1、第 頁2022簡單的統(tǒng)計說課稿簡單的統(tǒng)計說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼暮唵蔚慕y(tǒng)計說課稿，希望能夠幫助到大家。簡單的統(tǒng)計說課稿1我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元?簡單的統(tǒng)計?。統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這局部知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這局部內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：1、 使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、

2、整理的方法。2、 初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。3、 培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。4、 初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。為了到達以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：1、 變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫助，想方法，表達了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。2、 變教材的“正字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一局部教材主要介紹了“

3、正法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的時機，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想方法、找方法、創(chuàng)路子，表達了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比擬，滲透了靈活選取方法的思想。3、 變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為局部呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。4、 變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行穩(wěn)固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學

4、知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，表達了課標中“人人學習有用的數(shù)學這一思想。課標指出：“數(shù)學源于生活，在這節(jié)課中從新授到練習到學生的課后統(tǒng)計，數(shù)學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以為我所用的思想意識。新課程標準指出：“學數(shù)學不如做數(shù)學，在這節(jié)課的教學設計中，力爭讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學知識，把課堂的大局部時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計謀略。教師作為一個導演者，只是在關(guān)鍵處點撥、指導、小結(jié)來激發(fā)學生思維，拓展思路。充分表達教師主導學生的主體性。當然，在這節(jié)課的教學設計和實施過程中存在許多缺乏之處，還希望各位領導和老師能夠批評指正。簡單的統(tǒng)

5、計說課稿2我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元?簡單的統(tǒng)計一?統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容，主要使學生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。對于統(tǒng)計的評價重點放在考查學生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應用統(tǒng)計的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標準指導下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這局部知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷，留意這類知識，基于學生的認知特點，更為了表達新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，本節(jié)課教學目標著重設計了認知目標、能力目標和情感目標三個方面，目的是不僅

6、讓兒童掌握一定的數(shù)學根底知識與根本技能，而且放眼未來，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標是這樣的：知識目標：使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。1、為了到達以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫助，想方法

7、，表達了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。2、變教材的“正字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一局部教材主要介紹了“正法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的時機，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想方法、找方法、創(chuàng)路子。表達了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比擬，滲透了靈活選取方法解決實際問題的能力。3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為局部呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，

8、讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行穩(wěn)固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，表達了課標中“人人學習有用的數(shù)學這一思想。本節(jié)課在教學設計中，以新課標為指導，力爭表達以下思想：一、讓數(shù)學走進生活課標指出：“數(shù)學源于生活因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設計時，根據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于接受的，

9、有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材。從新授選最喜歡的節(jié)目到練習統(tǒng)計去各個景點的人數(shù)到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學素材都貼近學生的心理，源于現(xiàn)實生活，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以效勞生活。二、在做數(shù)學中學數(shù)學蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，數(shù)學教學要努力創(chuàng)立學生做數(shù)學的時機，讓學生們在動手實踐、自主探索和合作交流中，體驗到“學數(shù)學不是在記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學而是在“做數(shù)學讓學生在“做數(shù)學的過程中有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。從而得到開展，在這節(jié)課的教學設計中，力爭把課堂的大局部時間留給孩子，讓學生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的整個過程，通過自主探索和小組活動，積極地獲得知識，確定統(tǒng)計謀略。三、發(fā)揮好教師的主導性。我們經(jīng)常講要充分發(fā)揮學生的主體性。其實要做到這一點的前提是教師必須擺正自己的位置，努力在“導字上下功夫。在課堂教學中，教師只是在關(guān)鍵處點撥、指導只起組織者，指導者的作用，少講解，分析，多引導、鼓勵，使課堂教