1、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的初步認(rèn)識。義務(wù)教育課程標(biāo)本教科書三年級下冊，第9193頁例1，例2【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體生活的情境中通過分類，能識別小數(shù)，會(huì)正確地讀、寫一位小數(shù)。2、在具體生活的情境中知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件等。一、情景導(dǎo)入。1.在具體生活情境中通過分類引入小數(shù)。2.學(xué)生把自己搜集到的小數(shù)給大家說一說。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”（板書課題）二、探索新知（一）小數(shù)的讀寫1.讀寫小數(shù)。師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老同學(xué)們，你們會(huì)讀這

2、些小數(shù)嗎？誰來試試。生：指生讀的小數(shù)。生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。糾正剛才讀錯(cuò)的小數(shù)。（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義1.出示例1以米為單位的小數(shù)意義。2.以元為單位的小數(shù)意義3.0.1怎么得到的是？（三）小數(shù)的比較大小出示例2（四）練習(xí)鞏固（出示課件）三、拓展閱讀：“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為哪簡單你認(rèn)為哪較難你認(rèn)為哪還有疑惑你還有哪些想知道的。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識教材簡析唐淑華一、教材說明。1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和地位作用。本單元的內(nèi)容

3、主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有12位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

4、2、教材編排特點(diǎn)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活題材，加強(qiáng)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。借助“元、角、米、分米、”等計(jì)量單位作形象支撐，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，經(jīng)歷多樣化的認(rèn)識過程，突出對小數(shù)的初步認(rèn)識。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。3、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合購物的具體情境，認(rèn)識小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的特征，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 知道以元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長度。經(jīng)歷比較跳高比賽成績的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識小數(shù)，初步理解小學(xué)的意義。理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小

5、數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長度。在比賽的情境中學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：在具體境中初步理解小數(shù)的意義。理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長度。 二、教學(xué)建議：1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一、是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二、是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過一位的小數(shù)。3引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提倡計(jì)算方法多樣化。4、學(xué)習(xí)前摸清學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的了解程度，把握好知識的起點(diǎn)。5收集小數(shù)的相關(guān)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。三、探討的問題1、是否教學(xué)什么是一位小數(shù)、兩位小數(shù)？2、是否需要溝通十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系？、教學(xué)小數(shù)的大小比較時(shí)，例2中比較跳高成績，如比較1.2米和