1、陶罐和鐵罐第二課時教學設計（微型課） 四川省峨眉山市第一小學校 黃 勇教學目標：1、通過學習陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2、明白文本蘊含的道理，懂得每個人都有長處和短處，要學習相互尊重，和睦相處。3、學習課文語言及提示語的表達形式，去預測情節(jié)、塑造形象、展開想象進行小練筆。教學重點：懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。教學難點：學習寓言主要通過對話展開故事情節(jié)、說明道理的方法，會用不同提示語進行小練筆。教學準備： PPT教學課時：第二課時教學過程：教學環(huán)節(jié)過程要點教師語言品讀課文整體感悟一、談話導入初識地位1、齊讀課題。對于鐵罐，給你最初的印象是

2、什么？其實公平地說，它有值得驕傲的資本，你們知道嗎？首先是堅硬，其次因為古代戰(zhàn)爭的大量需要，鐵器的地位確實較高，所以鐵罐一開始就覺得自己高高在上。二、抓提示語理解形象2、翻開語文書第18頁，幾乎全是這兩個罐子之間的對話。孩子們，仔細觀察這里的對話與其他課文有什么不同？每個對話單獨成段，而且語言都在段前。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 那提示語在哪里？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 第18頁都有哪些提示語呢？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 這些提示語都描寫的是人物的哪些方面？ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 請自己讀一讀，通過

3、這些提示語和語言，感覺感覺人物當時說話的心理和態(tài)度。這幾段，有沒有比較難讀的地方？輕蔑，什么意思？表示鄙視、小看別人。你們的語氣是正確的，但老師覺得神態(tài)沒對。怎么樣更形象地讀呢？“蔑”字的中間其實是個“目”字，表示眼睛瞇起來，睜得很小，從眼角里看人，甚至不放在眼里，讀：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”孩子，再來一次，想象一下，你就是鐵罐了，抬起頭，下巴還往上翹。三、角色朗讀理解人物4、分角色朗讀你想讀誰的語言？同桌都分配好角色，加上神態(tài)動作互相讀、互相評一評。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 全班來再讀一讀，喜歡扮演鐵罐的請起立，注意：讀的時候要讀出鐵罐的什么性格？傲慢、蠻橫、

4、無禮。剩下的陶罐們不要懦弱，要讀出什么態(tài)度？謙虛、大度。哇！你們讀得真不錯，是啊，抓住了人物的不同語氣，會讓我們的體會更加深刻，再加上了神態(tài)動作，我們的朗讀便繪聲繪色、精彩極了。四、說說結局理理文意5、結局如此一番爭辯之后，陶罐就不再理會鐵罐了。預測一下，從此，它們的兄弟關系就這樣結束了，是嗎？請仔細閱讀第10-17自然段，想一想。說說它們各自的結局：易碎的陶罐成了古董，堅硬的鐵罐消失得無影無蹤。6、理解文意回過頭來想一想，鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，他為什么就看不起陶罐呢？因為他覺得陶罐易碎，而自己堅硬，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處，而沒有看到自己

5、容易氧化、生銹的短處??！7、從這一點來說，可以重新擺一擺他們的位置嗎？你這樣擺放的理由是什么？8、生活中有沒有陶罐鐵罐這樣的人或事物？隨文微寫深度感悟一、創(chuàng)設情境開始微寫9、創(chuàng)設情境，引出微寫天下沒有十全十美的人，天下也沒有不散的筵席，把時間往前追溯，想象一下王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。一個世紀過去了，又一個世紀過去了，時間如水，一刻不停地流逝著。有一天，兩只罐子又開始了一次對話，他們會互相說些什么呢？10、來，快速在隨課微寫訓練單上，寫一兩組對話，注意模仿書上這種“運用神態(tài)動作寫提示語”的方法，把兩人這說不定是最后一次的對話，化為情真意切的文字吧

6、！開始寫作，5分鐘。二、關注方法微寫微評11、有誰愿意來分享陶罐和鐵罐的對話？來，剛才寫得好投入的兩位同學，掌聲歡迎！請你把習作放在展臺上，給大家讀一讀。同學們，你們要認真聽，仔細看，想想有哪些地方寫得好？哪里可以做出修改？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你一邊讀一邊加上了合適的神態(tài)、動作呢！鐵罐也痛悔了，符合故事情節(jié)的發(fā)展，真棒！但你的提示語為什么大都寫在段前，跟書上不一樣呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 第二位同學來展示一下。??！畢竟是在同一個王朝、同一座宮殿、同一間櫥柜，共同生活的兄弟??！怎么還在爭吵呢？你寫的，如果沒有塵土的阻擋，鐵罐就要沖過去把陶罐碰成碎片，真是江山易改，本性難移哦！另外，大家聽出來沒有，他的提示語卻不僅僅是神態(tài)、動作，還有什么？12、同學們，你們喜歡哪一組對話？為什么？各有千秋，是的，豐富的提示語，不僅是在交代誰在說話，也讓那個說話的人就活靈活現(xiàn)起來了喲！13、老師看見一些同學的提示語配合對話有改動，從神態(tài)動作語氣等提示語中能想到陶罐鐵罐當時的心情。那么，同學們，捧起自己的習作，有感情地讀一讀，讀出你想表達的語氣和感情吧！三、三識地位深化文意14、課講到這里，我想請一個同學來把兩人的名字牌再擺一擺。15、總結文意有一句俗話說得好：尺有所短，寸有所長。誰都有長處，誰也