1、四年級(jí)上冊(cè)健康訓(xùn)練教案1、愛護(hù)鼻子 一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看鼻子,初步熟識(shí)鼻子的作用；2、使同學(xué)明白鼻子、鼻黏膜的作用；3、提倡科學(xué)用鼻、護(hù)鼻,教會(huì)同學(xué)愛護(hù)鼻子的正確方法,養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的習(xí)慣；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：明白鼻子的作用,學(xué)會(huì)愛護(hù)鼻子的正確方法；三、課前預(yù)備：老師預(yù)備：一幅鼻腔及口腔掛圖（或投影）、一小瓶醋、一小瓶酒精；同學(xué)預(yù)備：一面鏡子、一根棉簽、一小瓶醋；一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、指導(dǎo)熟識(shí)鼻子外觀,引導(dǎo)新課 熟識(shí)鼻子外觀；師：（在黑板上簡(jiǎn)筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出）它是什么？長(zhǎng)在哪里？（同學(xué)回答疑題）揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；師：今日我們就來(lái)明白一下鼻子的作用,學(xué)習(xí)愛護(hù)鼻子的方法

2、；2、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)鼻子的外部構(gòu)造,體會(huì)其作用 引導(dǎo)同學(xué)明白鼻孔和鼻毛；師：剛才有同學(xué)說(shuō)到鼻孔,請(qǐng)大家相互看看孔有幾個(gè),里面有什么？（同學(xué)相互觀看,匯報(bào)觀看結(jié)果；如有同學(xué)回答鼻孔內(nèi)有黏液、鼻屎等,老師應(yīng)追問：你知 道黏液、鼻屎怎么來(lái)的嗎？）師：大家用小鏡子觀看自己的鼻子及鼻孔,看看自己的鼻子里是不是也有這些東西？（出示鼻腔、口腔掛圖或投影）師：大家看圖,指出鼻孔及鼻孔內(nèi)物體所在的位置；指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)鼻子及鼻毛的作用；師：人和很多動(dòng)物都有鼻子,你們知道人為什么要長(zhǎng)鼻子嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：你怎么知道呼吸需要鼻子的？怎樣加以說(shuō)明？（同學(xué)回答）（老師介紹試驗(yàn)方法,同學(xué)捏住鼻孔做試驗(yàn),到不能忍耐時(shí)松開

3、）師：剛才試驗(yàn)時(shí),你有什么感覺？你認(rèn)為鼻子有什么作用？（同學(xué)回答）師：鼻子是呼吸器官,鼻孔是呼吸的主要通道；有的同學(xué)在觀看鼻孔時(shí)發(fā)覺鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎）黏膜有什么作用嗎？,你們知道鼻毛有什么作用嗎？鼻（同學(xué)爭(zhēng)論、回答；如爭(zhēng)論不出結(jié)果,可啟示同學(xué)觀看鼻毛上有什么,摸索鼻毛上的臟物是怎么來(lái)的）師：（指鼻腔、口腔圖,小結(jié)）鼻子是重要的呼吸器官,鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以過(guò)濾 空氣中的灰塵,所以用鼻呼吸要比口呼吸科學(xué)且衛(wèi)生；師：鼻子仍有哪些作用？假如這里有一瓶醋和一瓶酒,在不用嘴嘗的情形下,怎樣區(qū)分？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：（讓幾個(gè)同學(xué)聞一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋,哪瓶是酒？（同學(xué)回答）師：現(xiàn)在,誰(shuí)

4、能說(shuō)一說(shuō)鼻子和鼻毛有什么作用？（同學(xué)回答）3、介紹怎樣愛護(hù)鼻子 師：鼻子是我們重要的呼吸和嗅覺器官,人人都離不開它；假如它生了病,會(huì)怎樣？（同學(xué)回答）仍會(huì)影響正常的呼吸和嗅覺,嚴(yán)峻的甚至?xí)鹕?師：鼻子生了病,除了破壞個(gè)人衛(wèi)生外,呼吸道感染, 成為很多疾病的前兆,所以我們必需好好愛護(hù)它；大家以前肯定聽說(shuō)過(guò)愛護(hù)鼻 子的方法,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你們知道應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師可針對(duì)不足處賜予補(bǔ)充）師：為什么要這樣做？（同學(xué)爭(zhēng)論）（老師補(bǔ)充介紹同學(xué)未說(shuō)出的方法和緣由）（注：對(duì)課文中所列舉的 3、5、6、8、9 點(diǎn),仍需開展一些爭(zhēng)論、介紹、訓(xùn)練,詳見“ 課文 說(shuō)明” 第 3 點(diǎn)）4

5、、終止語(yǔ) 師：（總結(jié)全課的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容）愛護(hù)鼻子就是愛護(hù)自身的健康,我們必需養(yǎng)成科學(xué) 用鼻的好習(xí)慣；六、反饋檢測(cè)：1、問答：鼻孔里有了臟東西怎么辦？怎樣正確擤鼻涕？猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣呼吸？2、練習(xí)：聞化學(xué)物品的方法；3、閱讀愛護(hù)鼻子的留意事項(xiàng)；2、預(yù)防近視 一、教學(xué)要求：1、說(shuō)明眼睛的作用,介紹晶狀體的功能,引導(dǎo)同學(xué)明白近視的成因和危害；2、介紹怎樣正確用眼,指導(dǎo)同學(xué)把握預(yù)防近視的方法；3、訓(xùn)練并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：使同學(xué)把握預(yù)防近視眼的方法和養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,知道晶狀體的作用；三、課前預(yù)備：人的眼球模型、眼球成像示意圖、眼球內(nèi)遠(yuǎn)近成像示意圖（或相應(yīng)的錄像、

6、投影、課件）；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、強(qiáng)調(diào)預(yù)防近視的重要性 師：眼睛被大家稱為心靈的窗戶；假如眼睛壞了,會(huì)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生什么影響？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）師：大家說(shuō)得對(duì),眼睛擔(dān)負(fù)著重要的觀看任務(wù),是我們熟識(shí)四周世界的主要工具；我們肯定 要愛惜它；（指一位戴近視眼鏡的同學(xué)）你們看,他（她）戴了一副眼鏡,肯定是在愛護(hù)眼 睛；（同學(xué)反對(duì),分別發(fā)表觀點(diǎn)）（同學(xué)回答）（老師請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)確認(rèn),并請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)近視對(duì)看物體有什么影響,戴眼鏡有哪些不便利）（該同學(xué)發(fā)言）師：為了更好地學(xué)習(xí)、生活,我們必需重視預(yù)防近視；2、引導(dǎo)同學(xué)明白近視的成因 指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)晶狀體的成像原理；師：預(yù)防近視第一要明白人的

7、眼睛是怎樣看清物體的；（出示眼球模型,或放錄像、投影）人的眼睛像個(gè)球, 既能看清遠(yuǎn)的物體,又能看清近的物體,這是由于眼球中有一塊叫晶狀體 的物體在起調(diào)劑作用,它就好比是照相機(jī)的鏡頭；（同學(xué)觀看眼球模型或錄像、投影上的畫面； 老師取出眼球模型中的晶狀體或指出錄像、投影中的相應(yīng)部位,介紹晶狀體上長(zhǎng)有肌肉）（同學(xué)觀看）師：（出示眼球近、遠(yuǎn)成像示意圖或放相應(yīng)的錄像、投影）晶狀體上肌肉收縮時(shí),晶狀體凸 起程度變大、變厚,眼睛就能看清近處的東西；反過(guò)來(lái),肌肉放松,晶狀體凸起程度變小、變薄,眼睛就能看清遠(yuǎn)處的物體；（同學(xué)復(fù)述晶狀體變化與看清遠(yuǎn)、近物體之間的關(guān)系）師：晶狀體的厚、 薄由晶狀體上的肌肉掌握,同距

8、離的物體的；引導(dǎo)同學(xué)明白近視是怎么形成的；人的眼睛就是在晶狀體上肌肉的調(diào)劑下看清不師：假如長(zhǎng)時(shí)間看近處的物體,對(duì)晶狀體上的肌肉有什么影響？長(zhǎng)此以往,會(huì)帶來(lái)什么后果？（同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,在同學(xué)爭(zhēng)論不出時(shí),老師適當(dāng)啟示、補(bǔ)充）師：（出示假性近視成像示意圖或放錄像、投影）假如眼睛由于長(zhǎng)時(shí)間疲憊而看不清遠(yuǎn)處的 東西,這種現(xiàn)象我們就稱它為假性近視；現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文其次段；（同學(xué)齊讀課文其次段）師：真性近視是在假性近視的基礎(chǔ)上形成的,必需留意假性近視的治療；假如得了真性近視,就只有戴眼鏡了；不戴眼鏡,近視會(huì)更加厲害；3、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)防近視師：剛才同學(xué)們說(shuō)到眼睛近視很不便利,我們應(yīng)當(dāng)積極預(yù)防近視；你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎

9、樣預(yù)防近視？（同學(xué)回答,相互補(bǔ)充）（老師補(bǔ)充、歸納,并進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練、介紹；指導(dǎo)同學(xué)閱讀、記憶、背誦“ 二要” 和“ 六不 要” ；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行紙張的顏色、墨水、字體大小、字跡端正清晰等方面的對(duì)比,說(shuō)明書寫 材料、顏色、字跡、字體等因素對(duì)視力的影響；指導(dǎo)同學(xué)做一遍眼保健操,訂正穴位,強(qiáng)調(diào)看電視要留意愛護(hù)眼睛；介紹如何合理支配生活,預(yù)防近視； 強(qiáng)調(diào)發(fā)生假性近視時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到醫(yī)院治療,切不行輕信傳言與廣告）4、終止語(yǔ)（同學(xué)齊讀課文第3 自然段）知道了近視是由于晶狀體上的肌肉疲憊造成的,但是預(yù)師：今日我們學(xué)習(xí)了怎樣預(yù)防近視,防近視的關(guān)鍵不在于晶狀體上的肌肉,而在于我們自己；只有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,才能預(yù)防

10、近視；六、反饋檢測(cè)：1、背誦或默寫預(yù)防近視的“ 二要”、“ 六不要” ；2、回答：真性近視與假性近視有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、判定對(duì)錯(cuò)：學(xué)校生得了近視沒關(guān)系,只要配戴隱形眼鏡就行了；（）父母不近視,子女就不會(huì)近視；（）3、我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 一、教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌、骨連結(jié)組成,明白人體的各種動(dòng)作都是由肌肉牽動(dòng) 骨骼完成,骨骼仍具有支撐身體、愛護(hù)內(nèi)臟的功能；2、使同學(xué)懂得什么是骨折,簡(jiǎn)潔明白骨折后的應(yīng)急方法；3、傳授給同學(xué)運(yùn)動(dòng)保健的學(xué)問,訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,改掉挑食、偏食的毛??；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教給同學(xué)保健方法；教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一些應(yīng)急方法（如骨

11、折、脫臼后的留意事項(xiàng)）；三、課前預(yù)備：人體骨骼模型或掛圖,人體肌肉掛圖,夾板、繃帶等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、由日常平常會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)？（同學(xué)回答）師：剛才大家說(shuō)的運(yùn)動(dòng),是我們身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在發(fā)揮作用；2、介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其作用 介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；師：你們知道人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括哪些部分嗎？生：包括骨、骨骼肌和骨連結(jié)；師：（出示人體骨骼模型或掛圖,人體肌肉掛圖）對(duì)！人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成；（指示圖上的關(guān)節(jié)處）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨連結(jié)主要是關(guān)節(jié)；（請(qǐng)同學(xué)分別觸摸各自的肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)及其四周的肌肉、骨）說(shuō)明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用；師：吃飯、走路、彎腰時(shí),各有哪些骨、肌肉、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)？（同

12、學(xué)回答）師；人的各種動(dòng)作都是由肌肉牽動(dòng)而完成的；解說(shuō)骨骼的支撐、愛護(hù)作用；師：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用不只是運(yùn)動(dòng),比如說(shuō),人的骨骼把整個(gè)人的身體各部分都支撐、懸掛起 來(lái),假如沒有骨骼會(huì)怎樣？骨骼仍有什么作用？（同學(xué)摸索、回答；老師確認(rèn)骨骼有支撐作用）師：人腦外部包裹著頭骨,這時(shí)的骨骼又起了什么作用？生：有愛護(hù)大腦的作用；師：綜合來(lái)看,人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)除了能使人運(yùn)動(dòng)外,仍有著支撐身體和愛護(hù)內(nèi)臟器官的作用,因此我們必需留意運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保?。?、引導(dǎo)同學(xué)明白 訓(xùn)練同學(xué)留意運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健；師：你們見過(guò)駝背、 斜肩、羅圈腿、 雞胸的人嗎？他們是怎樣的？你覺得這樣對(duì)他們的身體、行動(dòng)有利嗎？（同學(xué)回答）師：你們知道他們?yōu)槭?/p>

13、么會(huì)變成這樣的嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師可作補(bǔ)充）師：這些都是由于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)沒有得到正常發(fā)育造成的；期,如不留意,也會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形；學(xué)校生正處在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康發(fā)育,你們覺得應(yīng)當(dāng)留意些什么？這樣做有什么好處？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師啟示、補(bǔ)充、訂正、提示）師：請(qǐng)你們?cè)谡n文中找出爭(zhēng)論中涉及到的內(nèi)容；（同學(xué)閱讀課文）（老師檢查同學(xué)坐、立等姿態(tài),指出錯(cuò)誤,提示改正,并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)）4、介紹骨折的成因和暫時(shí)固定方法師：假如在運(yùn)動(dòng)中不當(dāng)心相撞或是摔倒在堅(jiān)硬的地上,便簡(jiǎn)潔造成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)受傷,你們以前受過(guò)傷嗎？有什么感覺？（同學(xué)回答）師：你們聽說(shuō)過(guò)骨折嗎？你們知道骨折是怎么回事嗎？生：骨折

14、就是骨頭斷了；師：骨折不僅指骨斷,也指骨裂；科學(xué)上把骨頭的斷、裂均稱為骨折；（請(qǐng)有骨折經(jīng)受或家 人曾骨折過(guò)的同學(xué)回答）骨折是在什么情形下發(fā)生的？有什么表現(xiàn)？（同學(xué)介紹）師：骨折通常發(fā)生在猛烈運(yùn)動(dòng)或意外大事中；骨折時(shí),一般都疼痛難忍,骨折的地方不能用 勁,有時(shí)斷骨仍會(huì)刺破皮膚,引起出血,同學(xué)們應(yīng)盡量防止骨折；你們想想看,該怎樣防止 骨折呢？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：骨折使人極為痛楚,假如救治不準(zhǔn)時(shí),會(huì)加重病人的痛楚,甚至導(dǎo)致殘疾；（舉例說(shuō)明）急救不是亂救, 必需講科學(xué)； 假如有人從房頂上摔下,假如發(fā)生骨折, 應(yīng)立刻實(shí)行急救措施；頭上淌血,上臂骨折斷,斷骨刺破皮膚,傷口流血,病人昏迷；這種情形下,你們

15、認(rèn)為急救 該怎樣進(jìn)行？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師適當(dāng)啟示,梳理出急救次序,指出留意事項(xiàng)）（要求同學(xué)朗讀課文中的急救措施介紹,老師出示簡(jiǎn)易包扎的掛圖,或請(qǐng)同學(xué)看課文中的插圖,老師示范方法,講解難點(diǎn)；同學(xué)練習(xí),老師檢查,指出錯(cuò)誤）5、促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成 師：今日我們明白人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),通過(guò)學(xué)習(xí),你覺得要轉(zhuǎn)變哪些不好的行為習(xí)慣？（同學(xué)回答）師：假如你的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中受了傷,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）六、反饋檢測(cè)：1、檢查同學(xué)坐、立、走的姿態(tài)是否正確,不正確的予以訂正；2、調(diào)查同學(xué)的挑食、偏食情形,準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練并做跟蹤調(diào)查；3、問答：怎樣保證運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的正常發(fā)育？4、傳染病是怎樣傳染的 一、教學(xué)要求

16、：1、使同學(xué)明白什么是傳染??；2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀,使同學(xué)明白傳染病傳染的四條途徑；3、訓(xùn)練同學(xué)留意預(yù)防傳染病,加強(qiáng)錘煉,增強(qiáng)抗擊疾病的才能；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：介紹四種傳播途徑；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從故事內(nèi)容中查找出預(yù)防傳染病的一些方法；三、課前預(yù)備：有關(guān)傳染病傳播途徑的掛圖或相應(yīng)的投影片；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、個(gè)案調(diào)查,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容（請(qǐng) 1 至 3 名得過(guò)傳染病的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)時(shí)得的是什么病,怎么會(huì)生這種病的,同學(xué)邊聽邊摸索這些病的共同點(diǎn)）師：這些病有什么共同之處？（同學(xué)回答）師：這些因傳染而生的病叫傳染??；2、引導(dǎo)同學(xué)分析、熟識(shí)傳染病 師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,

17、你們覺得傳染病是由什么傳染的？（同學(xué)回答,老師可補(bǔ)充或確認(rèn)）師：傳染病的病毒、病毒傳給了誰(shuí)？（同學(xué)回答）師：假如病菌、病毒沒有從病人身上達(dá)到健康人身上,能引起傳染嗎？師：被傳染上了病菌、病毒而沒有發(fā)病,能說(shuō)是得了傳染病嗎？（同學(xué)回答）師：傳染病包含傳染病病人、傳播途徑、健康人、健康人發(fā)病四個(gè)要素；請(qǐng)大家看課文,找 出什么是傳染病,畫出傳染病的四個(gè)要素；（同學(xué)勾畫后,讀出勾畫出的內(nèi)容）3、介紹傳染病的四條傳播途徑 師：（出示傳播途徑的掛圖或投影,引發(fā)爭(zhēng)論）傳染病必需通過(guò)肯定的途徑才能傳播,你們 知道有哪四條途徑嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論,回答）（同學(xué)閱讀有關(guān)課文內(nèi)容）4、引導(dǎo)分析、爭(zhēng)論怎樣預(yù)防傳染病 師：傳

18、染病的傳播主要有動(dòng)物傳播、空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播四條途徑,只要阻斷傳 播途徑,健康人就不會(huì)被傳染；你們知道怎樣阻斷傳播途徑嗎？（同學(xué)回答）師：除此以外,仍可以怎樣預(yù)防傳染病？（同學(xué)回答；老師小結(jié)預(yù)防傳染病的方法）5、號(hào)召加強(qiáng)錘煉,提高抗擊力 師：在傳染病流行的時(shí)間里,我們?nèi)园l(fā)覺一種古怪的現(xiàn)象；那就是同樣接觸病菌的人,有的 人得了病,有的人卻沒事兒,你們知道這是為什么嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）師：讓我們來(lái)看看醫(yī)生是怎么說(shuō)的；（同學(xué)閱讀課文的最終一段）師：現(xiàn)在,我們?nèi)灾懒艘环N預(yù)防傳染病的方法,那就是加強(qiáng)錘煉,增強(qiáng)體質(zhì),抗擊病菌；6、終止語(yǔ) 師：（總結(jié)本課內(nèi)容）只要我們積極行動(dòng)起來(lái),阻斷傳播途徑

19、,增強(qiáng)體質(zhì),講究衛(wèi)生,大家 就可以少得病甚至不得傳染?。涣?、反饋檢測(cè)：1、傳染病有哪四條傳播途徑？2、說(shuō)說(shuō)怎樣預(yù)防傳染病？5、飲水的學(xué)問 一、教學(xué)要求：1、指出飲水對(duì)身體健康的重要性；2、介紹常見飲用水的類型,說(shuō)明各種可飲用水的優(yōu)缺點(diǎn)；3、提倡因地制宜,喝健康水；滲透辯證唯物主義思想；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：介紹各種飲用水的特點(diǎn),使同學(xué)知道喝什么水最健康；教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)并比較各種飲用水的特點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備：一朵長(zhǎng)期插在純潔水中的花、一朵長(zhǎng)期插在自來(lái)水中的花、一杯自來(lái)水、玻璃片、木夾、酒 精杯、吸管；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、引導(dǎo)同學(xué)明白水對(duì)人體的重要性 師：今日我們

20、來(lái)爭(zhēng)論喝水的問題；有人說(shuō)：水是生命之源,沒有水就沒有生命；你們對(duì)這句 話有什么想法？（同學(xué)綻開爭(zhēng)論并溝通）師：（針對(duì)同學(xué)回答小結(jié)）水是人體不行缺少的重要組成部分,留意喝水的科學(xué)才能愛護(hù)健 康,保持活力；2、介紹可飲用水的基本標(biāo)準(zhǔn),指出本課研討的中心問題 師：喝水必需喝衛(wèi)生的水,喝清潔的水；你們知道我們可以喝哪些水嗎？（同學(xué)回答）師：面對(duì)這么多種類的水,我們應(yīng)當(dāng)喝什么水好呢？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論,溝通自己的看法）3、介紹四種飲用水的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)比較喝什么水最有利于健康（1）調(diào)查同學(xué)家庭中挑選飲用水的情形和想法；（老師請(qǐng)家里平常喝煮沸的自來(lái)水、凈化水、礦泉水、純潔水的同學(xué)分別舉手,統(tǒng)計(jì)人數(shù)）（分別

21、請(qǐng)認(rèn)為喝自來(lái)水、凈化水、 礦泉水、 純潔水最有利于健康的同學(xué),說(shuō)一說(shuō)各自的理由）（2）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)；師：大家講的似乎都有道理；現(xiàn)在的情形是我們都看不見水中是不是有礦物質(zhì),無(wú)法最終得出一個(gè)讓大家都信服的結(jié)論,我們?cè)鯓硬拍苣贸鲇辛Φ淖C據(jù)呢？（同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,表達(dá)設(shè)計(jì)思路）師：讓我們先來(lái)檢驗(yàn)這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質(zhì)以及雜質(zhì)；（老師介紹并演示試驗(yàn)方法：分別取各種水樣中的一滴水,放到檫潔凈的玻璃片上,用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發(fā)掉,看水滴消逝后留下多少殘留物）（同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)或觀看老師的試驗(yàn)結(jié)果）師：你們發(fā)覺什么？這能說(shuō)明什么？（同學(xué)回答）4、引導(dǎo)同學(xué)分析與比較,明白各種飲用

22、水的特點(diǎn) 師：剛才的試驗(yàn)向我們呈現(xiàn)了各種飲用水中含有的礦物質(zhì)以及雜質(zhì)的多少有差別；那么是喝 有礦物質(zhì)的水好,仍是喝沒有礦物質(zhì)的水好呢？（同學(xué)發(fā)言）師：怎樣才能說(shuō)明你的想法正確呢？（同學(xué)摸索、溝通,提出建議）（老師借用同學(xué)的建議或提出自己的想法,出示水培花的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果,即兩朵分別長(zhǎng)期插在純潔水、自來(lái)水中的花）（老師介紹花試驗(yàn)的操作過(guò)程）師：它們的生長(zhǎng)狀況有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？（同學(xué)溝通）師：我們來(lái)看一看科學(xué)家爭(zhēng)論的結(jié)果是不是和我們的一樣；（同學(xué)閱讀課文 2、3、4、5 自然段和插圖）師：這四種可飲用水各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（同學(xué)爭(zhēng)論,記錄,溝通）（老師隨機(jī)板書記錄）5、強(qiáng)調(diào)因條件而宜,

23、因地而宜 師：現(xiàn)在你們知道,喝什么水最有利于健康了嗎？（同學(xué)回答）師：我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)喝沒有污染的、能滿意人體需要的水；具體喝什么水仍要依據(jù)家庭的情況而定,但有一點(diǎn)是確定的,那就是盡量喝健康水；六、反饋檢測(cè)：1、為什么說(shuō)自然礦泉水是健康水？2、為什么說(shuō)自來(lái)水不能生吃？3、可飲用水的主要差別在什么方面？6、消化系統(tǒng)的作用及保健 一、教學(xué)要求：1、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)消化系統(tǒng)由哪些重要器官構(gòu)成,初步明白各個(gè)消化器官的基本作用；2、引導(dǎo)同學(xué)明白消化器官在人的生命活動(dòng)中的重要意義,知道人必需留意消化器官的保健；3、引導(dǎo)同學(xué)摸索并把握愛護(hù)消化系統(tǒng)的基本方法,訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

24、使同學(xué)把握消化系統(tǒng)的作用和愛護(hù)消化器官的方法,并落實(shí)在實(shí)際生活中；教學(xué)難點(diǎn)：明白消化器官的作用以及重要意義；三、課前預(yù)備：消化系統(tǒng)的解剖掛圖（或相應(yīng)的電教媒體）；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、談作用,引入課題師：人每天都要吃食物,你們知道人為什么要吃東西嗎？你們知道人是怎樣消化食物、獲得養(yǎng)分的嗎？（同學(xué)回答）師：食物必需經(jīng)過(guò)消化,人才能吸取其中的養(yǎng)分,我們把一整套負(fù)責(zé)消化、吸取的器官稱為消化系統(tǒng)；2、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)消化系統(tǒng)的組成器官及其部位、作用（1）引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)消化系統(tǒng)的各器官；師：（出示消化系統(tǒng)掛圖或利用相應(yīng)媒體）你們知道消化系統(tǒng)由哪些器官組成嗎？你們能說(shuō) 出它們各在什么位置嗎？（

25、同學(xué)回答,指出各器官的相應(yīng)的位置）（老師對(duì)比掛圖,結(jié)合身體加以補(bǔ)充或確認(rèn)）（2）指導(dǎo)同學(xué)明白各消化器官的作用；師：這七大消化器官在整個(gè)消化過(guò)程中起著重要作用；你們明白哪些消化器官的作用？（同學(xué)發(fā)言,可查閱相應(yīng)資料）（老師補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言中的遺漏部分,并將同學(xué)的零散發(fā)言,按消化次序組成一個(gè)完整的消化過(guò)程）（同學(xué)齊讀課文第 1 自然段,看消化系統(tǒng)工作示意圖）師：在整個(gè)消化過(guò)程中,消化液發(fā)揮了重要作用；（同學(xué)看五種消化液的作用表,說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谙^(guò)程中各自所起的作用）師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)人是怎樣消化食物的；（同學(xué)述說(shuō)人的消化過(guò)程）師：正如課文上所說(shuō),消化系統(tǒng)是一個(gè)整體,各器官共同完成消化食物、吸取養(yǎng)分的任務(wù)

26、,消化過(guò)程為我們每個(gè)人供應(yīng)了生命活動(dòng)所必需的養(yǎng)分；3、引導(dǎo)同學(xué)把握愛護(hù)消化器官的方法（1）說(shuō)明消化器官缺一不行；師：假如我們的消化系統(tǒng)中少了或損壞了一樣器官,會(huì)怎樣？（同學(xué)爭(zhēng)論,回答）師：在消化過(guò)程中,消化器官缺一不行,我們必需留意愛護(hù)好每一個(gè)消化器官；（2）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛護(hù)消化器官健康的方法；師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)消化器官？為什么要這樣做？（同學(xué)溝通、發(fā)言,老師歸納愛護(hù)方法）（要求同學(xué)閱讀課文第 3 自然段）師：你們平常是不是這樣做的？對(duì)比自己的習(xí)慣,你覺得以后仍要在哪些方面加以留意？（同學(xué)回答）4、終止語(yǔ)師：每個(gè)人一生只長(zhǎng)一套消化系統(tǒng),一旦損耗,每法再生；每個(gè)同學(xué)都要改掉不良的飲食衛(wèi) 生

27、,留意消化系統(tǒng)的保健,使自己有一個(gè)健康、強(qiáng)壯的身體；六、反饋檢測(cè)：1、指出各消化器官在身體上的位置,并說(shuō)出它們各自的作用；2、爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)改掉哪些不利于消化系統(tǒng)的壞習(xí)慣？3、問答：假如消化器官生了病怎么辦？7、我們應(yīng)當(dāng)吃什么 一、教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道“ 吃” 對(duì)人體及其健康的重要性；2、使同學(xué)明白一些食品對(duì)人體的不良影響,懂得挑選健康食品的基本要領(lǐng)；3、促使同學(xué)知道吃要合理、科學(xué),應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,做到不亂吃,少吃、不吃有害 食品；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 介紹某些食品的危害,以引起同學(xué)的重視,訓(xùn)練同學(xué)做到盡量不吃或少吃有害食品,以愛護(hù)身體健康；教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)如何一系列的資料

28、使同學(xué)懂得“ 吃好不等于能吃好”這個(gè)具有辨證觀念的思想；三、教學(xué)預(yù)備：關(guān)于養(yǎng)分均衡進(jìn)食的圖畫、投影、錄像、課件、兒歌或順口溜,以及某些有關(guān)食品有損健康 的資料、典型案例等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、說(shuō)明吃的重要性師：民以食為天； 吃,可是我們生活中的一件大事；中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：人是鐵, 飯是鋼,一頓不吃餓得慌；今日,我們就來(lái)一起爭(zhēng)論吃的問題；2、提倡合理地吃 師：關(guān)于吃,老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題,不知道大家能不能回答出來(lái)；這個(gè)問題就是：你們 會(huì)吃嗎？（同學(xué)回答,答案很可能為“ 會(huì)”）師：我不是問會(huì)不會(huì)吃飯,而是問會(huì)不會(huì)科學(xué)合理地吃；誰(shuí)能來(lái)再回答這個(gè)問題？（同學(xué)回答）師：讓我們一起

29、來(lái)看看課文其次段的圖和文字是怎么說(shuō)的；（同學(xué)看書,回答老師問題）（老師挑選圖畫、投影、錄像、課件、兒歌、順口溜等形式幫忙同學(xué)記憶）3、介紹某些食品對(duì)健康的負(fù)面影響 師：有人說(shuō),好吃的東西不肯定是好食品；你們覺得這句話對(duì)嗎？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：要說(shuō)明好這個(gè)問題,仍是讓我們來(lái)看一看課文供應(yīng)的資料吧；（同學(xué)看課文中的表格）師：這個(gè)表格說(shuō)明白什么？（同學(xué)回答）（老師呈現(xiàn)相關(guān)資料,介紹典型案例；要求同學(xué)記住這 4、引導(dǎo)同學(xué)懂得吃火鍋的危害和留意事項(xiàng)12 種食品的名稱）師：除了以上 12 種食品不宜吃外,有些吃的形式也不宜采納,火鍋就是其中的一種；那么 你們知道為什么嗎？（同學(xué)回答）5、終止語(yǔ)

30、師：我們正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,危害身體的毒素很簡(jiǎn)潔被我們吸取,在我們身體里集合 下來(lái)；所以我們肯定要留意飲食健康,吃“ 好”,健康地吃！六、反饋檢測(cè)：1、怎樣吃得科學(xué)合理？2、同學(xué)背出 12 種不宜吃的食物名稱；3、同學(xué)把本課學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)反饋看法；8、家用化學(xué)品 一、教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道常見家用化學(xué)品既能幫忙我們清潔衛(wèi)生,又具有肯定的危害性；2、使同學(xué)明白洗滌劑、空氣清爽劑、殺蟲劑、干洗劑、油漆等家用化學(xué)品的基本功效和對(duì) 環(huán)境造成的污染；3、提倡慎用、少用合成化學(xué)品,積極愛護(hù)生存環(huán)境；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注身邊的常用化學(xué)品,愛惜我們生存的環(huán)境；教學(xué)難點(diǎn)

31、：如何讓同學(xué)真實(shí)地熟識(shí)與體會(huì)家用化學(xué)品的負(fù)面影響；三、教學(xué)預(yù)備：師生調(diào)查使用家用化學(xué)品造成的危害事例,收集相關(guān)圖片、超市家用化學(xué)品柜臺(tái)的照片；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：一、介紹常見的家用化學(xué)品的種類和作用（呈現(xiàn)超市家用化學(xué)品柜臺(tái)的照片）師：隨著科技的進(jìn)步,走進(jìn)家庭的化學(xué)用品越來(lái)越多,它們給我們的生活帶來(lái)了很多便利；在家中,你們見過(guò)哪些日用化學(xué)品？（同學(xué)回答）師：你們完全明白這些化學(xué)品嗎？2、說(shuō)明家用化學(xué)品利害并存（1）介紹常見家用化學(xué)品的特殊功效；師：我們?yōu)槭裁匆脛偛糯蠹宜v的這些家用化學(xué)品？（同學(xué)溝通想法）師：現(xiàn)在的家用化學(xué)品實(shí)在太多了,一時(shí)根本無(wú)法說(shuō)完它們給我們帶來(lái)的好處；我們

32、書上也有一段常見家用化學(xué)品作用的介紹；（同學(xué)閱讀課文第 3 9 自然段）師：你們?nèi)杂惺裁囱a(bǔ)充？（同學(xué)回答）（2）說(shuō)明一些家用化學(xué)品的危害；師：家用化學(xué)品只有優(yōu)點(diǎn),沒有缺點(diǎn)嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）（老師傾聽同學(xué)發(fā)言,針對(duì)同學(xué)發(fā)言或補(bǔ)充,成研討過(guò)程）師：你們有過(guò)切身感受嗎？或啟示,或呈現(xiàn)相關(guān)資料和圖片；師生共同完（老師請(qǐng)有過(guò)切身感受的同學(xué)回憶并介紹當(dāng)時(shí)的感受,或請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹）（讓同學(xué)閱讀第 10 13 自然段,并依據(jù)介紹、看圖片以及爭(zhēng)論后的收成,補(bǔ)充課文的一 些內(nèi)容）3、提出行為期望師：家用化學(xué)品既對(duì)我們的日常生活有幫忙,又影響我們的身體健康和生活環(huán)境,那我們究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦

33、呢？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、回答）師：讓我們一起來(lái)看一看課文最終一段提出了什么建議；（同學(xué)閱讀最終一段,回答課文建議的內(nèi)容）六、反饋檢測(cè)：1、讓同學(xué)將家用化學(xué)品的某些名稱與其危害對(duì)應(yīng)起來(lái)；2、我們使用家用化學(xué)品時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？3、讓同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容向家進(jìn)步行宣揚(yáng)；9、預(yù)防“ 電腦病”一、教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道電腦的作用和使用不當(dāng)而造成的危害；2、使同學(xué)明白使用電腦時(shí)坐、看和打字的保健留意事項(xiàng)；3、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成使用電腦的正確姿態(tài)；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成使用電腦的正確姿態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使文字和圖片表達(dá)的留意事項(xiàng),轉(zhuǎn)化為同學(xué)的正確姿態(tài)；三、課前預(yù)備：同學(xué)使用的微機(jī)房及

34、其運(yùn)算機(jī)設(shè)備；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、介紹電腦的用途和“ 電腦病” 的癥狀師：今日我們來(lái)到了微機(jī)房上健康課；你們知道電腦有什么作用嗎？（同學(xué)回答）“ 微機(jī)” 就是電子運(yùn)算機(jī),我們常常把它叫做電腦；師：那么你們知道“ 電腦病” 是怎么回事嗎？（同學(xué)回答,老師補(bǔ)充,現(xiàn)身說(shuō)?。?、說(shuō)明預(yù)防的重要性和預(yù)防重點(diǎn) 師：看來(lái)電腦雖然對(duì)我們大有幫忙,但使用不當(dāng),也會(huì)影響我們的健康；醫(yī)生提示我們,小同學(xué)正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,肯定要學(xué)會(huì)正確使用電腦,不然的話, 會(huì)妨害我們的生長(zhǎng)發(fā)育；那么你們知道使用電腦要留意哪些方面嗎？（同學(xué)回答）師：專家告知我們,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確的坐、看、打字的姿態(tài)；3、分別

35、介紹坐、看、打字的留意事項(xiàng),訓(xùn)練同學(xué)把握正確姿態(tài)（1）訓(xùn)練坐的正確姿態(tài)；（老師指出怎樣坐,并示范）（同學(xué)閱讀教材中的圖文介紹,照要求去做）（老師檢查、訂正）（2）講解看的留意事項(xiàng)；（老師畫出視線圖,介紹測(cè)視距的方法并做示范講解）（同學(xué)按要求調(diào)整座位的高低,用手臂測(cè)眼睛離熒屏的距離并坐好）（老師檢查、訂正）（老師介紹怎樣讓眼睛休息,講解怎樣處理文字、影像的大?。ㄍ瑢W(xué)試操作）（老師說(shuō)明為什么最好使用液晶顯示屏）（3）介紹打字的留意事項(xiàng)；（老師講解打字前怎樣做預(yù)備活動(dòng),并做示范）（同學(xué)練習(xí)）（老師檢查、訂正）（老師介紹打字、使用鼠標(biāo)的留意事項(xiàng)）（同學(xué)練習(xí)）（老師檢查、訂正）（老師講解怎樣休息與放松

36、）4、校正同學(xué)在實(shí)際操作中的行為 師：剛才我們介紹了使用電腦時(shí)正確的坐、看、打字姿態(tài)；大家仍有什么不清晰的嗎？師：現(xiàn)在,同座同學(xué)輪番上機(jī),一人操作,一人觀看同座的姿態(tài)是否正確；發(fā)覺錯(cuò)誤,準(zhǔn)時(shí) 指出,幫忙同學(xué)改正；（同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作與相互幫忙,并匯報(bào)同座同學(xué)的操作情形）（老師針對(duì)同學(xué)的上機(jī)操作情形,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充）六、反饋檢測(cè)：同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)操作,老師巡察,觀看同學(xué)是否已把握正確的姿態(tài),指出錯(cuò)誤,幫忙訂正；10、怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏 一、教學(xué)要求：1、知道同學(xué)明白什么是脈搏,使同學(xué)知道身高、體重、脈搏能反映人的生長(zhǎng)發(fā)育情形；2、教會(huì)同學(xué)；3、訓(xùn)練同學(xué)要常常測(cè)量身高、體重、脈搏,關(guān)懷自己的

37、生長(zhǎng)發(fā)育情形；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)測(cè)量身高、體重、脈搏的正確方法；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣教會(huì)同學(xué)測(cè)量脈搏；三、課前預(yù)備：身高尺、體重秤、秒表等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、引導(dǎo)同學(xué)回憶以往體檢經(jīng)受,引出測(cè)量身高、體重、脈搏內(nèi)容（1）指出身高、體重、脈搏能反映人的健康及成長(zhǎng)狀況；師：你們從一年級(jí)到現(xiàn)在,身體有什么明顯變化？生：我們都長(zhǎng)高了,也變重了；師：同學(xué)們?cè)谶@四年里,雖然各人的情形有所不同,但是身高、 體重都有明顯的增長(zhǎng),身高、體重是反映生長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)分狀況和健康狀態(tài)的一個(gè)顯著指標(biāo)；除此以外, 脈搏也是反映健康 發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)；（2）介紹脈搏；說(shuō)明什么是脈搏；師：人體

38、內(nèi)靠什么力氣運(yùn)輸血液到全身各處去呢？生：靠心臟的跳動(dòng)；師：血液從心臟出來(lái)沖擊手腕血管時(shí)（這種血管就是動(dòng)脈）,血管隨著血液的沖擊而產(chǎn)生跳 動(dòng),我們把這種跳動(dòng)叫脈動(dòng),把手腕處動(dòng)脈的搏動(dòng)稱為脈搏；說(shuō)明脈搏與心臟跳動(dòng)的一樣性；師：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)人們測(cè)脈搏？生：在醫(yī)院里；師：知道為什么要測(cè)脈搏嗎？生：為了知道你的心臟正常不正常；師：脈搏的跳動(dòng)與心臟的跳動(dòng)是一樣的,通過(guò)測(cè)量脈搏,可以反映出心臟、血管的功能,間 接明白身體的健康狀況；假如脈搏跳動(dòng)太慢、太快或不規(guī)章,都可能是身體不正常的表現(xiàn)；你們有沒有發(fā)覺過(guò)脈搏太快、太慢的情形？（同學(xué)回答）師：脈搏仍會(huì)隨著人的心情、活動(dòng)、身體溫度的變化而變化,如運(yùn)動(dòng)或體

39、力勞動(dòng)時(shí),脈搏就 跳得特殊快；這是完全正常的；因此我們通常不在猛烈運(yùn)動(dòng)后測(cè)脈搏；指導(dǎo)同學(xué)閱讀；師：以上這些內(nèi)容課文中有具體介紹,請(qǐng)大家閱讀課文第 5 自然段；（同學(xué)閱讀）2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確測(cè)量身高、體重、脈搏的方法師：你們?cè)谀男┑胤揭娺^(guò)人們測(cè)量身高、體重？你們測(cè)過(guò)身高、體重、脈搏嗎？在什么時(shí)候測(cè)的？（同學(xué)回答, ）師：你們知道身高、體重與哪些因素有關(guān)嗎？（同學(xué)回答,老師補(bǔ)充）師：身高、 體重過(guò)高或過(guò)小, 都不是特別正常的現(xiàn)象；從而調(diào)整生活習(xí)慣；（同學(xué)閱讀課文其次自然段）師：仍記得當(dāng)時(shí)是怎樣測(cè)身高、體重的嗎？常常測(cè)一測(cè), 能讓我們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,（同學(xué)回答, 老師請(qǐng)回答較完整的兩位同學(xué)到身高尺和

40、體重秤上示范,并加以說(shuō)明； 老師補(bǔ)充遺漏,訂正錯(cuò)誤,點(diǎn)明要點(diǎn),并說(shuō)明一天當(dāng)中,身高、體重會(huì)顯現(xiàn)很小的變化,假如發(fā)覺今日測(cè)得數(shù)據(jù)比以前小一點(diǎn),也屬于正?，F(xiàn)象）師：測(cè)身高、體重時(shí)肯定要留意采納正確的方法；測(cè)體重時(shí)應(yīng)輕上輕下,在秤的中間站穩(wěn),然后讀出數(shù)；量身高時(shí),應(yīng)脫掉鞋子,雙眼平視,讓頂板輕壓頭頂,再查標(biāo)尺上的刻度是多 少；（請(qǐng)同學(xué)在課文上勾出留意事項(xiàng)）師：測(cè)脈搏時(shí)心情要保持寂靜,身體要保持寂靜狀態(tài),你們知道為什么要這樣嗎？（同學(xué)回答）師：你們見過(guò)別人測(cè)脈搏嗎？怎么測(cè)的？（同學(xué)回答）（老師指示橈動(dòng)脈的位置,同學(xué)找到橈動(dòng)脈）師：（講解測(cè)量方法并說(shuō)明）動(dòng)脈通常是指每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)；（同學(xué)練習(xí)測(cè)一分

41、鐘脈搏,報(bào)出脈搏數(shù)）師：一般來(lái)說(shuō),少年兒童的脈搏每分鐘通常在80 次左右,太慢、太快都不好；常常參與體育錘煉或從事重體力勞動(dòng)的人,脈搏會(huì)低于正常人的指標(biāo)；（要求同學(xué)再自測(cè)一次脈搏）3、復(fù)習(xí)、小結(jié) 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要測(cè)量身高、體重、脈搏？（同學(xué)回答）師：大家要常常測(cè)量身高、體重、脈搏,關(guān)懷自己的發(fā)育和養(yǎng)分狀況；假如發(fā)覺自己的身高、體重、脈搏與同齡人相差較大,應(yīng)到醫(yī)院詢問、診治；大家已經(jīng)試測(cè)過(guò)自己的脈搏,下課以 后,老師把身高、體重測(cè)量器放在教室里,大家可以輪番去測(cè),并且登記測(cè)得的數(shù)字；六、反饋檢測(cè)：1、讓同學(xué)說(shuō)明什么叫脈搏；2、問答：測(cè)量脈搏有什么作用？3、判定對(duì)錯(cuò)：（1）測(cè)正常脈搏要在身體寂

42、靜時(shí)；（）（2）少年兒童的脈搏肯定是每分鐘80 次左右；（3）背書包測(cè)體重； （）（）（4）穿鞋測(cè)身高； （）（5）測(cè)體重時(shí)應(yīng)掏盡衣袋里的東西；（6）測(cè)身高時(shí)應(yīng)脫帽； （）11、歡樂旅行 一、教學(xué)要求：1、讓同學(xué)知道外出旅行有利于錘煉身心；2、提出外出旅行的留意事項(xiàng),訓(xùn)練同學(xué)做好旅行的預(yù)備工作；3、傳授一些旅行的小技巧；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 本課雖表現(xiàn)為相關(guān)旅行學(xué)問的介紹,但主要目的卻是指導(dǎo)同學(xué)的旅行實(shí)踐；此由“ 靜” 到“ 動(dòng)” 的轉(zhuǎn)化,需實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與構(gòu)建的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)好這個(gè)過(guò)程；三、教學(xué)預(yù)備：名勝風(fēng)光的錄像一段,旅行用品（雙肩背包和預(yù)備放進(jìn)背包里的物品,包括絨線

43、衣、白色遮陽(yáng)帽、雨衣、折疊式雨傘、輕巧的旅行鞋、藥品、餅干、糕點(diǎn)、毛衣、棉衣、厚實(shí)的旅行鞋 等）四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、呈現(xiàn)名勝風(fēng)光,指明旅行的意義 師：（播放一段名勝風(fēng)光的錄像）你們喜愛外出旅行嗎？（同學(xué)回答）師：為什么喜愛？（同學(xué)溝通各自感想）師：旅行能使我們獲得歡樂,錘煉身體,陶冶性情,增長(zhǎng)學(xué)問；2、指導(dǎo)閱讀課文,指出留意事項(xiàng)（1）介紹著裝要求；師：旅行中有很多值得我們留意的事項(xiàng),先讓我們來(lái)看看課文第三段是怎么說(shuō)的；（同學(xué)閱讀課文第三段）師：對(duì)衣服、鞋子、背包各有什么要求？為什么？（同學(xué)回答溝通）（老師出示一些化纖服裝和純棉面料,讓同學(xué)觸摸、辨別）（2）說(shuō)明飲食留意事項(xiàng)；

44、師：我們不能餓著肚子去旅行；在旅行中,我們?cè)撛鯓咏鉀Q飲食問題呢？（同學(xué)發(fā)表各自看法）師：讓我們來(lái)看一看書上是怎么說(shuō)的；（同學(xué)閱讀課文第四段）師：為什么不能暴飲暴食或一次飲過(guò)多的水呢？（同學(xué)回答）（3）強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防；師：旅行過(guò)程中,要保持良好的身體狀態(tài)；身體不佳,很難玩得高興；為預(yù)防旅行途中的身 體不適,應(yīng)當(dāng)怎么辦？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）師：旅行免不了乘車、做船；有的人會(huì)暈車、暈船,這樣的人應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？（同學(xué)回答）師：書上也介紹了一些這方面的學(xué)問,讓我們來(lái)看一下；（同學(xué)閱讀課文第五段）師：書上寫的和我們講的完全一樣嗎？哪些地方不同？（同學(xué)溝通）3、明白旅行經(jīng)受,匯總愛好指向 師：你們以前跟家長(zhǎng),去過(guò)哪些地方旅行？那里有什么主要的景觀呢？（同學(xué)介紹）師：你們?nèi)韵肴ツ男┑胤剑浚ㄍ瑢W(xué)回答）（老師歸納出大部分同學(xué)想去的地方,介紹該地的一些情形）4、依據(jù)假想目標(biāo),開展研討溝通 師：假如我們?nèi)サ脑?應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)