小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第六組-《慈母情深》說課稿(楊云勇)_第1頁
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1、慈母情深說課稿 廣安市廣安區(qū)北辰小學(xué)校五年級(jí)組 楊云勇 各位評(píng)委、各位老師大家好!我說課的題目是慈母情深,按以下程序進(jìn)行說課:一說教材分析;二說教學(xué)目標(biāo);三說教學(xué)策略;四說教學(xué)流程;五說板書設(shè)計(jì)。一、說教材分析(一)教材分析慈母情深是部編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文。本單元以“情”立意,以“舐犢情深”為人文主題,以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字,體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”為語言訓(xùn)練目標(biāo)。慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文語言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事,通過對(duì)母

2、親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象,行文中透露出一股樸素而濃烈的母子情。(二)、學(xué)情分析語文新課標(biāo)(2023年修訂版)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生明確要求1默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。3在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。五年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn),但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕,不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以深刻體會(huì)作品中人物的情感,需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。根據(jù)以上的分析和學(xué)生的認(rèn)

3、知水平,確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:1、重點(diǎn):以讀為本,理解含義深刻的句子,體會(huì)母親艱辛,從而感受慈母情深。2、難點(diǎn):感受親情無價(jià),懂得珍惜、回報(bào)母愛。依據(jù)以上的兩個(gè)分析和重、難點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo)。二、教什么?-說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:掌握重點(diǎn)詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、塞等,理解含義深刻的句子,讀寫結(jié)合,生化感情。2、過程與方法:以讀為本,以辯為抓手,以仿寫為例子,有感情地讀,仔細(xì)地悟,親身地做,培養(yǎng)理解、感悟能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受親情無價(jià),懂得珍惜、回報(bào)母愛。為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。三、怎樣教?-說教學(xué)策略葉圣陶1978年在一

4、次語文教學(xué)研討會(huì)上提出:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三練成閱讀和作文的熟練技能。”1.讓學(xué)生動(dòng)起來真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,教師倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是以讀為本,潛心會(huì)文;以小組討論為抓手,細(xì)讀品味,突破難點(diǎn);讀寫結(jié)合,升華情感。2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入意境之中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受慈母情深。教學(xué)策略是有針對(duì)性的,我們必須把教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中,因此,優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)更為重關(guān)鍵。四、如何學(xué)?-說學(xué)法流程本文情感豐富,每句語言都蘊(yùn)含情意,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),教師緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生品、議,聽說讀寫貫

5、穿其中。第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,揭示課題葉圣陶先生說過:“入境始于親”。課前播放古詩游子吟,目的是用熟悉的傳統(tǒng)的古詩文化渲染,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。你讀了古詩,古詩中寫了那幾個(gè)畫面?哪個(gè)畫面最感人?讓學(xué)生感受喚起隱藏在心里的母愛,激活學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí),整體感知,說說課文講了一件什么事?我一直想買青年近衛(wèi)軍,想得整天( )。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書,母親用( )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。【設(shè)計(jì)意圖:出示填空練習(xí)題,學(xué)生完成,

6、目的一,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況;目的二,整體感知文章大意;目的三,以此統(tǒng)領(lǐng)全文?!康谌h(huán)節(jié):讀議結(jié)合,以讀促學(xué),以議悟情。1.品讀場(chǎng)景描寫,抓住七八十臺(tái)、七八十個(gè)、七八十只、蒸籠、震耳欲聾這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解母親的工作環(huán)境的嘈雜、惡劣。2.以討論為抓手,感悟品味母親掙錢的辛苦。抓住“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。體會(huì)作者懷疑、不忍、自責(zé)的心情?!弊プ?duì)話,體會(huì)母親辛苦和舐犢情深。從“母親的外貌、動(dòng)作、語言”等方面體會(huì)母親的艱辛和慈愛。抓住“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”此環(huán)節(jié)教師以“酸”引入,

7、在讀文時(shí)讓學(xué)生畫出使作者“鼻子一酸”原因。讓學(xué)生仿佛看見了母親的瘦弱和艱辛。3.讀寫結(jié)合:結(jié)合課后小練筆p79頁進(jìn)行仿寫練習(xí),使學(xué)生真切的感受到“了鼻子一酸”的生活體驗(yàn),也體現(xiàn)了利用“讀寫結(jié)合”整合文本意蘊(yùn)的人文情懷?!驹O(shè)計(jì)意圖:作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生的視野;寫一寫更是鍛煉了學(xué)生,讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。】【教學(xué)策略:放視頻,讓學(xué)生看后說,那一個(gè)畫面最感人,為什么?用上句式:1歲時(shí),母親;2歲時(shí),母親在看寫結(jié)合這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,并通過對(duì)重點(diǎn)句子升華舐犢情深。】第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)總結(jié):教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的家,了解作者的家境以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,知道母親每天只掙元錢,卻毫不猶豫地拿出一元五角錢給我,使學(xué)生體會(huì)到那是個(gè)瘦小羸弱,為生計(jì)疲于奔命的母親,寧可自己受盡艱辛,卻始終堅(jiān)守著家庭的溫暖,堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛。從而突出教學(xué)重點(diǎn)。再次利用課件出示詩,師激情朗讀,觸摸學(xué)生的心靈,引領(lǐng)學(xué)生三次

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