1、21狐假虎威【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)讀生字。2復(fù)習(xí)識(shí)字方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠分角色朗讀，嘗試表演。4理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理。過程與方法目標(biāo)借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。以讀為主，在讀中體會(huì)故事中人物的內(nèi)心。抓住重點(diǎn)詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 理解“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、狐貍和老虎的頭飾?！菊n

2、時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】（一）競猜謎語，激趣導(dǎo)入。1師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲。（1）尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）（2）像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王，一見誰都慌。（老虎）2狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？3板書課題：21狐假虎威，齊讀課題。(生用手跟著老師寫題目)（二）學(xué)習(xí)課文1學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，把字音讀準(zhǔn)；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2檢查自學(xué)情況。（1）課件出示

3、生字師：你覺得哪個(gè)字難讀？會(huì)讀了嗎？（2）讀好課文，接受挑戰(zhàn)，出示生字詞語朋友。指名讀生字重點(diǎn)提示：“扯，爪”是翹舌音，“神，悶”是前鼻韻母，“嗓，趟，抗”是后鼻韻母，“納悶”的“悶”讀四聲。全班一起讀（3）課件出示由生字組成的詞語： 食物 身邊 為什么 爪子 面前 眼珠 往常 身后 納悶 躥過 骨碌碌逮住 神氣活現(xiàn) 信以為真 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺a開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。b小老師領(lǐng)讀，齊讀。（4）師小結(jié)：就把讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，誰愿意把你的朗讀聲展示給大家。（抽生分段落讀課文）a標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。b開火車讀，

4、看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3、出示生字，交流識(shí)字方法。抽生反饋交流。4、介紹“爪”的演變。（出示識(shí)字好方法）5、認(rèn)識(shí)形聲字。猜字謎：存心不讓出大門，你說煩人不煩人。謎底：悶6、師問：這篇文章里有一句話揭示了課文的主要內(nèi)容，是哪一句？（出示句子）問：題目中的哪個(gè)字體現(xiàn)了這句話的意思？（假）7、分析老虎抓狐貍的句子（第一自然段）（1）你認(rèn)為這是一只 的老虎？面對(duì)兇猛的老虎，狐貍真的成為老虎口中的美餐了嗎？（生自由讀26自然段，勾一勾寫狐貍語言的句子）（出示學(xué)習(xí)提示）（2）誰找到了老虎沒有吃成狐貍的句子？（3）指導(dǎo)讀好反問句：你敢吃我？（出示句子）（4）體會(huì)詞語：骨碌碌體會(huì)到了什么？如果違抗了老天爺?shù)拿顣?huì)有什么后果？（5）老虎會(huì)怎么想？再讀讀狐貍的話。（6）分角色讀26自然段。8、學(xué)習(xí)79自然段。（1）默讀79自然段，分別找出描寫老虎和狐貍的詞語。（出示詞語）（2）生帶著動(dòng)作讀詞語，要表演惟妙惟肖。（3）請(qǐng)生上臺(tái)演一演。9、齊讀最后一個(gè)自然段點(diǎn)明題目的句子。10、狐假虎威這個(gè)詞語在生活中指的是什么人？（比喻那種自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人）我們要不要做這樣的人？11、你喜歡故事中的狐貍嗎？為什么？（出示我會(huì)思考）12、