1、教學設計課題：開放互動的世界（第1課時）人教版道德與法治九年級下冊第一課第一節(jié)授課教師：南充高級中學 潘炯開放互動的世界（第1課時）教材分析本課隸屬于部編版道德與法治九年級下冊第一課同住地球村。引導學生認識當今世界的特點，并著重從經(jīng)濟和文化兩個角度，描繪我們所處的世界。為學生搭建起認識世界的科學框架，對將學生培養(yǎng)成為具有國際視野的負責任公民具有基礎性作用。教學重難點教學重點: 經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和影響確立依據(jù)：認識世界趨勢的基礎知識，也是把握當今世界特點的中心知識教學難點：尊重文化多樣性的原因確立依據(jù)：知識跨度較大，在學生現(xiàn)有的知識基礎和思維條件下，難以全面把握。教學目標情感態(tài)度價值觀目標：通過

2、當今世界整體特點的學習，感受世界的聯(lián)系 ；通過經(jīng)濟全球化的相關知識的學習，樹立起全球觀念。能力目標：通過自主探究經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學生分析思考問題的能力；通過結合進博會的相關材料自主思考問題，培養(yǎng)學生分析歸納能力。知識目標：識記經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)；理解經(jīng)濟全球化的影響。學情分析知識儲備：九年級的學生通過歷史和地理的學習對世界以及世界歷史已有一定的認識，為本課學習打下了基礎；思維特點：他們已具備理性思考和邏輯思維能力，思維活躍，但思考容易出現(xiàn)簡單化、表面化的問題，辯證思維能力有待培養(yǎng)；生活經(jīng)驗：他們能夠在日常生活中感受到經(jīng)濟全球化和文化多樣性帶來的影響，但認識不深，缺乏對現(xiàn)象本質(zhì)的了解。教法學

3、法教法：案例教學法、情境教學法、分析歸納法。學法：小組合作法、自主探究法、感受法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課堂導入組織教學教師講述：有一句詩說：世界上最遠的距離不是生與死的距離，而是提問：同學們，你認為世界上最遠的距離是多遠？學生回答略從同學們的回答我們能夠感受到，時空上的遠距離已經(jīng)不是大問題，在今天這個時代，不論身處何處，一根網(wǎng)線、一張機票、一通電話都能跨越山海將我們與世界聯(lián)系，世界變得越來越小，我們的生活圈子越來越大，因此我們不僅應關注祖國的發(fā)展變化，也應將目光投向世界。讓我們一起進入今天的學習：開放互動的世界學生思考回答問題板塊一：透過進博會宣傳片了解當今世界的特點猜一猜：近年來

4、多場中國主場外交活動輪番上演，請根據(jù)以下三個關鍵詞(四葉草、上海、進口)，猜一次盛會學生回答略對于進博會我們首先通過一則宣傳片一起去感受一下，請注意視頻中的細節(jié)。播放進博會宣傳片：40年中國與世界提問：視頻中的哪些畫面讓你印象深刻，從這些畫面中你感受到一個怎樣的世界呢？學生回答略教師引導得出當今世界的特點：開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系猜謎語學生分析材料并思考回答問題過渡進博會是我國擴大開放的重要舉措，那么進博會與我們普通人有沒有關系呢？板塊一：通過進博會成果落地感受世界的變化與生活息息相關展示首屆進博會成果落地:丹麥的豬肉、新西蘭的牛奶、原產(chǎn)自盧旺達的辣椒制成國人喜愛的辣椒醬，巴拿馬的菠蘿豐富國人的選

5、擇；首名患者在進博會一個月之后植入最小的心臟起搏器；醫(yī)科達伽馬刀零關稅覆蓋全國過半三甲醫(yī)院；加入創(chuàng)新藥實驗的國人，迎來治療肝臟腫瘤的轉機。師引導：這表明進博會不僅促進國家的經(jīng)濟發(fā)展，也滿足許多國人的生活需要總結得出：世界的變化既給國家的發(fā)展帶來深遠影響，也與我們的生活息息相關感受進博會對個人生活的影響過渡說到世界的變化與我們的生活息息相關，舉個例子比如買手機板塊二：通過選購手機學習經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)創(chuàng)設情境：老師最近很想換一部新手機，提問：同學們有什么推薦沒有？學生回答略師引導：看來同學們也沒有一致的意見，其實老師自己也對最新的手機進行了研究，有兩款比較中意。展示iPhone11和華為P40提問

6、：在這兩部手機中同學們更推薦哪一款呢？預設1：學生集體推薦華為追問：同學們異口同聲推薦華為的理由是什么？預設2：我們聽到有的同學推薦華為，有的同學鐘愛蘋果，我想問一下推薦華為的同學，除了手機質(zhì)量和性價比的考量，你們推薦華為是否還有其他的原因？學生答：國產(chǎn)手機追問：那這是否意味著華為就是中國制造的蘋果就是美國制造的呢？我們通過解密這兩部手機的身世一起來探究一下。展示華為手機和蘋果手機的生產(chǎn)鏈師引導：由此可見不論是華為手機還是蘋果手機是不是一國獨立生產(chǎn)出來的？學生答不是追問：而是在什么范圍內(nèi)生產(chǎn)的？學生答：全球學生回答（預設）：因為有些零部件中國生產(chǎn)不出來，或者技術不成熟質(zhì)量不好。教師引導：這樣的

7、現(xiàn)象并非中國品牌手機的獨有現(xiàn)象，即使強大如美國，蘋果手機的零部件也來自許多國家。這也正反映出世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢：經(jīng)濟全球化而商品生產(chǎn)在全球范圍內(nèi)完成正是它的重要表現(xiàn)之一，這就有利于生產(chǎn)者發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高產(chǎn)品質(zhì)量降低成本。過渡：不論是蘋果還是華為公司，他們將手機生產(chǎn)出來之后最重要的事情是什么？學生答：賣出去師：那么賣給誰賣向哪？學生：賣給全世界補充展示國產(chǎn)品牌手機在海外的銷售情況。提問：國產(chǎn)手機遠銷海外，這又從哪一層面體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化？學生：商品貿(mào)易總結：商品貿(mào)易在全球范圍內(nèi)進行；生產(chǎn)者可以獲得更大的發(fā)展空間，消費者可以買到來自世界各地的物美價廉的商品。思考回答問題思考回答問題思考回答問題思

8、考回答問題思考回答問題思考回答問題過渡在全球化的時代，經(jīng)濟活動發(fā)生了一些變化，這對經(jīng)濟發(fā)展到底是利還是弊呢板塊三：小組合作探究經(jīng)濟全球化的影響及面對的態(tài)度展示經(jīng)濟全球化時代的一些現(xiàn)象：（1、法國從中國購買大量口罩以應對國內(nèi)疫情需要，2、波音公司的飛機由70多個國家聯(lián)合生產(chǎn)完成，3、轉向非洲市場的中國手機生產(chǎn)商傳音公司“稱霸”非洲，4、東莞的玩具代工廠因歐美疫情影響而倒閉）探究問題：結合材料分析，經(jīng)濟全球化對經(jīng)濟活動產(chǎn)生了怎樣的影響？學生小組討論（兩分鐘）教師結合學生發(fā)言進行總結出經(jīng)濟全球化的影響即：經(jīng)濟全球化改變我們的生活，促進全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置，加強各國的經(jīng)濟聯(lián)系，對于企業(yè)和國家提供了

9、新的發(fā)展機會，但是經(jīng)濟全球化也導致風險與危機的跨國界傳遞。結合材料，分小組進行討論討論后發(fā)言過渡二戰(zhàn)結束后經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，給各國經(jīng)濟和各國人民的生活都帶來了很大的影響，但是今年有點特殊，今年特殊之處在哪里？強化觀點結束新課學生：新冠疫情師：因為新冠疫情的全球蔓延，各國也陸續(xù)采取了不同程度的封鎖措施，經(jīng)濟活動暫停，經(jīng)濟全球化就像被按下了暫停鍵，在疫情期間一些國家業(yè)感受到了自身對于他國的依賴，于是希望將本國企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈轉移回本國。因此有一種觀點認為：“疫情之后全球化將會終結”你如何看待這一觀點？學生回答略教師小結：反對全球化的西方政客，并非真正反對全球化，實際是希望通過改造全球化來獲取更多的利益全球化發(fā)展到今天，產(chǎn)業(yè)鏈的錯綜復雜，各國經(jīng)濟貿(mào)然脫鉤對誰都沒有好處全球化是跨國公司在利益驅動下推動的，全球化帶來的效率提升和發(fā)展機會，只要對企業(yè)有利，經(jīng)濟全球化就不會停止歷史表明重大危機對于經(jīng)濟全球化的沖擊都只是暫時的，經(jīng)濟全球化的趨勢不可逆轉因此我們就更應以積極的心態(tài)面對經(jīng)濟全球化，主動參與競爭，同時增強風險意識。核心觀點強化：經(jīng)濟全球化的趨勢是不可逆轉的，我們只能積極地參與經(jīng)濟全球化并增強防范風險的意識和能力。思考回答問題