1、 PAGE PAGE 104 自閉癥大班語言教案30篇正文（1）大班語言教案各種各樣的害怕心理健康含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕，能面對(duì)自己的害怕，并大膽地講述。2、初步了解一些對(duì)付害怕的好辦法。3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大張的紙、各色花瓣若干活動(dòng)過程：1、看看議議：（理解人的害怕是有原因的）（教師即時(shí)以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。）小結(jié)：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里N個(gè)害怕說了出。小結(jié)：每個(gè)人在經(jīng)歷了一些事情之后，都會(huì)產(chǎn)生一些害怕的想法。2、大膽訴說：（能勇敢地說出自

2、己心里的害怕）過渡語：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，就會(huì)有不一樣的害怕。你有害怕的事情嗎？你最害怕的是什么？為什么？（教師根據(jù)幼兒回答逐一提升，并用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨著你慢慢長大，就會(huì)慢慢消失；有些害怕）小結(jié)：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起。3、交流討論：（初步了解一些對(duì)付害怕的簡單方法）想不想把這些可惡的害怕對(duì)付掉？（恭喜你們，要知道，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出，這就是對(duì)付害怕的第一個(gè)好辦法。）對(duì)于這么多不一樣的害怕，你還有什么好辦法嗎？活動(dòng)反思：我覺得對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類就可以了，一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物，一個(gè)就是害怕打針，這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際。（2）大班語言教

3、案小手本領(lǐng)大含反思設(shè)計(jì)背景現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣伸手，飯張口，忽視了孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，我開展了小手本領(lǐng)大一課，讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大，在日常生活中，自己能做的事自己動(dòng)手做?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)小手的特征。2、學(xué)會(huì)做手指游戲和繪畫，提高幼兒的動(dòng)手能力，感知手的本領(lǐng)大。3、在生活中要保護(hù)好自己的雙手，養(yǎng)成勤動(dòng)手的生活習(xí)慣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、幼兒能用簡單的語言表達(dá)出手的作用。2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每人一張紙、筆。2、音樂拍手歌3、手形卡片?；顒?dòng)過程1、播放拍手歌帶領(lǐng)

4、幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。2、談話法：師:小朋友，我們剛才在玩了什么?幼：拍手。師：我們都有一雙手，這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時(shí)都用在干什么的呢?(吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做游戲等等)引尋幼兒用簡單的話表達(dá)出，鼓勵(lì)你的手有這么能干呀!，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?3、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大?自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?通過比較，深刻地感知了手的特征。繪畫：小手變變變。出示手形畫范例，讓幼兒自由欣賞，說說書本上每幅畫的內(nèi)容，并找一找畫中隱藏的手形，鼓勵(lì)幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。4、游戲：(1)做手指游戲，：引導(dǎo)幼兒用雙手變成一只小

5、鳥飛、一只小狗、一朵花，一顆心。(2)把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友。小結(jié)：我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的爸爸媽媽了。延伸：我們的雙手很重要，應(yīng)該如何保護(hù)好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險(xiǎn)的事，注意保護(hù)手的衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗手等。教學(xué)反思教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，

6、充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動(dòng)手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會(huì)自己做事的快樂。（3）大班語言教案小豬變形記含反思活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受。小豬變形記是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小

7、豬總覺得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事小豬變形記與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂的道理?；顒?dòng)名稱:閱讀活動(dòng)小豬變形記活動(dòng)領(lǐng)域：語言、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：1.體會(huì)小豬的

8、心理變化,明白做自己最快樂。我是了不起的我會(huì)的句式講述故事中人物的語言。3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)分析：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白做自己最快樂?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備:課件PPT;繪本圖書小豬變形記?；顒?dòng)過程:一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。提問：從封面上你看到了什么?你知道故事的名字嗎?小豬會(huì)變成什么?教師介紹作者-英國本科特。二、幼兒了解小豬為什么要變形。1、觀察圖書，了解小

9、豬煩悶的心情。提問：小豬的心情怎樣?你怎么知道的?2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。1、教師講故事，豐富句式我是了不起的我會(huì)。2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語形容小豬失敗的心情。教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。1、請(qǐng)幼兒各

10、抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。提問：小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對(duì)小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。小結(jié)：小豬總想做別人尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?、提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。3、活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)反思：在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一

11、種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。在沉思曲中我們開始了回味和思考，做自己最快樂其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出。這時(shí)，教師拋出你想對(duì)小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼

12、兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。（4）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案心有靈犀含反思教學(xué)目標(biāo)：1、在嘗試用語言描述物體主要特征的過程中體驗(yàn)猜謎的樂趣。2、學(xué)習(xí)在傾聽別人的回答后進(jìn)行補(bǔ)充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：在觀察、思考、整合、表達(dá)、

13、傾聽、補(bǔ)充表達(dá)、整合猜想中發(fā)展幼兒看、想、聽、說的能力。2、難點(diǎn)：要提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干幅(熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等)、記分牌。教學(xué)理論依據(jù)：學(xué)前教育課程內(nèi)容中指出，要培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時(shí)指出5-6歲幼兒年齡特點(diǎn)之一就是能生動(dòng)、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同。在合作意識(shí)上逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性游戲。本次活動(dòng)通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發(fā)展了幼兒觀察、思考、整合、表達(dá)、傾聽、補(bǔ)充表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了幼兒間的合作

14、、競爭意識(shí)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)感恩，感謝提供準(zhǔn)確信息的孩子，這一點(diǎn)讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學(xué)會(huì)感恩感謝，這有益于孩子的終生發(fā)展。教學(xué)過程：一、了解游戲1.孩子們，你們知道心有靈犀是什么意思嗎?今天我們玩的游戲就叫心有靈犀。2.宣布游戲規(guī)則。請(qǐng)一個(gè)小朋友上猜謎，猜謎者不能看圖片。下面的小朋友要仔細(xì)看老師手里的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎么樣的，比如顏色、形狀、用途等。猜謎者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學(xué)會(huì)感謝幫助過我們的人。3.聽懂規(guī)則了嗎?還記得有哪些規(guī)則?二、試玩游戲1.提供一

15、些比較簡單的圖片，如熊貓等，請(qǐng)個(gè)別幼兒試猜，其余幼兒嘗試說說圖片內(nèi)容的特征。2.每次猜謎者猜對(duì)后，教師均給予提示：還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這么重要的信息。三、分組搶猜1、教師宣布競賽規(guī)則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣布競賽規(guī)則：每次比賽時(shí)每組依次派出一位代表參加搶猜;猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據(jù)圖片提供信息，哪隊(duì)先猜出答案就為哪隊(duì)加10分：比賽過程中若有人透露答案，就給對(duì)方隊(duì)加10分;-先拿到50分的獲勝。2、幼兒游戲(過程中如出現(xiàn)氣餒、責(zé)怪的情緒語言，教師要及時(shí)回應(yīng))四、小結(jié)游戲1.觀察兩隊(duì)記分牌上的成績，宣布游戲結(jié)果。2.今天，每個(gè)小朋友

16、都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案?今天你們每個(gè)人也都提供過信息了，你們認(rèn)為提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白?3.今天的游戲告訴我們：不僅要會(huì)說話，還要學(xué)說準(zhǔn)確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時(shí)候你們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對(duì)嗎，我們要學(xué)會(huì)感謝幫助我們過我們的人。教學(xué)反思：1、教學(xué)目標(biāo)具體清晰，定位準(zhǔn)確，找準(zhǔn)了幼兒最近發(fā)展區(qū)。2、教學(xué)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，并讓幼兒從小接觸外國的藝術(shù)出發(fā)點(diǎn)好。3、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，重難點(diǎn)突出，提問設(shè)計(jì)能貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，促進(jìn)有效互動(dòng)，教學(xué)手段服務(wù)于目標(biāo)完成和內(nèi)容的落實(shí)。4、教具學(xué)具準(zhǔn)備充分。5、教學(xué)過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、

17、幼兒與材料互動(dòng)緊密。6、教師的語言推進(jìn)性強(qiáng)，有效推進(jìn)了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習(xí)慣。7、教師應(yīng)對(duì)機(jī)制靈活，有效回應(yīng)出彩。8、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發(fā)展。（5）大班語言教案小熊過橋含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難，并能夠通過自己的努力克服困難?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動(dòng)。2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出。4、在故事情境中體

18、會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入：教師提問：小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過

19、橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)小熊過橋的故事給大家聽一聽。二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣朗誦這一

20、段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。三、欣賞兒歌第二段：出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓勵(lì)小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語氣念這段兒歌。四、完整欣賞兒歌：1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后在鯉魚的幫助下勇敢走過橋

21、。那我們一起給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：小熊過橋2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?六、教師總結(jié)：小熊在第一次過橋時(shí)很害怕，它后克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理

22、變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（6）大班語言優(yōu)秀教案我們的好朋友含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)在語言的指導(dǎo)下，對(duì)畫面內(nèi)容展開聯(lián)想；2、能用較清楚連貫的語言講述畫面；3、知道應(yīng)該愛護(hù)=保護(hù)鳥類，樹立初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、通過多種閱讀手

23、段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：了解有關(guān)大雁在公園里生活的情況。活動(dòng)過程：1、引出課題，激發(fā)興趣；2、觀察畫面；3、講述圖片；4、討論：我們?cè)鯓雍痛笱憬Y(jié)成朋友，讓它們每年都到這里生活？5、把愛護(hù)鳥類的辦法畫出；6、評(píng)價(jià)、結(jié)束課?；顒?dòng)反思：課前的資料收集不夠，學(xué)生對(duì)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的了解比較匱乏，交流起，面不夠廣，內(nèi)容不夠豐富。尤其是動(dòng)物在醫(yī)療和科技方面對(duì)人類有什么幫助的問題，幾乎是難倒了所有的孩子們。他們沒有理解問題的指向，甚至有人都說到了樹木對(duì)我們?nèi)祟惖膯l(fā)。于是，順勢(shì)引導(dǎo)他們多渠道去豐富關(guān)于動(dòng)物的資料大全并推介有關(guān)動(dòng)物的書籍與資料。整合單元教材內(nèi)容，將教材第一課時(shí)

24、我最喜歡的動(dòng)物中大熊貓的實(shí)例安排在第三課時(shí)，用臥龍保護(hù)區(qū)工作人員冒著生命危險(xiǎn)，奮不顧身把大熊貓抱到安全地帶并悉心照料作為保護(hù)動(dòng)物的切入口，樹立榜樣，情境導(dǎo)行，讓學(xué)生在深深感動(dòng)之時(shí)有話可說，有想法要付諸實(shí)際行動(dòng)。伴隨著音樂，孩子們紛紛寫下對(duì)熊貓的關(guān)心和祝福，寫下對(duì)保護(hù)動(dòng)物的句句倡議，真切而自然，水到渠成。如果在貼心型的時(shí)候能夠讓學(xué)生自己把所寫的內(nèi)容讀下，那就有更深刻的感動(dòng)和更明顯的號(hào)召了。（7）大班優(yōu)秀語言公開課教案兩個(gè)好朋友含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。2、通過小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、參與閱讀與討論

25、，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事會(huì)游動(dòng)的小島活動(dòng)過程：1、圖片排序，講述新故事(1)師：上次我們聽過一個(gè)非常有趣的故事會(huì)游動(dòng)的小島，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片順序)提問：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?(2)幼兒創(chuàng)編新故事。2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事(1)討論

26、：在不同場景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。(3)請(qǐng)小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。延伸活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。參考故事：會(huì)游動(dòng)的小島一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨，小鳥飛不動(dòng)了。忽然看見前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。雨停了，天也亮了。小鳥醒揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥送到了岸邊?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)一開始我先出示襪子，先讓幼兒配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是

27、很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谟螒蛑蝎@得知識(shí)。（8）大班語言公開課教案小熊的擁抱節(jié)含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，并能感受大熊從難過-感動(dòng)的心理變化。2、知道不欺負(fù)別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、輕音樂活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：今天也是森林城

28、一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請(qǐng)你們猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們聽一聽這個(gè)故事吧！二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容：（一）欣賞第一段故事：1、故事里講了哪些小動(dòng)物，他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀?？它是怎么樣說的？（1）我們一起學(xué)習(xí)故事里的小動(dòng)物的話，你們當(dāng)大熊，我當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物好嗎？（2）男女生分組學(xué)習(xí)對(duì)話（3）請(qǐng)四個(gè)小朋友上前面練習(xí)對(duì)話請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)大熊，你們當(dāng)小動(dòng)物。2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負(fù)小動(dòng)物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。3、大熊繼續(xù)往前

29、走，走著走著，他還會(huì)遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。（讓孩子想出4-5種小動(dòng)物）（二）欣賞第二段故事教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動(dòng)物，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，一直到結(jié)束（1）當(dāng)沒有一個(gè)朋友和大熊做朋友時(shí)候，大熊的心里感到怎么樣？難過了會(huì)怎么樣呢？（2）后是誰了呀？他們干什么呢？小動(dòng)物們都和大熊擁抱了，大熊此時(shí)的大熊心里面感到怎么樣呢？（3）小結(jié)：剛開始，小動(dòng)物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，

30、后，小動(dòng)物都和大熊擁抱了，所以他感動(dòng)的地哭了，因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂?，它又有了好朋友。?jīng)過這一次擁抱節(jié)，小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了原諒別人，大熊也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后不能欺負(fù)小動(dòng)物，而是應(yīng)該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？三、完整的講述故事：讓我們把這個(gè)好聽的故事講一講好嗎？四、感受擁抱的快樂原擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。附故事：小熊的擁抱節(jié)今天，是森林城的一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友，大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱。一大

31、早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小袋鼠慢悠悠地走過，他連忙張開雙臂走上去：小袋鼠，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？小袋鼠轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。大熊往前走，他看見小兔子一蹦一跳地走過，他連忙張開雙臂走上去：小兔子，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？小兔子轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。大熊又往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過，他連忙張開雙臂迎上去：紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，心里面非常非常的難過，連眼淚都快要掉下了。天

32、黑了，大熊晚飯也沒吃，一個(gè)人躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)。篤篤篤，是誰在敲門呀？大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?nèi)?，他們?cè)陂T外排著隊(duì)，微笑著看著大熊，一個(gè)個(gè)張開雙臂說：大熊，祝你擁抱節(jié)快樂，我愿意做你的好朋友。他們一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他后悔地說，我以后再也不欺負(fù)你們了。活動(dòng)反思：這學(xué)期的教研課，我又選擇上大熊的擁抱節(jié)，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是大熊的擁抱節(jié)是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂傷心感動(dòng)的情感發(fā)展變化。

33、故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到知錯(cuò)就改還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：現(xiàn)在

34、我們玩找朋友的游戲。這樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大

35、熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：你們有沒有做對(duì)不起別人的事情？這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過問：有誰做了對(duì)不起自己的事情?時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著他有一次，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所

36、以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌龑?dǎo)孩子們進(jìn)行討論?；蛘呷サ暨@個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情時(shí)我們要說對(duì)不起和原諒朋友就可以。（9）大班語言公開課教案大象救兔子含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三

37、個(gè)。2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。3、提前錄好啊！、哈哈，太棒了！、哎吆！的聲音。4、提前認(rèn)識(shí)、理解對(duì)話框的含義?；顒?dòng)過程一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。這是在什么地方？鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出的？它見到小兔子會(huì)怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出的？會(huì)怎么說？2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？誰幫助的它？怎樣幫助的？大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔

38、子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說？鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出的？會(huì)怎么說？小兔子會(huì)怎么說？二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰那里，就是誰在講話。2、請(qǐng)幼兒分別聽啊、哈哈，太棒了！、哎吆！的聲音，請(qǐng)幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的

39、它們？最后怎樣了？給故事起名字。2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。4、老師完整講故事。四、自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒

40、有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào)，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào)，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，

41、讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。（10）大班語言公開課教案狐貍和仙鶴含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠、寬容。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長又尖、又闊又大、伸。3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖三副活動(dòng)過程：一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容1、出示圖1，交代角色，引出主題。有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一

42、天，狐貍碰見仙鶴，對(duì)它說：好朋友，今天我請(qǐng)客，走！仙鶴就跟著到狐貍的家。狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？2、出示圖2（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說：好朋友別客氣，請(qǐng)吃呀！仙鶴為什么不吃呢？（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會(huì)怎樣想呢？（4）過了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬兀亢偮犝f仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想？（5）狐貍想，上次仙鶴吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚

43、子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？（6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢？（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請(qǐng)看圖。3、出示圖3（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？（3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎？為什么？（4）仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢？二、完整欣賞配樂故事三、思考、延續(xù)你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎？活動(dòng)反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、

44、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（11）大班語言公開課教案我可以做你朋友嗎活動(dòng)目標(biāo)：1、通過閱讀和討論理解故事的內(nèi)容，知道怎樣和同伴做朋友，體驗(yàn)有朋友的快樂。2、初步嘗試在新環(huán)境中結(jié)交新朋友，豐富結(jié)交朋友的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步激發(fā)人際交往的興趣。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：閱讀記錄表?；顒?dòng)過程：一、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同情緒，并進(jìn)行討論。1、觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同

45、情緒。教師：這是誰呀？你覺得圖片上的小狐貍的心情有什么不一樣？2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽地進(jìn)行想象、猜測，激發(fā)活動(dòng)的興趣。教師：猜一猜小狐貍遇到什么事？二、了解故事的內(nèi)容。教師：到底發(fā)生了什么事，小狐貍為什么會(huì)有這樣的變化呢？答案就藏在書里，我們仔細(xì)的看一看。1、出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒了解記錄的方法。教師：這是看書時(shí)的記錄表格，你們邊看邊記，把小狐貍不開心在哪一頁，發(fā)生的事情在哪一頁和小狐貍開心在那一夜都記錄下，等會(huì)兒和大家說一說。2、幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。教師觀察幼兒閱讀和記錄的情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。3、教師幫助幼兒整理記錄結(jié)果，集體討論故事內(nèi)容。、了解小狐貍不開心的原因

46、。教師：小狐貍不開心在第幾頁？誰知道它為什么不開心？、討論小狐貍是怎樣交朋友的。教師：在媽媽的建議下，它是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察書上小狐貍幫助別人的三幅圖片。）教師：請(qǐng)你們說一說圖上有誰，遇到了什么事，小狐貍會(huì)怎么做？（教師一邊引導(dǎo)幼兒討論、講述，一邊記錄。）、感受小狐貍交了新朋友的快樂情緒。教師：小狐貍交了那么多的朋友，你們?yōu)樗吲d嗎？檢查自己的記錄結(jié)果，再次進(jìn)行閱讀。教師：你們記錄的結(jié)果和大家討論的一樣嗎？如果有不一樣的地方，再仔細(xì)的看一看書。三、再次閱讀圖書，聽教師完整地講述故事。1、討論自己交朋友的方法。說一說自己的朋友。教師：你有朋友嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？交流自己交朋的經(jīng)驗(yàn)。教師

47、：如果現(xiàn)在你要去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你會(huì)用什么方法呢？2、運(yùn)用自己的方法嘗試結(jié)交新的朋友。教師：今天我們要去大X班活動(dòng)，看看你們能不能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的朋友。和大X班小朋友共同活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過各種方法認(rèn)識(shí)新朋友。3、組織談話，交流自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。（12）大班上學(xué)期語言教案獅子的假發(fā)套含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家

48、，假發(fā)套等圖片，2、威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜三個(gè)表情圖和文字。【活動(dòng)過程】一、引題激趣。師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。（出示森林背景圖）。師：出示獅子，今天老師還帶了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做獅子的假發(fā)套。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽聽。二、分段講述，理解故事。師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們?cè)僮屑?xì)聽一聽吧。（教師邊講述邊出示圖片）（一）講述第一自然段。提問：1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎？請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)一下。2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？（二）講述故事（大獅子很想和小動(dòng)物他覺得很孤獨(dú)）提

49、問：1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰？2、他想和小動(dòng)物做好朋友，那小動(dòng)物的反應(yīng)怎么樣？小鹿怎么說的？我們學(xué)一學(xué)。小猴呢？3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）討論：什么叫孤獨(dú)？如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個(gè)人愿意和你交朋友時(shí)，你心里會(huì)有什么感覺？你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)聽一聽吧（三）講述故事（有一天可真難看?。。?。提問：1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情？2、大獅子是怎么做的呀？3、兔寶寶得救了嗎？大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢？（引出禿頭）你知道什么叫

50、做禿頭嗎？小動(dòng)物們看到這么難看的大獅子，心里會(huì)怎么想？還會(huì)喜歡他嗎？為什么？4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法幫助大獅子呢？（幼兒猜想）師：小動(dòng)物到底想了什么辦法幫助大獅子呢？我們接著聽故事（四）講述故事（小動(dòng)物們感動(dòng)極了最后）提問：1、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（引出驚喜）那驚喜是什么樣的呢？2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的？那是用什么做成的？三、師幼討論、理解主題。1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢？2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？3、你覺得這是一只怎么樣的獅子？四、教師總結(jié)。故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特

51、別勇敢！小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友?？梢?，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越越多的人成為你的好朋友！我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對(duì)待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂！五、完整欣賞故事。教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。六、活動(dòng)延伸：師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧！附故事：獅子的假發(fā)套森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動(dòng)物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)?。〈螵{子很想和小動(dòng)物交朋友，它散步時(shí)，遇到一只小鹿就說：小鹿，

52、我們做好朋友，好嗎？小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：我我可不敢話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：小猴，請(qǐng)你做我的好朋友，好嗎？小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干。大獅子連忙說：我是好獅子，從不欺負(fù)小動(dòng)物。嘻嘻嘻，小猴笑著做了個(gè)鬼臉，我才不信你的鬼話呢！說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。森林里的小動(dòng)物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。有一天，森林里傳出了叫喊聲：救火呀，救火呀！大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動(dòng)物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：寶寶，我的寶寶還在里面呢！大獅

53、子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看??！小動(dòng)物們感動(dòng)極了，小猴說：原它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了。兔媽媽說：大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！對(duì)了，小鹿說：我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好？大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請(qǐng)裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。小動(dòng)物們拿著假發(fā)套到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動(dòng)物，驚喜極了。小猴說：大獅子，對(duì)不起，我們現(xiàn)在才知道

54、，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。小動(dòng)物們高興地說：哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里，請(qǐng)你做我們的好朋友！大獅子激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動(dòng)物們中間，開心地笑了?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)開放性，假設(shè)性的問題，如：你覺得，你認(rèn)為，如果留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設(shè)了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍。并且在整個(gè)活動(dòng)中能將幼兒的回答，一些零散的話語進(jìn)行總結(jié)提升，規(guī)范幼兒的言語表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力

55、的發(fā)展。為了能讓活動(dòng)氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時(shí)，可以請(qǐng)幼兒演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行遷移運(yùn)用，使幼兒真正理解并能學(xué)以致用。（13）大班語言教案聰明的猴子活動(dòng)目標(biāo)：1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述，豐富故事情節(jié)。2.在講述活動(dòng)中能耐心傾聽、細(xì)心觀察、大膽想象，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。3.能體會(huì)理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)智，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張（背景圖

56、上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等），故事錄音。2.學(xué)具：字卡五顏六色、清澈、狡猾、機(jī)智、聰明的猴子，猴子和鱷魚的指偶若干。3.場地：小椅子后有插袋?；顒?dòng)過程：（一）背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎？誰會(huì)用好聽的話說一說這些美麗的風(fēng)景？五顏六色、清澈：你們知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？（二）出示猴子，講述故事第一段。1.出示猴子圖片：這么美麗的風(fēng)景，引了誰呀？你覺得猴子是一只什么樣的動(dòng)物？2.提問：猴子喜歡吃什么呀？它有什么本領(lǐng)？3.教師：誰會(huì)看著圖講一講？（三）出示鱷魚，講述故事第二段。1.教師：從小河里冒出一條鱷魚，鱷魚是一只什么樣的動(dòng)物？2.教師：你們怕不怕鱷魚？3

57、.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會(huì)害怕嗎？4.提問：猴子為什么會(huì)坐在鱷魚的背上？猜猜發(fā)生了什么事情？5.教師講述故事第二段。（1）提問：鱷魚看見了猴子，說了什么話？（2）提問：如果你是猴子，你會(huì)相信嗎？為什么？（四）講述故事第四段，理解狡猾的含義。教師講述故事第四段。1.提問：鱷魚對(duì)猴子說了什么？2.提問：鱷魚剛游出水面時(shí)對(duì)猴子說的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎？鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀？3.提問：那你覺得這只鱷魚怎么樣？（出示字卡狡猾）你知道狡猾是什么意思嗎？（五）講述故事第五段，理解機(jī)智的含義。1.教師講述故事第五段。（1）提問：猴子想了個(gè)什么好辦法？他對(duì)鱷魚說了什么？（2）

58、提問：你覺得這只猴子怎么樣？（貼字卡機(jī)智）你知道機(jī)智是什么意思？2.提問：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（六）看圖完整講述故事。1.給故事取名字。2.完整欣賞故事錄音。3.看圖完整講述。（七）角色扮演，合作講述。幼兒拿指偶合作表演故事?；顒?dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：在指偶投放在語言區(qū)里，供幼兒講述。2.日?；顒?dòng)：利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。附故事：聰明的猴子一天，一只猴子到小公園，這里的風(fēng)景可美啦，藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著猴子在小河邊玩得正開心時(shí)，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面

59、，他看見猴子說：喂，朋友，河對(duì)岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過去摘。猴子相信了，他跳到鱷魚背上。鱷魚游到河中間時(shí)對(duì)猴子說：我最喜歡吃猴子的心了。說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。猴子對(duì)鱷魚說：你怎么不早說，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對(duì)鱷魚說：喂，朋友，你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了。（14）大班優(yōu)秀語言教案小熊，你長大了嗎？含反思目標(biāo)1.理解什么是長大，體驗(yàn)成長的快樂。2.能用動(dòng)作、表情、語言表達(dá)小動(dòng)物們成長的喜悅心情。3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。準(zhǔn)備1.掛圖。2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前

60、四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。過程1.觀看情景表演。認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化感受自己在長大的。小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。2.欣賞故事。結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。小熊的朋友是誰?小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話表達(dá)動(dòng)物成長的快樂心情)小熊長大了嗎?你是怎么知道的?原在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。3.討論：你長大了嗎?我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎?幼兒講述有關(guān)自己長大的事情，可引導(dǎo)幼兒從