1、月光曲教學(xué)教案以及磨課實錄學(xué)校：瀘州市龍馬潭區(qū)石洞學(xué)校 教師：毛梓陽月光曲教學(xué)1一、聽音樂。師：這就是舉世聞名的月光曲，月光曲是誰彈的？這是一個傳說。二、這個傳說究竟講了一件什么事呢？1、他說出這個月光曲形成的原因和當(dāng)時的背景。2、三、回顧課文：貝多芬走進了一間茅屋，他彈了一曲，又彈了一曲。這后一曲就是著名的月光曲，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。（板書：貝多芬）（一）品讀兄妹兩的談話。1、抽生讀。師：這是兄妹倆的談話。2、以自己的方式讀一讀，誰來讀一讀姑娘的話，來打動貝多芬的心。3、貝多芬聽了肯定心里會微微一動。誰再來讀一

2、讀。4、貝多芬突然從一個陌生姑娘的口中清晰地聽到了自己的名字，能不心動嗎？我們一字一句都要讀到貝多芬的心里，我們一起來讀。5、同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心，他能從別人的嘴里聽出言外之音，貝多芬從這一句里面聽出了什么呢？生：姑娘很渴望 很喜歡音樂 對音樂的追求你從哪里感受到的？你從哪些細節(jié)體會到了這姑娘一家的家境的貧寒、生活的艱辛？種種細節(jié)讓你感受到了。貝多芬也聽出了這個小姑娘雖然雙目失明，但是仍然熱愛著生活，雖然家境的貧寒，但從沒有放棄對藝術(shù)的向往和追求。他的心被觸動了。我們帶著理解再讀一讀盲姑娘的這一段話。（板書：觸動）生齊讀。師；是啊，可是入場券太貴了，繼續(xù)讀妹妹的話。生齊讀

3、（讀“哥哥，別難過）。聽到這里，你聽出了什么呢？生：她不是隨便說說，師：我聽出了盲姑娘在努力掩飾自己的愿望。明明是夢寐以求的愿望，她卻說隨便說說的。同學(xué)們，貝多芬就是從這一段聽出了，這個盲姑娘不僅十分地?zé)釔垡魳?，而且十分地懂事，我相信，他被感動了。（板書“感動”）所以他走進茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些一段話所描述的情景打動了貝多芬的心呢？四、品讀第六、七段生：彈得多-貝多芬聽了以后，什么反應(yīng)？請大家讀第七段。（板書“激動”）你讀了這一段話，有什么問題？生一：為什么小姑娘問他是貝多芬嗎，他沒有承認(rèn)？師：如果你是貝多芬，你會怎么做？生二：貝多芬是一個音樂家，為什么對小姑娘說“您”？師：我的理解

4、是既出于禮貌，又是出于對姑娘的尊重。生三：為什么再彈一曲？生四：為什么她一聽就知道是貝多芬？師：我們一邊交流一邊思考這些問題，同學(xué)們的問題都提得非常好。盲姑娘雙目失明，與貝多芬素不相識，為什么她一聽貝多芬彈曲子，就知道是貝多芬呢？指名答。生：用心聽，酷愛音樂。盲姑娘熟悉他的音樂。對貝多芬熱愛，是貝多芬的知音。師：這個同學(xué)提到了一個詞語：知音。鐘子期是于伯牙的知音。指導(dǎo)閱讀，第一個“您”是猜測，第二個“您”是肯定。同學(xué)們，知音難求啊，于是決定再彈一首曲子。師：此時無聲勝有聲啊，心有靈犀一點通。五、小練筆貝多芬決定了再為盲姑娘彈奏一曲。這時候，一陣風(fēng)，把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披

5、上了銀紗。貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，他有所觸動，他想用音樂來表達自己的情感，他這時候心里究竟想些什么呢？同學(xué)們，拿起你們的作業(yè)紙，聯(lián)系上文，展開聯(lián)想，把時候貝多芬心里所想的寫下來。師：貝多芬心里想一定要為人民作曲，他也曾說過：我為什么要作曲，因為我有許多想法要釋放出來。貝多芬。六、指導(dǎo)并背誦重點段（倒數(shù)第二段）1.他用“月光曲”釋放了情感。同學(xué)們，聽?。◣煼拧霸鹿馇保┐笃聊坏木渥勇従徤仙?，師深情地讀句子：“月亮正從-涌過來-”2.指名讀。讀后，指名學(xué)生談感受。3.配樂讀。4.出示三幅圖，句子的曲調(diào)應(yīng)是？舒緩-悠揚-激烈5.看著圖畫或閉眼或用自己喜歡的方式再讀，讀出不同的曲調(diào)節(jié)奏。七、

6、小結(jié)，升華感情師：音樂彈完了，兄妹倆被美妙的音樂聲（生：陶醉了）。此時，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回了客棧創(chuàng)作月光曲，舉世聞名的月光曲就這樣誕生了。同學(xué)們，老師給大家推薦一本書，羅曼羅蘭寫得貝多芬傳，課下有機會讀一讀，相信讀后，你會更會被貝多芬豐富的人格魅力所折服。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！磨課記錄：師1：步步深入，以讀悟情，好師2：開頭可不放音樂師3：描寫音樂的段落可以引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)想師4：可學(xué)生代替老師，相繼出示畫面，配樂讀，發(fā)揮學(xué)生自主性，也可節(jié)約課堂時間師5：配樂讀時要充分讓學(xué)生入情入境月光曲教學(xué)2師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了月光曲第一課時，知道了它是這個傳說。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這個傳說究竟講

7、了一件什么事呢？1、他說出這個月光曲形成的原因和當(dāng)時的背景。2、三、回顧課文：貝多芬走進了一間茅屋，他彈了一曲，又彈了一曲。這后一曲就是著名的月光曲，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。（板書：貝多芬）（一）品讀兄妹兩的談話。1、抽生讀。師：這是兄妹倆的談話。2、以自己的方式讀一讀，誰來讀一讀姑娘的話，來打動貝多芬的心。3、貝多芬聽了肯定心里會微微一動。誰再來讀一讀。4、貝多芬突然從一個陌生姑娘的口中清晰地聽到了自己的名字，能不心動嗎？我們一字一句都要讀到貝多芬的心里，我們一起來讀。5、同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心

8、，他能從別人的嘴里聽出言外之音，貝多芬從這一句里面聽出了什么呢？生：姑娘很渴望 很喜歡音樂 對音樂的追求你從哪里感受到的？你從哪些細節(jié)體會到了這姑娘一家的家境的貧寒、生活的艱辛？種種細節(jié)讓你感受到了。貝多芬也聽出了這個小姑娘雖然雙目失明，但是仍然熱愛著生活，雖然家境的貧寒，但從沒有放棄對藝術(shù)的向往和追求。他的心被觸動了。我們帶著理解再讀一讀盲姑娘的這一段話。（板書：觸動）生齊讀。師；是啊，可是入場券太貴了，繼續(xù)讀妹妹的話。生齊讀（讀“哥哥，別難過）。聽到這里，你聽出了什么呢？生：她不是隨便說說，師：我聽出了盲姑娘在努力掩飾自己的愿望。明明是夢寐以求的愿望，她卻說隨便說說的。同學(xué)們，貝多芬就是從

9、這一段聽出了，這個盲姑娘不僅十分地?zé)釔垡魳?，而且十分地懂事，我相信，他被感動了。（板書“感動”）所以他走進茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些一段話所描述的情景打動了貝多芬的心呢？四、品讀第六、七段生：彈得多-貝多芬聽了以后，什么反應(yīng)？請大家讀第七段。（板書“激動”）你讀了這一段話，有什么問題？生一：為什么小姑娘問他是貝多芬嗎，他沒有承認(rèn)？師：如果你是貝多芬，你會怎么做？生二：貝多芬是一個音樂家，為什么對小姑娘說“您”？師：我的理解是既出于禮貌，又是出于對姑娘的尊重。生三：為什么再彈一曲？生四：為什么她一聽就知道是貝多芬？師：我們一邊交流一邊思考這些問題，同學(xué)們的問題都提得非常好。盲姑娘雙目失明，

10、與貝多芬素不相識，為什么她一聽貝多芬彈曲子，就知道是貝多芬呢？指名答。生：用心聽，酷愛音樂。盲姑娘熟悉他的音樂。對貝多芬熱愛，是貝多芬的知音。師：這個同學(xué)提到了一個詞語：知音。鐘子期是于伯牙的知音。指導(dǎo)閱讀，第一個“您”是猜測，第二個“您”是肯定。師：此時無聲勝有聲啊，心有靈犀一點通。五、感受情境貝多芬決定了再為盲姑娘彈奏一曲。這時候，一陣風(fēng)，把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。這時的茅屋給你這樣的感覺？貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，他有所觸動，他想用音樂來表達自己的情感，他這時候心里究竟想些什么呢？師：他也曾說過（出示）生：我為什么要作曲，因為我有許多想法要釋放出來，要為人民創(chuàng)作。貝多芬。六、指導(dǎo)朗讀重點段（倒數(shù)第二段）1.他用“月光曲”釋放了情感。同學(xué)們，聽?。◣煼拧霸鹿馇保﹩柹耗阆氲搅耸裁矗ɑ蚩吹搅耸裁矗可杂烧f師：皮鞋匠也看到了.（大屏幕的句子慢慢緩緩上升）相繼指名學(xué)生讀句子：“月亮正從-涌過來-”此時的音樂是怎樣的？舒緩 帶著這種感覺讀。師：再聽，音樂在變化.同樣的方法，指導(dǎo)后面兩悠揚和激烈的句子。師：你可以用上你的手勢指揮你的閱讀，手高（高揚），手低（平緩），手快（激烈）。生自由讀 5.指名讀我覺得它更像作家筆下的一首小詩。美美地齊讀，讀出節(jié)奏感。七、拓展延伸，總結(jié)情感師：音樂彈完了，兄妹倆被美妙的音樂聲（生：陶醉了）。此