1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后概述真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇小議論文。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）、知識(shí)與技能1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。（二）、過(guò)程與方法1、能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)事例，交

2、流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟科學(xué)的精神；（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀1、能夠從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；2、學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。三、學(xué)習(xí)者特征分析，學(xué)情分析：班級(jí)里27個(gè)學(xué)生都是農(nóng)村孩子，他們的知識(shí)面較為狹窄，閱讀水平參差不齊，以致語(yǔ)文水平炯異較為明顯，成績(jī)懸殊較大。2 ，學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素來(lái)促進(jìn)智力因素的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而發(fā)揚(yáng)鉆研精神、勇

3、于探索創(chuàng)新。讓學(xué)生懂得科學(xué)探索的過(guò)程及精神，從而愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組合作法、分角色朗讀法等。本課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的事例。通過(guò)小組交流合作等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性

4、、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀的境界。讓學(xué)生懂得科學(xué)探索的過(guò)程及精神，從而愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、多媒體教學(xué)課件；2、自制的簡(jiǎn)單教具六、教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。 2、懂得把“？”拉直變成“！”的含義，并理解作者這樣表達(dá)的好處。 3、能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生

5、：查找與課文中相類(lèi)似的事例。老師：多媒體課件、分析三個(gè)事例的表格。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、形象導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)。1、老師在黑板上板書(shū)“？”，問(wèn)：這是一個(gè)什么符號(hào)，它有什么含義？2、師：把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么符號(hào)？它又有什么含義？（板書(shū)：？ ！）3、師：由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)課題）4、看看這兩個(gè)符號(hào)變換，你們?cè)倏纯凑n題，想一想，疑問(wèn)號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)（問(wèn)號(hào)），感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語(yǔ)呢？（真理）說(shuō)說(shuō)真理的意思，說(shuō)說(shuō)你們知道哪些真理？（名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等）

6、生自由回答。齊讀課題。（二）、學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)1、用自己的話概括事例。師：對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出有關(guān)事例的段，并試試用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）指名學(xué)生回答。2、學(xué)習(xí)三個(gè)事例，填寫(xiě)表格。師：（我們班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，用自己喜歡的方式為自己加油一下）現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合作完成以下表格。（課件出示表格）學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫(xiě)。3、交流表格的填寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫(xiě)。4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。從這張你們剛剛填的表格，有沒(méi)有哪個(gè)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學(xué)生回答）師總結(jié)5、講讀課文第二自然段，齊讀

7、。師：從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。6、讓我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，在這三個(gè)事例中，在這一段話中“？”和“！”又有什么含義呢，它們各指什么呢？那么把“？”拉直變成“！”表示的也就是哪一句話的意思。（再讀課題）這樣表達(dá)有什么好處？（形象、直觀、易懂）7、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）（三）、感悟精神，總結(jié)觀點(diǎn)。1、師：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣

8、的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。老師想問(wèn)一問(wèn)（隨意指幾個(gè)同學(xué)）：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實(shí)老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？請(qǐng)你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)并聯(lián)系事例理解理解。 2、學(xué)生讀書(shū)3、師：你找出了哪些詞語(yǔ)，你覺(jué)得他們找到了真理，憑借的是什么？（1）見(jiàn)微知著請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢？（板書(shū)“見(jiàn)微知著”）出示有關(guān)的句子指導(dǎo)朗讀。師：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一

9、雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。（2）善于發(fā)問(wèn)師：還可以憑借什么來(lái)找到真理，（板書(shū)“善于發(fā)問(wèn)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀波義耳那一連串的問(wèn)題。（多媒體出示）如果你是波義耳，你會(huì)怎樣問(wèn)自己，問(wèn)一問(wèn)吧?。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問(wèn)，一起思考，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。（3）不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍（學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書(shū)這些詞語(yǔ)）師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，謝皮羅是怎樣做的？出示有關(guān)的句子指導(dǎo)朗讀。師：他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也就把“?”拉直變成了“！”。同學(xué)們，如果你們擁有了這

10、樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。4、領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊(yùn)涵的情感師：那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，我覺(jué)得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪）師小結(jié)并引讀課題，突出觀點(diǎn)。指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。（讀得多響亮啊！看來(lái)你相信了這一真理啦?。ㄋ模Ⅲw會(huì)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？（本文先點(diǎn)

11、明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。）學(xué)生回答之后，教師總結(jié)2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫(xiě)法運(yùn)用具體事例來(lái)寫(xiě)一篇短文?？陬^交流短文的選材和提綱，課后再去完成。（五）、語(yǔ)言激勵(lì)，總結(jié)課文。 親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理，理解了“？ ！”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“？”拉直變成“！”，也能自豪地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（

12、六）、布置作業(yè)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后見(jiàn)微知著+善于發(fā)問(wèn)+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍？-！小組合作填表初讀課文說(shuō)事例小組交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)語(yǔ)言激勵(lì)總結(jié)課文課文寫(xiě)法指導(dǎo)與遷移體會(huì)寫(xiě)法仿寫(xiě)練習(xí)指導(dǎo)朗讀，分析主句感悟精神總結(jié)觀點(diǎn)形象導(dǎo)入闡明觀點(diǎn)揭題釋題教具展示學(xué)習(xí)事例理解觀點(diǎn)教學(xué)流程圖六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)

13、方式知識(shí)與技能1識(shí)字掌握本課的生字、詞。 A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星E五顆星2課文理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。A一顆星B兩顆星C三顆星過(guò)程與方法問(wèn)題探究能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)事例，交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟科學(xué)的精神；A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)有探索，學(xué)以致用。1、能夠從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；2、學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。A三顆星B四顆星七、幫助和總結(jié)（一）引發(fā)思考，觸動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。能讓學(xué)生專(zhuān)注地去關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)它的興趣，這就是一堂課良好的開(kāi)始，也是成功的一半。因此，在課之伊始我以簡(jiǎn)單的動(dòng)作演變從”？”到“！”，讓學(xué)生關(guān)注直觀的演變，思考老師為什么要演變這個(gè)，把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)推入扣緊題目，“？”就是題目中的問(wèn)號(hào)，而“！”就是題目中的真理；再把問(wèn)題深入，問(wèn)號(hào)從何產(chǎn)生，導(dǎo)入課文的三個(gè)事例。（二）注重合作的學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性的張揚(yáng)小組合作學(xué)習(xí)文中的三個(gè)事例，完成老師分發(fā)的表格，完成過(guò)程中允許學(xué)生有個(gè)性上的異議，學(xué)貴在有疑。疑中有思，思中有異，那么個(gè)人的見(jiàn)解就不同，交流時(shí)就能各抒己見(jiàn)，以達(dá)到更全面的詮釋課文的內(nèi)容。（三）學(xué)有探索