1、一輩子當(dāng)“好老師老師，這是個多么熟悉而又親切的字眼??！曾幾何時，我一直都把它奉為“神圣來崇敬。但是自己從來未曾想自己做一名老師的?？墒敲\(yùn)偏偏是如此得湊巧，將我中上了一個叫“老師的毒，又將我巧妙地安排到老師這個榮耀而又充滿挑戰(zhàn)的崗位上。既來之，那么安之，本人無論干什么工作始終抱定一個信念：干什么就得干出個樣來。因為畢竟是“三百六十行，行行出狀元嘛！雖然對“狀元這個稱呼本人是不敢妄想的，但努力爭當(dāng)教學(xué)精英的想法還是很有的。我從初涉三尺講臺至今已經(jīng)有七個年頭了。人生能有幾回搏？七年的青春歲月灑下了無數(shù)辛勤的汗水，七年的青春歲月留下了無數(shù)個甜蜜的回憶，也造就了不少甘甜的桃子、李子。每每看到學(xué)生們獲得

2、了優(yōu)異的成績，或者有了長進(jìn)之后，我的心潮必將激起幾層波瀾，頗不寧靜。有時在路上偶然遇到某個自己曾經(jīng)教過的學(xué)生，像一句“陳老師這樣的問候都能使我興奮得不得了。當(dāng)然，我都能隨口叫出他的名字的，同他認(rèn)真地攀談起來，就像是找到了久別重逢的故友一般的感覺。隨著歲月的消逝，不管我的學(xué)生將來怎樣開展，我都能非常自豪地對他說：“作為老師，我已經(jīng)盡力了，我已經(jīng)把最新最好的知識和技能傳授給了你們，你們不僅擁有了新的知識，而且也具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的才能，一生都會受用的。我無愧于人民老師這個神圣而榮耀的稱號。其實，當(dāng)老師容易，當(dāng)“好老師卻很難，一輩子當(dāng)“好老師才是難上加難呀！好老師必然有好的師德，好的知識，好的方法

3、，才能綻放出好的光芒，孕育出好的花蕾，結(jié)出好的碩果。筆者本人平時總是以“好老師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，努力探究教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研教書育人的方法，不斷總結(jié)自己的理論經(jīng)歷和反面教訓(xùn)，從而使教學(xué)相長，相得益彰。多年來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)，兼任班主任工作。這雙重的壓力磨練了我的意志，使我更加清醒地認(rèn)識到一桶水的理論“，正所謂學(xué)高為師，身正為范“嘛。老師的言談舉止確實可以起到“為人師表的作用。在學(xué)生心目中，老師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母，儼然成了“太上皇的代名詞?？梢?，學(xué)生對老師的崇敬溢于言表。作為人師者，我們沒有理由不對學(xué)生負(fù)責(zé)，不對家長負(fù)責(zé)，不對社會負(fù)責(zé)。因為我們所教的學(xué)生將來是要走了社會的，是要為祖

4、國四化建立所效勞的。正如一棵好樹苗沒有陽光雨露的營養(yǎng)，很難想象長成大樹后將是一番怎樣的景象，對社會的潛在威脅又將是怎樣的情景呢？因此，當(dāng)老師，尤其是班主任更是責(zé)無旁貸，既要教好書，又要育好人。只有這樣，才能真正無愧于天地良心。教育讓我深深地學(xué)會了考慮，教會如何真正善待一顆顆純樸的心靈。作為“人類靈魂的工程師，理所應(yīng)當(dāng)走在教育開展的最前沿，理應(yīng)成為新一輪課改的弄潮兒。我將年年歲歲當(dāng)“好老師，爭取每一分，每一秒，都是最好的。其實，當(dāng)“好老師的感覺還是蠻好的。不要一箭傷了仨冷學(xué)寶因為碰掉了小峰的文具盒，小華又不愿意將它撿起來，小峰就拽著小華去班主任趙老師那里討“公正。小華一邊隨著小峰往辦公室走，一邊

5、對小峰的做法毫不留情地加以嘲笑：你去找也是白找，因為趙老師從來都喜歡學(xué)習(xí)好的，而不喜歡像你這樣的差生。小峰被說急了，忍不住打了小華一拳。兩個人到了辦公室，趙老師先向小華詢問情況。聽小華說小峰打了他時，趙老師立即滿臉怒色，厲聲質(zhì)問小峰為什么要打人。而當(dāng)小峰想要說明情況時，趙老師卻根本不給他講話的時機(jī)，只是一個勁兒地批評他平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成天沒事找事，甚至將他的言行說成是品質(zhì)惡劣的表現(xiàn)。然后，趙老師又態(tài)度堅決地表示：只有小峰成認(rèn)了錯誤，并向小華賠禮抱歉后，才能讓他回到教室上課。至于小華的過錯，趙老師根本就沒有追究的打算。本來是想向班主任說明情況并討回“公正的小峰，面對趙老師咄咄逼人的批評，流露出滿

6、臉的痛苦和無奈。當(dāng)然，對趙老師的明顯偏袒小華，他也是非常的不滿意。因此，他不顧趙老師的要求，再三強(qiáng)調(diào)是小華先碰掉了他的文具盒，又不將文具盒給揀起來，才發(fā)生這場沖突的，責(zé)任當(dāng)然在小華這一方。見趙老師對自己的話不理不睬，小峰終于直截了當(dāng)?shù)卣f趙老師偏向小華，偏向成績好的學(xué)生。哪知，聽了小峰的話，趙老師竟然在笑了兩笑之后，對小峰說道：“老師就是偏向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生；要想讓我也偏向你，你學(xué)習(xí)成績也好嘛語氣中有太多的調(diào)侃和鄙保萬般無奈之下，小峰只得含著眼淚向小華賠禮抱歉了。兩人走出辦公室時，小華一副趾高氣揚(yáng)的樣子，而小峰呢，那么是垂頭喪氣的?？梢院敛豢浯蟮卣f，趙老師的這種處理方法，不光會傷害到小峰，讓他在

7、相當(dāng)長的一段時間里抹不去心中的陰影，還會傷害到小華，讓他漸漸遠(yuǎn)離安康成長的軌道，而且，就連趙老師本人，清楚也難以擺脫被自己手中利箭射傷的事實，以及不該出現(xiàn)的為難。在學(xué)生的眼里，老師那里有著人所共求的正理與公正。這個“公正，就是我們文明社會里人人渴望得到的公平與公正。不問前因后果，只憑學(xué)生成績上的差異來選定解決問題的方法，難免會厚此薄彼，造成對一部分學(xué)生的傷害。這種做法，也是與老師的育人宗旨背道而馳的。因此，在學(xué)生發(fā)生矛盾糾紛的時候，我們應(yīng)該本著對事而不是對人的負(fù)責(zé)態(tài)度，肯俯下身子去傾聽，尤其是要有足夠的耐心，聽一聽那些處在弱勢地位的學(xué)生的心里話。只有理解了真實情況，我們才能尋找解決問題的有效方法，選用恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，妥善地處理好各種矛盾和問題，讓學(xué)生信服和滿意。這，既是對學(xué)生權(quán)益的尊重，也是對老師權(quán)利的敬重。假