穩(wěn)：平安，安平穩(wěn)穩(wěn)。 蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消逝。 例行：根據(jù)慣例去做。 生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動力量。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等力量。 4、朗讀課文。 其次課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)進(jìn)一步理解為什么有些動物要冬眠，在觀看刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)覺。 (二)進(jìn)一步體會按事情進(jìn)展的先后挨次介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。 (三)正確、流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點、難點 明確有些動物

27、為什么要冬眠，了解在觀看刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)覺。 三、教學(xué)過程 (一)帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。 1、有些動物為什么要冬眠?冬眠的主要緣由是什么? 2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思? 3、在觀看刺猬冬眠的過程中，發(fā)覺當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點?降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點?直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)覺? (第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不簡單找到食物的季節(jié)中，削減體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要緣由是低溫。 第2題：睡眠的緣由不是低

28、溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。假如你在七月把動物放進(jìn)冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到溫和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。 第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便;直到其次年三月，把刺猬放到比較暖和的車房里，陽光照耀到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。) 4、依據(jù)爭論和解答，按課文填空(“思索練習(xí)”第3題)。最終議一議：按這樣的挨次介紹刺猬冬眠有什么好處。 (好處是清晰地突出了“低溫是促成冬眠的

29、主要緣由”這一科學(xué)道理。) (二)做詞語練習(xí)(在時間允許的狀況下可選做)。 1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。根據(jù)你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適? 刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我信任，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立即醒。 (就算) 第三周開頭，我檢查竹籃，一切狀況如故。 (照舊、照舊、跟原來一樣) 2、區(qū)分近義詞： 課文使用了“測量、測驗”和“削減、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，削減什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不行以。 測量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、

30、體積、溫度等數(shù)值。) 測驗刺猬冬眠(用儀器或其他方法檢查驗證成果、狀況，如測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。) 削減體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。) 減弱生理機(jī)能(從氣概、力氣上變?nèi)趿恕? 3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容?說一說。 大睡(睡得時間較長) 沉沉入睡(睡得膚淺) 進(jìn)入夢鄉(xiāng)(睡得很熟) 睡得真甜(睡得很香) (都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是膚淺的。所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避開用詞上的重復(fù)。) 4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不行以。 5、為了說明刺猬在冬眠時生理機(jī)能減弱，用了數(shù)字的比較和變化的方法，增加了勸說力。 糊涂時每分鐘呼吸約五

31、十次 冬眠時每分鐘呼吸至少八次 有時只呼吸一次 最少一連幾分鐘不呼吸 糊涂時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機(jī)能大大減弱了。 從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出： 今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。 連起來說完整的句子，用上“甚至”。 6、朗讀課文。 (三)總結(jié)課文。 “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家肯定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些(同學(xué)可以發(fā)言列舉)。惋惜我們沒有仔細(xì)接觸它們、觀看討論它們，這不要緊。今日我們讀了“冬眠”，應(yīng)當(dāng)受到啟發(fā)。它的德國的霍斯特斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)學(xué)問，特殊好玩地描述了刺猬冬眠的全

32、過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到仔細(xì)觀看、擅長觀看事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到按事物進(jìn)展的先后挨次介紹事物的寫作特點。盼望同學(xué)們不斷地向?qū)W習(xí)。 二班級語文的教案篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與力量：引導(dǎo)同學(xué)賞析文中重點語句的表達(dá)特點，體會文章悲壯激越、肅穆膚淺的情感。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。 3、情感態(tài)度價值觀：理解和熟悉為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活、制造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。 重難點 1、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀品析中體會文章悲壯激越、肅穆膚淺的情感。 2、體會是如何從理性熟悉升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)同學(xué)的使命感。 教學(xué)策略 1、

33、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。 2、同學(xué)品讀，體會情感。 3、同學(xué)解讀，理解內(nèi)涵。 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本 二、初次析題，整體感知 【學(xué)情預(yù)設(shè)1】 1.讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑) 2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)2】 1.讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑) 2.讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂? 3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)。 三、品讀文本，體會情感 1.同學(xué)找出文中能表達(dá)第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。 2.同學(xué)齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。 3.同學(xué)從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中

34、找出最能打動自己的語句進(jìn)行朗讀。 4.老師引導(dǎo)同學(xué)品讀重點語句，體會的情感。 5.老師導(dǎo)入情景，再讀碑文。 四、再次析題，升華情感 1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時的感受是什么? 2.悲壯感從何而來?使命感是什么? 3.心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么? 4.聯(lián)系生活實際，同學(xué)談使命感。 五、拓展延長，課后練習(xí) 二班級語文的教案篇6 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。 2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。 3.懂得樹木是人類的好伴侶，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。 教學(xué)重點： 正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。 教學(xué)課前預(yù)備：

35、1.收集有關(guān)松鼠的資料。 2.生字卡片、課件、掛圖。 3.同學(xué)預(yù)備繪畫工具。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜愛和小松鼠做伴侶嗎?依據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的學(xué)問? 2.同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜愛吃松果 3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，慢慢的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今日，我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果這篇課文。 (課前和同學(xué)開心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且，為孩子們制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。) 二

36、、初讀課文，隨文識字 1.同學(xué)自由讀課文，老師提出盼望。留意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。 3.小組溝通自學(xué)所得，老師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有： 編兒歌識字：如小聰慧，耳朵靈。會聽課，總用心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。 做動作識字：眨：讓同學(xué)做刺眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。 聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、突然、辦法 小組合作識字：如、以

37、。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)同學(xué)的自主識字愿望。 4.“提示專家”提示大家留意生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間相互提示，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。 5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后溝通：從課文中你知道了什么?你喜愛文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜愛的符號標(biāo)出來。 (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓同學(xué)初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使同學(xué)在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。) 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍“閭H來讀，為什么

38、?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思索：這是一只怎樣的小松鼠呢? 2.出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓同學(xué)在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的愛好。) 3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰情愿給大家讀讀?小松鼠多興奮啊，怎樣才會把小松鼠的這種興奮的心情讀出來呢? 4.老師范讀其次段。同學(xué)自由練讀，小組成員之間可采納互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。 5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小伴侶們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再溝通松鼠、松果和松樹的關(guān)系。 6.可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到

39、這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，著急、可怕的心情來讀這樣的幾句話。 7.同學(xué)自由讀、同桌協(xié)作讀、師生評價讀。 8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。 9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺立的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪將來的松樹林美景。 (多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。) 四、讀一讀，演一演 聰慧活潑的小松鼠，茂密蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園肯定會更美妙。 1.再讀課文，找最要好的伙伴，預(yù)備表演。 2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。 (建立一個開放而有活力

40、的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了同學(xué)，演一演，評一評，體現(xiàn)了同學(xué)共性化，也避開了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。) 五、鞏固識字 1.比一比誰的果子摘得多?(讓同學(xué)自主識字，鼓舞共性化識記方法。) 2.給生字找伴侶。 (識字教學(xué)是低班級閱讀教學(xué)的重點。讓同學(xué)在嬉戲中識字形，記字音，鼓舞共性化識字和創(chuàng)新。) 六、指導(dǎo)書寫 1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。 2.范寫“以”、“主”、“總”。 3.同學(xué)評老師，引導(dǎo)同學(xué)評價老師范寫的字。 4.生練寫，生生互評，評比“寫字王”。 (寫字教學(xué)也是低班級的教學(xué)重點，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，打下良好的寫字基礎(chǔ)。) 二班級語文的教案篇7 第

41、一課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 漢語拼音。 復(fù)習(xí)重點： 1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。 2 認(rèn)清16個整體認(rèn)讀音節(jié)的形。 3 拼讀音節(jié)。 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。 (1)同學(xué)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)小組里讀一讀。 2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。 bp bd pq q dq nh n zzh cch ssh anan enen inin unn ieei iuui en 3 聽音練習(xí) 同學(xué)把拼音卡片放在桌子上，老師讀一個字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。 二、拼讀音節(jié) 1 復(fù)習(xí)拼讀方法。 (1)兩拚法。 (2)三拚法 2 復(fù)習(xí)上兩點省略

42、規(guī)章。 (1)拼讀下面音節(jié) x un qn xu (2)說一說順口溜：小，小，有禮貌，見到 q x 就脫帽。 3 拼讀兒歌 tin shn xi _ xi t n in d shn p _ l de zh ti ch li _ u xi un dn c _ bin ci bin xi 其次課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識字(一)16課 復(fù)習(xí)重點： 1 看拼音寫詞語。 2 區(qū)分形近、同音字 復(fù)習(xí)過程： 一、讀兒歌 同學(xué)齊讀兒歌 二、復(fù)習(xí)字 1 指名抽卡片讀生字。 2 小組讀認(rèn)讀字。 3 說說哪個字簡單寫錯。 四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊 4 說說哪些字簡單混淆，怎樣區(qū)分它們。 八人 石十 小少 牛

43、午 日白、目 土工 大天 三、復(fù)習(xí)筆畫 1 說說下面筆畫的名稱 一 丿 2 區(qū)分筆畫 四、練習(xí) 1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。 pi din sh u hn pi pi zh sh t (1)拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。 (2)找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，留意用尺子。 2 看拼音寫詞語 d hu shn sh t shn shu tin ( ) ( ) ( ) ( ) shn xi d xi tin shn n rn ( ) ( ) ( ) ( ) ni n sh u r r sn s 二班級語文的教案篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年喜愛祖國的情感 2、為祖國擁有豐富的資

44、源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來，為身為中華少年而驕傲。 3、有感情地朗誦詩歌。 教學(xué)重難點與突破方法： 教學(xué)重點：了解祖國的過去、今日、明天 難點：感受中華少年喜愛祖國的情感和驕傲感。 突破方法：課前引導(dǎo)同學(xué)了解祖國的進(jìn)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)的驕傲感。 教學(xué)預(yù)備： 祖國進(jìn)展變化的圖片或資料介紹 教學(xué)程序： (一)談話引入 1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些狀況嗎? 生自由談 2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么? 3、那讓我們驕傲地說：“(讀課題)中華少年” (二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么? 1

45、)以充足的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。 2)采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會。 實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和溝通體會。 (三)安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩文 1、生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)詩指導(dǎo) A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。 B、四人合作朗讀詩文。 C、找出不理解的地方，與小組成員爭論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具關(guān)心學(xué)習(xí)，如字典) D、爭論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。 F、換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限) 2、生分組活動。 (四)全班溝通學(xué)習(xí)成果 1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩文

46、。 2、生溝通小組尚未解決的問題。 如： 飛翔：在空中回旋地飛。 莽莽：形容寬闊，無邊無際。 縈繞：縈回。 蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。 強(qiáng)悍：威猛無所顧忌。 噩夢：可怕的夢。 燦爛：形容珠玉等光榮鮮亮。本文指更美妙。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛) 3、生溝通每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、絢爛的文化、嶄新的進(jìn)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更燦爛的詩篇。) (詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比驕傲，卻又責(zé)任重大的感情。) 4、溝通自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。 (四)朗誦競賽，評比總結(jié)。 1、各組再分工

47、，練習(xí)朗誦，預(yù)備競賽。 2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。 3、評比總結(jié) 中華少年們，你們是祖國的將來，民族的盼望，我真心祝福你們能為祖國譜寫燦爛的詩篇! 板書： 中華少年 驕傲傲慢 【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓同學(xué)在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)的相互學(xué)習(xí)形成集體才智，培育同學(xué)的合作精神。在本課教學(xué)中，老師注意了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清晰地排列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，留意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀愛好。 二班級語文的教案篇9 教學(xué)目的： 1、會認(rèn)13個

48、生字。 2、能正確書寫8個生字。 3、能正確、流利地朗讀課文，知道小的轉(zhuǎn)變。 教學(xué)重、難點：識字、寫字 教具預(yù)備：小黑板 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1、小伴侶們，我們在讀了一些書，熟悉一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都登記來，這就是日記。 2、今日我們就來學(xué)習(xí)一位小伴侶寫的兩則日記。板書課題，齊讀。 二、初讀課文，熟悉生字。 1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音 2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。 3、認(rèn)記生字。 (1)同學(xué)選擇自己喜愛的生字認(rèn)記，并為它組詞。 (2)抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的? 4、齊讀生字、開火車讀，同桌相互檢查，作上記號 三、再讀課文。 1、在識字的基