1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 智子疑鄰教案 智子疑鄰教案 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，往往需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的智子疑鄰教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 智子疑鄰教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、背誦課文，積累文言。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述情節(jié)，揣摩人物心理。 3、了解韓非生活經(jīng)歷，感悟寓言寓意。 教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩人物心理，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合韓非生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟寓言寓意。 一、導(dǎo)入 諸子百家中，我們之前已享受了論語中“仁義的熏陶，這天，老師和同學(xué)們再感受另一本巨著韓非子的文學(xué)魅力，一齊學(xué)習(xí)一篇短文智子疑鄰

2、。 二、初讀課文，疏通文意。 1、學(xué)生自由朗讀，再請一位學(xué)生朗讀 （朗讀后請其他學(xué)生評價(jià)，字音是否完全朗讀正確。） 2、讓學(xué)生利用課后詞語注解和其他工具書，疏通字義。 多媒體展示重要字詞：雨、亡、甚、智、疑 3、提出疑問，教師幫忙解答。 三、再讀課文，體會(huì)感情。 1、學(xué)生齊讀課文。 2、請學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文故事，要求細(xì)致表述人物心理。 陳述后有感情地朗讀短文中相應(yīng)的句子。（師生一同探討） （1）細(xì)致描繪兒子對父親講話時(shí)的語氣。 必表達(dá)出兒子語氣的確定 （2）想象并用語言表現(xiàn)鄰人之父勸說富人時(shí)的語氣。 亦表達(dá)出鄰人之父的善意 （3）描述錢物被盜時(shí)的情形。 果表達(dá)出富人對家中錢物被盜的意外之

3、感，也表現(xiàn)了事情發(fā)展的必然性。 （4）具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。 甚表達(dá)出富人對兒子當(dāng)時(shí)的預(yù)料表示贊同，并且還覺得格外得意。 疑富人對鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。 3、學(xué)生再齊讀課文，要求重讀前面強(qiáng)調(diào)的字詞，讀出它們飽含其中的感情。 4、猜想：鄰人之父明白自己被懷疑之后的情緒。 哀傷 四、三讀課文，領(lǐng)悟寓意。 1、富人為什么會(huì)對兒子和鄰人之父有不同的態(tài)度？ 親疏關(guān)系。 2、嚴(yán)井文先生曾說：“寓言就是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出好多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。那么在這天這個(gè)短小的故事中，你領(lǐng)悟出一個(gè)什么道理？這個(gè)魔袋里有哪些東西，你取出來了？ 學(xué)生發(fā)言。 3、

4、方才同學(xué)們的感悟都很有見解，智子疑鄰中，疑是一種心理活動(dòng)，是個(gè)人所特有的，別人卻無法明白的，那韓非子作為編者，他是怎樣明白的呢？我們一齊來了解韓非的經(jīng)歷吧，這篇短文是寫在韓非向韓王進(jìn)言之后。 多媒體展示韓非的遭遇 韓國是最弱的一個(gè)國家，韓非眼看韓國日趨衰弱，屢屢上書向韓王進(jìn)諫，期望韓王安能變法圖強(qiáng)，但都未被采用。但到了危急的時(shí)刻，韓王派遣韓非出訪秦國。秦始皇見了韓非，大為愉快，但未加以信任和重用。韓非曾上書勸秦始皇先伐趙緩伐韓，由此遭到李斯和姚賈的讒害： “韓非，韓之諸公子也。今王欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人之情也，今王不用，久留而歸之，此自患也，不如以過法誅之。李斯 4、面臨這樣的遭遇，請

5、學(xué)生談?wù)勴n非此時(shí)的情緒！ 被懷疑的痛心，悲憤，感慨“向君主進(jìn)說是何等的困難阿！ 5、韓非的遭遇就如文中的鄰人之父，鄰人之父對富人的勸告換來的是被懷疑，而韓非的命運(yùn)結(jié)局呢？同學(xué)們猜想。 多媒體展示“厚者為戮，薄者見疑 此時(shí)，同學(xué)們再猜想鄰人之父明白自己被懷疑后的感想。 他開始思考，除了哀傷，還有什么？ 6、應(yīng)對的遭遇，談?wù)劯惺堋?為韓非進(jìn)言卻被懷疑，甚至招來殺身之禍表示惋惜，痛惜，抱不平，同時(shí)值得我們的反思，如何在利用適合的機(jī)遇進(jìn)言，進(jìn)行勸諫他人。 7、請學(xué)生再思考這篇寓言帶給我們的啟示，從魔袋中還能掏出什么東西？ 學(xué)生自己交流發(fā)言。（能夠引導(dǎo)結(jié)合勸言、進(jìn)言的困難） 五、小結(jié)全文。 短文雖短，留

6、給我們后人更多的是深思。小小的一個(gè)家尚且如此，那么面臨一個(gè)大國呢？又該如何？ 鄰人之父和韓非兩個(gè)人都明白事理，可為何還有如此結(jié)局，看來，困難的不是明白事理，而是明白事理之后如何正確處理。請同學(xué)們再從寓言“魔袋中掏一掏啟示，可能還有更多的啟示呢！ 智子疑鄰教案2 教學(xué)目標(biāo)： 知識儲(chǔ)存點(diǎn)： 1了解寓言精良的構(gòu)思：先說故事，再點(diǎn)明寓意。 2理解各則寓言的深刻寓意。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1多角度、多側(cè)面地理解寓意。 2借助比喻性故事寄寓意味深長的道理的寫法。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 明辨是非，培養(yǎng)美好的品德。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解寓意所透露的深刻哲理，并能學(xué)會(huì)續(xù)寫式改編寓言故事。 課文類型： 課內(nèi)自讀課文 教學(xué)方法：

7、 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、錄音機(jī) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 智子疑鄰的寓意是什么? 你是如何得出這寓意的? (由學(xué)生回復(fù)智子疑鄰寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。 二、探討，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識寓言情節(jié)的作用 朗讀赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子。 概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫

8、離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重，又“笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會(huì)尊重些。而“白送的回復(fù)卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙遜，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和獅子也可以照此分析。 改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生探討寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 出示投影(改動(dòng)后的赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子)，學(xué)生探討，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一

9、個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?雕像者說：“一個(gè)銀元。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。 蚊子和獅子 蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周邊沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。 通過探討，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，假如改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動(dòng)后的蚊子和獅子去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中譏諷蚊子的高傲之意便不存在了。而赫耳墨斯

10、和雕像者中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然，原文中譏諷缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。 同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽略對情節(jié)的具體想像。 三、學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維 續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。 教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：a赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送之后，他的心情如何?他說了些什么?b蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事? 以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，

11、然后在班上讀，其他同學(xué)評論。 自編寓言練習(xí)。 教師出示題目：a嘴和眼睛的對話；b樹和斧子；c筷子和勺子；d畫筆和顏料；e蜜蜂與花朵止貓和老鼠。 學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在結(jié)果點(diǎn)明寓意，然后全班交流，探討。 在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正適合。學(xué)生此時(shí)的思維正處在活躍高峰，會(huì)有很高的興致。這個(gè)練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合夢想像；另一方面，也促使學(xué)生動(dòng)腦分析生活，正確認(rèn)識生活，可謂一舉兩得。因課堂時(shí)間關(guān)系，不可能做長時(shí)間交流，但在探討時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否透露一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定

12、學(xué)生，可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改看法。 四、教師小結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，細(xì)心觀測生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。 五、布置作業(yè) 依據(jù)課堂探討，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。 推薦閱讀 中國古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。 智子疑鄰教案3 教學(xué)目標(biāo) 1. 積累文言詞語，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。 2. 加深對寓言的認(rèn)識，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。 3. 培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)

13、對“禍福相倚的認(rèn)識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的搭理。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福的例子來。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。 2. 把握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。 3. 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)方法 1.力求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。 2.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)用具 準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡實(shí)用。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 一、智子疑鄰學(xué)習(xí) 1、全班朗讀 智子疑鄰 2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并 翻譯 句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別

14、問題老師解釋。 3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。 4、 問題探討 ：對正確的看法應(yīng)當(dāng)采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的看法或建議? 這則寓言的寓意是什么?試概括。 二、塞翁失馬學(xué)習(xí) 1、說一個(gè)生活中的故事，引出淮南子里塞翁失馬。 2.講解 課文出處 ，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的淮南子，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。 3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以鼓舞學(xué)生背誦課文的信心。 4.學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出 生字注音， 重點(diǎn)詞語的釋義 填空題。 學(xué)生查字典后，在探討的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。 屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的塞翁失馬，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)認(rèn)真記住課文的停頓，并學(xué)會(huì)文言文句讀， 感悟文言虛詞 作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。 5.請一個(gè)同學(xué)上臺來主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。 電腦屏幕打出十幅 智子疑鄰教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、翻譯智子疑鄰、塞翁失馬，積累文言詞語。 2、分析故事情節(jié)，用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維潛力。 3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維潛力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并用自己的話概括寓意。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 相信我們同