1、七年級(jí)上冊(cè)道法第四單元單元方案課程名稱(chēng)：道德與法治教材來(lái)源：人民教育出版社 2019 年 8 月 適用年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)總課時(shí)數(shù)：30 課時(shí)學(xué)校名稱(chēng)：設(shè)計(jì)教師：一、單元課程背景近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)青少年問(wèn)題的研究表明。面對(duì)挫折不懂得如何有效地 進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，青少年心理健集問(wèn)題層出不窮，情感的匱乏、多種生命體驗(yàn)的 缺失，導(dǎo)致他們往不知道如何處理生活中的各種關(guān)系，缺少處理道德沖突的種 道德智您當(dāng)青年國(guó)時(shí)中不能進(jìn)行自我級(jí)解釋放，或著得不到及時(shí)地戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，內(nèi) 央共往性質(zhì)，質(zhì)工年貸讓上的原礙，造成生存意義的缺失，引發(fā)他們對(duì)生命價(jià) 值產(chǎn)生因感，面來(lái)京傷名自己皮化人生命的種種極端行為，引發(fā)場(chǎng)場(chǎng)人同悲 劇， 給家人

2、和朋友造成巨大的痛苦，給社會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。這些情況 的發(fā)生，在一定程度上反映了學(xué)校生命教育的缺失問(wèn)題，也提醒我們實(shí)施生命 教育的迫切性。課程是實(shí)施生命教育的主要載體，是決定生命教育成效的關(guān)鍵 要素?；诖?，在七年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)置“生命的思考”這-單元，對(duì)初中學(xué)生開(kāi) 展比較系統(tǒng)的生命教育，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求本套教材以義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)( 2011 年版)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo) 準(zhǔn)”)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、初中學(xué)生身心成長(zhǎng)特 點(diǎn)等進(jìn)行創(chuàng)造性地編寫(xiě);充分吸收國(guó)家層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新認(rèn)識(shí)，注 重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與體現(xiàn)

3、;密切結(jié)合 2016 年教育部、司法部、全國(guó)普 法辦印發(fā)的青少年法治教育大綱，將法治教育與道德教育相結(jié)合。第四單元在七年級(jí)上冊(cè)教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書(shū)前三個(gè)單元 的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。在課程設(shè)置上，雖然 只是作為一單元內(nèi)容來(lái)呈見(jiàn)，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)初中學(xué)生生命教育的 關(guān)切，作為道德與法治學(xué)科的核心理之一， 要貫穿學(xué)科教學(xué)的全程。（二）.教材內(nèi)容分析本單元分為“探問(wèn)生命”“珍視生命”“綻放生命之花”三課。第八課重點(diǎn)在 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命雖然不能永恒，但是我們要珍惜生命時(shí)光，熱愛(ài)生命，了解 每個(gè)人的生命不僅是我的生命，還是社會(huì)關(guān)系中的生命。讓學(xué)生懂得生命價(jià)

4、值 高于一切，要學(xué) 會(huì)敬畏生命。關(guān)懷身邊的每一一個(gè)人。 第九課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)生命的可貴,懂得守護(hù)生命除了守護(hù)身體，還要養(yǎng)護(hù)精神。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué) 生正確對(duì)待生活中的挫折，發(fā)掘生命的力量，提高抗挫能力,增強(qiáng)生命的韌性。 第十課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，活出生命的精 彩。生命教育的目的，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命,培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生 命的態(tài)度,增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀，使學(xué)生善待生 命、健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，生命教育既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人 的全面發(fā)展的重要手段。生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成 長(zhǎng)的迫切要求。本單元旨在

5、通過(guò)多種渠道、多種途徑，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生命與健義康、生命與救護(hù)生命與成長(zhǎng)生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生 正確處理個(gè)人、集體社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)感 悟生命的意義和價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命愛(ài)惜生命的態(tài)度,學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài) 自己的生命,進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞,樹(shù)立正確的世界觀、人 生觀和價(jià)值觀。（三）學(xué)情分析以學(xué)生個(gè)性發(fā)展看，在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)樽运?、冷漠，那種見(jiàn)死不教，不關(guān)愛(ài) 他人生命成提象還時(shí)有發(fā)生。中學(xué)生受挫能力比較弱，自殺、自殘事件時(shí)有發(fā) 生，很多李生也缺變健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本。同時(shí)由于受到年齡 限制，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)自已己

6、的生命面臨險(xiǎn)境時(shí)，缺乏自救和自護(hù)意識(shí) 和能力。本單元設(shè)計(jì)探問(wèn)生命、守護(hù)生命和愛(ài)護(hù)生命這些話題,有助于幫助學(xué)生 樹(shù)立正確的生命觀、挫折觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得敬畏生命,不僅要珍愛(ài)自已 的生命，還要關(guān)愛(ài)和維護(hù)他人的生命。從教學(xué)內(nèi)容看，生命的唯一和短暫對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么?在這個(gè)問(wèn)題上不同的 人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，有的人在無(wú)意義的生活中任由生命流逝，浪費(fèi) 和揮霍寶貴時(shí)光，有的人則在努力和付出中延伸人生的時(shí)光提高生命的價(jià)值。 本單元設(shè)計(jì)“活出生命的精彩”這-課題,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和 世界觀，過(guò)有意義的人生。三、課程內(nèi)容第三框讓家更美好第一框 生命 可以永恒嗎第現(xiàn)代家庭面 面觀生命有

7、時(shí)盡和諧家庭我出 力生命有接續(xù)第八課第四單元第四單元生命的思考探問(wèn)生命第二框 敬畏生 命第一框守護(hù)生命生命至上愛(ài)護(hù)身體休戚與共養(yǎng)護(hù)精神九課珍視生命第二框 增強(qiáng) 生命的韌性生活難免有 挫折發(fā)掘生命力量第十課綻放生命第一框 怎樣的一生 感受生命的意 是值得的、有意義的發(fā)現(xiàn)我的生命之花第二框 活出 生命的精彩尋找生命的 意義冷漠與關(guān)切四、 課程實(shí)施第八課國(guó)家利益至 上第八課探問(wèn)生命第九課珍視生命首先，通過(guò)對(duì)“國(guó)”字的解讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家 利益的內(nèi)容。其次，通過(guò)探究與分享，理解國(guó)家利益包 括方方面面。最后通過(guò)小組合作討論等方法引導(dǎo)學(xué)生正 確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系，同時(shí)知道國(guó)家利益 與人民利益本

8、質(zhì)上是一致的，國(guó)家利益至上。了解學(xué)生對(duì)待生命的真實(shí)態(tài)度，分析對(duì)待生命不同態(tài)度 的各種原因，有針對(duì)性地進(jìn)行正確生命觀念的引領(lǐng)。可 以結(jié)合本班學(xué)情，針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以談話或 者問(wèn)卷的方式進(jìn)行課前調(diào)查。查閱相關(guān)資料，整理應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、交通事故等災(zāi)害 或?yàn)?zāi)難的自教自護(hù)方法。搜集古今中外面對(duì)挫折自強(qiáng)不息的感人故事，寫(xiě)出自己 的收獲。預(yù)習(xí)教材或教師下發(fā)的學(xué)案，對(duì)疑問(wèn)和困惑做好記錄。222第四單元學(xué)生可以針對(duì)“生命的意義”以談話或者設(shè)計(jì)問(wèn)卷的方第十課綻放生命之 花式進(jìn)行課前調(diào)查。也可以就“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān) 切”“平凡與偉大”等話題進(jìn)行思考，并收集相關(guān)資 料，提出問(wèn)題。2期末檢測(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)梳

9、理及期末檢測(cè)、反饋 3五、課程評(píng)價(jià)學(xué)期總評(píng)價(jià)成績(jī)=形成性評(píng)價(jià)(45%)+結(jié)果性評(píng)價(jià)(55%)（一）評(píng)價(jià)方式1.形成性評(píng)價(jià)（45%）形成性評(píng)價(jià)主要指根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用師評(píng)、互評(píng)或小組評(píng)的方法， 進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)或階段性的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)(45%)評(píng)價(jià)項(xiàng)目課前學(xué)（3%）課前三分鐘（2%）評(píng)價(jià)要素學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，根據(jù) 老師布置，能提前進(jìn) 行預(yù)習(xí)。能夠有條理清晰回答 相關(guān)題目（3道），并 保證正確率，規(guī)定時(shí) 間內(nèi)未完成的題算錯(cuò) 題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A按要求預(yù)習(xí)，通讀課本，有自己的 觀點(diǎn)見(jiàn)解（5分）B用鉛筆勾畫(huà)重難點(diǎn)（4分）A答對(duì)3題（5分）B答對(duì)2題（3分）C答對(duì)1題（1分）誰(shuí)來(lái)評(píng)家長(zhǎng)組長(zhǎng)師評(píng)組評(píng)生評(píng)A.認(rèn)真傾

10、聽(tīng)，積極發(fā)言，參與小組合 作交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵 守活動(dòng)秩序，能完整清晰地表達(dá)自己課堂表現(xiàn)（20%）傾聽(tīng)發(fā)言交流合作的想法（8 分）B.認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，參與小組合 作交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵 守活動(dòng)秩序，能表達(dá)出自己的想法（7 分）C.認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，參與小組合師評(píng)組評(píng)生評(píng)作交流，在交流中樂(lè)于幫助他人，遵 守活動(dòng)秩序，基本能表達(dá)出自己的想 法（5分）作業(yè)評(píng)價(jià)(15%）1.家庭作業(yè)：按時(shí)完 成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，及時(shí)訂 正錯(cuò)誤。2.課堂作業(yè)：按時(shí)完 成，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，出錯(cuò) 少。及時(shí)訂正錯(cuò)誤。A.按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真， 差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)題， 并積極讓老師再次批改。（5分）B. 按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真， 差錯(cuò)少。能訂正課堂及家庭作業(yè)中的 錯(cuò)題。（5分）師評(píng)組評(píng)C. 按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真 （5分）實(shí)踐活動(dòng)（5%）書(shū)寫(xiě)展示、背誦競(jìng)賽 展示、熱點(diǎn)播報(bào)之星 展示等實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)展示情況，按照參與次數(shù)和參與 質(zhì)量，按照10分、8分、6分記入計(jì)分 表。師評(píng)2.結(jié)果性評(píng)價(jià)(55%)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（評(píng)什么）單元檢測(cè)（10%