1、以加強(qiáng)理論教學(xué)管理進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的考慮以加強(qiáng)理論教學(xué)管理進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的考慮高校教學(xué)管理的中心工作是教學(xué)管理人員按照專業(yè)培養(yǎng)目的的要求，遵照教學(xué)方案，通過科學(xué)有效的管理措施和方法，合理組織老師、學(xué)生，有效地利用校內(nèi)外各種條件，高效率、高質(zhì)量完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，并在其完成過程中進(jìn)展協(xié)調(diào)、監(jiān)視。理論教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑，是高校教學(xué)的重要工作。理論教學(xué)管理工作協(xié)及整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是聯(lián)絡(luò)學(xué)校各部門、指導(dǎo)、老師與學(xué)生的橋梁和紐帶。相對于理論教學(xué)的組織施行和改革，理論教學(xué)的組織施行和改革需要投入更多的人力物力，要受到各種理論條件的限制，還需要

2、獲得社會、企業(yè)的支持，操作起來有更大的難度，所以一般也是本科教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。我校是所省屬農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院，注重實(shí)驗(yàn)是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我校的特色，我校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，所培養(yǎng)的應(yīng)用型綜合人才多年來一直受到了社會的普遍好評。為了適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)、社會的快速開展，適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化構(gòu)造調(diào)整對人才的需求的變化，培養(yǎng)理論才能強(qiáng)的高素質(zhì)人才，必須進(jìn)展相應(yīng)的教學(xué)改革，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，才能保證人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。一、穩(wěn)固和加強(qiáng)理論教學(xué)工作的中心地位加強(qiáng)和穩(wěn)固理論教學(xué)工作的中心地位，這是做好理論教學(xué)工作的前提和基矗注重實(shí)驗(yàn)是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我校的特色之一，多年來一直受到了各用人單位的贊賞。

3、學(xué)校指導(dǎo)層應(yīng)該經(jīng)常研究教學(xué)工作，及時解決教學(xué)工作中的新問題和新情況，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。學(xué)校確實(shí)把教學(xué)工作擺在了突出的位置，所有工作向教學(xué)工作傾斜，向一線老師傾斜，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的指導(dǎo)；學(xué)校指導(dǎo)班子經(jīng)常召開系列教學(xué)管理工作會議，研究解決教學(xué)工作中存在的問題，明確深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提出教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)目的和任務(wù)。學(xué)校重視和落實(shí)教育部的4號文本文由論文聯(lián)盟搜集整理化精神，施行教學(xué)質(zhì)量一把手工程，指導(dǎo)班子的一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，主管教學(xué)工作的指導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人，各教學(xué)單位黨政一把手和主管教學(xué)工作的指導(dǎo)，都要承當(dāng)起保證教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，這樣做

4、到人人都來重視教學(xué)工作，集中精力抓好理論教學(xué)工作。在我校的一切工作中，突出了以現(xiàn)代教學(xué)為中心，以老師為主導(dǎo)，以育人為根本的辦學(xué)思想，學(xué)校各級指導(dǎo)和機(jī)關(guān)工作人員深化樹立了為教學(xué)效勞、為師生效勞的思想，深化基層教學(xué)單位，解決老師的困難，實(shí)在為廣闊師生辦實(shí)事、為一線老師的教學(xué)工作提供最便利的工作，為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下基矗二、優(yōu)化專業(yè)理論教學(xué)方案，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)1.加強(qiáng)根底教育，拓寬專業(yè)面。學(xué)校本著厚根底，寬專業(yè)，強(qiáng)才能，重素質(zhì)的原那么，全面制定和修訂教學(xué)大綱，在具有一樣學(xué)科根底的專業(yè)，選取構(gòu)成學(xué)科大類根底知識、根本技能和根本素質(zhì)的課程，組成學(xué)科根底課程，按學(xué)科大類構(gòu)建根底教學(xué)平臺；拓寬專業(yè)

5、口徑，按有特色、高程度的要求設(shè)置專業(yè)課教學(xué)平臺，在低年級按大專業(yè)統(tǒng)一組織教學(xué)，后期再按專業(yè)或?qū)I(yè)方向分流，柔性設(shè)置專業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和開展后勁。2.促進(jìn)學(xué)科教育和人文教育的交融，推進(jìn)全面素質(zhì)教育。我校通過各種途徑，加強(qiáng)文、理、工、經(jīng)、管等方向的浸透和交融，在專業(yè)教育中交融科學(xué)教育和人文教育。如通過開設(shè)人文經(jīng)典文學(xué)欣賞、當(dāng)代科技開展講座和校園文化活動等，使學(xué)生受到人文精神和科學(xué)精神的熏陶；通過創(chuàng)立自然科學(xué)、人文社科和工程技術(shù)素質(zhì)教育與創(chuàng)新基地，開展多種多樣的科技文化活動和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神及創(chuàng)造才能，使學(xué)生的專業(yè)教育建立在結(jié)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)和人才素養(yǎng)上。3.加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)

6、節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。首先，構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系，完善理論教學(xué)大綱的制訂。各種理論性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計等，都必須有完善的教學(xué)大綱，從制度上保證理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)；其次，建立理論教學(xué)工作鼓勵機(jī)制，如開展學(xué)生理論活動的創(chuàng)優(yōu)、評比活動，評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀畢業(yè)論文設(shè)計，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)論文展覽和各種創(chuàng)新教育系列講座，組織學(xué)生參加全國各級的科技競賽等活動，促進(jìn)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)工作的重要組成局部。在高校教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)課和理論課起著同樣重要的作用，兩者在人才培養(yǎng)中自成體系又嚴(yán)密結(jié)合，構(gòu)成有機(jī)

7、的整體，缺一不可。實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度和質(zhì)量，對學(xué)生理論才能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。學(xué)校比擬重視實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容配置和教學(xué)方法的改革，同時注意改善和加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，對根底性驗(yàn)證性和操作技能類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展精簡和壓縮，增設(shè)相對合理和具有一定先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；對研究性綜合性實(shí)驗(yàn)工程，加強(qiáng)老師的引導(dǎo)，注意在形式和手段上的情景創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，采用更加靈敏的開放或半開放的教學(xué)管理方式，以學(xué)生的特長和興趣為切入點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，老師只注重介紹方法，傳授研究的方法和手段，實(shí)驗(yàn)宏觀指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)改革獲得了很好的成效，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，進(jìn)步了學(xué)生的

8、理論動手的才能，開發(fā)了學(xué)生的智力，從而進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步建立教學(xué)督導(dǎo)制度，加大對教學(xué)質(zhì)量的檢查力度，這是已經(jīng)證明了的對標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理很有效的一種制度。我校的督導(dǎo)組成員由老教授、老老師組成，既熟悉教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)歷豐富，又責(zé)任心強(qiáng)，能大膽地指出缺乏，沒有在職老師的那些顧慮，能真正有效地做好督導(dǎo)工作，同時起到傳、幫、帶的作用，理論證明我校的這一做法是行之有效的。結(jié)合督導(dǎo)制度，每學(xué)期還組織各種各樣的教學(xué)工作檢查和聽課制度，要求中層以上干部都要去聽課。學(xué)校有各種教學(xué)檢查工作，有以檢查教學(xué)準(zhǔn)備狀況為主的期初教學(xué)檢查，以檢查教學(xué)動作和課堂教學(xué)質(zhì)量為主的期中教學(xué)檢查，以考試評估為主的期未教學(xué)檢查。通