1、 影 子 成華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒美娥設(shè)計說明： 這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音讀通句子，對兒歌中的重點(diǎn)詞句有一定的理解。 結(jié)合情景，辨別“前后左右”并識記生字，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受影子的趣味、抒發(fā)自己獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“影、前”等11個生字，會寫“后”這個生字。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好“著、友”的輕聲詞。結(jié)合情景，學(xué)會辨別前、后、左、右。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀

2、準(zhǔn)字音。學(xué)會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字表示方位。教學(xué)難點(diǎn)： 了解影子的特點(diǎn)，在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右4個方位。課前準(zhǔn)備： 制作課件、生字詞語卡片、手電筒。本次賽課執(zhí)教影子的第一課時教學(xué)過程：一、激趣引入1、師：今天我們先來猜一個謎語：有個好朋友，天天跟著走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（出示圖片） 這個好朋友是誰呀？學(xué)生1 學(xué)生2 2、師：板書 影子 “影”是后鼻音，誰來讀讀這個詞？ 學(xué)生123齊讀課題師：你們在生活中見過影子嗎？能說說你見過的影子嗎？ 學(xué)生12（設(shè)計意圖： 用猜謎語導(dǎo)入新課，吸引孩子的注意力。讓孩子們說一說生活中見到的影子，讓兒歌的學(xué)習(xí)

3、與孩子們的生活體驗(yàn)相結(jié)合，在愉快的氛圍中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。）二、初讀課文 今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于影子的兒歌。這首兒歌就藏在語文書里,請小朋友翻到p80。 老師范讀師：仔細(xì)聽老師讀課文，聽老師是怎么把每個字的字音讀準(zhǔn)的，小手指，指著書。（學(xué)生認(rèn)真聽讀識字。）輕聲自由讀師：你們想讀這首兒歌嗎？ 請你們像老師一樣把每個字的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順（學(xué)生自由練讀）指名讀 師：誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：（學(xué)生1 老師評價：她讀得很準(zhǔn)確 學(xué)生2 老師評價： ） 4、輕聲詞的指導(dǎo)師：有兩個詞： “跟著我”“陪著我” 中間的 “著”讀輕聲 個別讀。 范讀 學(xué)生12 齊讀）還有一個輕聲的詞：好朋友 學(xué)生1 2 齊讀

4、讀好了輕聲詞，兒歌一定讀得更棒。 個別學(xué)生讀，檢查輕聲的掌握。 5、指導(dǎo)停頓師：這是一首兒歌，兒歌是一行一行的，我們讀的時候也要一行一行地讀，在行與行之間要有一定的停頓。 老師范讀停頓。 師生配合讀，一人讀一行。6、分男女生賽讀師：孩子們真聰明，一下子就會讀小詩了。男女生起立比賽讀。 男孩女孩都特別會讀書，這么可愛的影子究竟在哪兒呢？ （設(shè)計意圖： 識字教學(xué)一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我采用了聽老師范讀這種聽讀識字的方法，讓孩子們邊聽邊指。之后，讓孩子們自己輕聲自由讀、個別讀、指導(dǎo)輕聲的讀法、停頓讀、師生合作讀、男女賽讀多種形式的讀，層層遞進(jìn)，讓孩子們在一遍又一遍的讀中，讀準(zhǔn)字音、讀通句

5、子。在讀的過程中，我還注重激勵語，采用積極的評價讓孩子們喜歡上讀課文。）三、精讀課文 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 1、師：這么可愛的影子究竟在哪兒呢？請小朋友自己讀一讀兒歌。翻到語文書80頁， 影子在哪里呢？ 讀讀小詩，找一找。（學(xué)生讀課文找句子） 師：影子在哪里呢？找到了嗎？跟同桌的同學(xué)說一說。（學(xué)生交流） 2、匯報：影子在哪里？ 學(xué)生：影子在前后左右 學(xué)生2 （出示句子） 師：剛才匯報的同學(xué)說到了表示方位的詞， 前 讀兩遍（個別讀12 齊讀）影子在前，還有三個表示方位的詞，老師請三個小朋友上來教教大家。（教了之后貼一貼） 3、匯報預(yù)設(shè)：生：請大家跟我讀 “后后” hou 有時

6、候影子在后 （個別讀123 師：前貼這里，后貼哪里？學(xué)生貼）師：前和后是一對意思相反的詞。跟老師一起讀（指著板書）：前對后 后對前 生：請大家跟我讀 “左左” zuo 師：左是平舌音 個別讀 學(xué)生貼 生：請大家跟我讀 “右右 ” you 怎么記住“左”和“右”兩個字呢？我們可以用加一加的方法來記住。 生：（預(yù)設(shè)）左右，都有橫撇。左下面是一個工 ，工人的工。右下面是口。師：我來考考大家（舉出字卡考學(xué)生。） 邊出示字卡邊讓孩子舉左手，舉右手。師：左和右是相對的，跟老師一起讀：左對右 右對左 師：謝謝三位小老師。4、師：同學(xué)們，你的前后左右都是誰呀？玩指一指的游戲，老師說到哪個方位，你就指一指。起立

7、。你的前面是？（玩兩次） 接下來，請大家用語言告訴我，某某某的前面是 鄒老師的前面是（ ） 我想獨(dú)家采訪一下你：你的前后左右都是誰呀？ 學(xué)生說 5、師：我們知道自己的前后左右是誰。引出圖片：影子在小女孩的 面。 影子在小男孩的 面。 你能看圖說清楚嗎？學(xué)生：影子在小男孩的后面，在小女孩的前面。為什么呢？ 6、師：好像和光有關(guān)。學(xué)生說：因?yàn)樗麄儽硨μ枺?所以 ，有時他們面向太陽。所以影子有時在（學(xué)生接讀） （指著黑板，復(fù)習(xí)四個方位） 師：影子真是太可愛了，讓我們一起讀一讀這首兒歌。（齊讀） （設(shè)計意圖：“前后左右” 這四個方位詞既是我們要識記的四個生字，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)，我進(jìn)

8、行了隨文識字的教學(xué)，采用老師教讀、指名讀、男女讀、小老師教讀等多種形式的讀讓孩子們記住四個方位詞，并在課中操“我說，你指”的游戲中，讓孩子們認(rèn)識了“前后左右”,低段的孩子注意力持續(xù)時間短，將所學(xué)內(nèi)容與課中操相結(jié)合是一種非常有效的方法。）影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 1、師：鄒老師想和大家玩一個和影子有關(guān)的游戲。我想邀請四位坐得最好的孩子。（請四位） 師發(fā)出指令：影子常常跟著我，往上舉，影子也往上舉；往左跳，影子也往左跳；往右指，影子也往右指；往下蹲，影子也往下蹲。師：哎呀，小朋友做什么，影子就做什么，這就叫做： 學(xué)生：跟著我 出示：跟著我 個別讀， 男女生讀。2、指導(dǎo)讀句子師：影子就是這樣

9、跟著我的，你能把這句話讀好嗎？（出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。） 個別讀（師評價） 個別讀（師：我到哪兒，影子也到哪兒） 個別讀。 3、學(xué)貴有疑師：作者把影子比作了 （小黑狗） 出示詞卡：小黑狗，為什么是小黑狗，不是小白狗呢？ 為什么把影子比作狗呢？不比作其它動物呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：因?yàn)橛白邮呛谏?，因?yàn)楣窌r刻跟著小主人） 4、師：讓我們一起讀一讀兒歌的第一小節(jié)。（設(shè)計意圖：通過玩影子游戲，了解影子的特點(diǎn)與人形影不離。語文教學(xué)除了學(xué)習(xí)聽說讀寫的基本功，孩子的思維訓(xùn)練也是非常重要的。“為什么作者把影子比作小黑狗？”讓孩子去分析、思考從而明白為什么要這樣寫，每一節(jié)課都應(yīng)該選擇一些點(diǎn)，讓孩

10、子進(jìn)行思維訓(xùn)練。） 影子常常陪著我，它是我的好朋友。1、師：影子常常陪著我 出示詞卡：“陪著我”， 它是我的好朋友。（第二節(jié)：影子常常陪著我，它是我的好朋友。） 出示詞卡：好朋友 2、 復(fù)習(xí)板書：影子在 影子在影子常常跟著我 影子在影子在影子常常陪著我 3、 我們一起再把這么有趣的兒歌讀一讀。（齊讀）四、識字游戲師：有一些生字朋友從課文媽媽的懷抱里跑出來，要和我們玩游戲，你們愿意嗎？果園豐收啦，大家一起去摘蘋果。 （學(xué)生：開火車摘蘋果）。有一個字寶寶，它不愿意離開，想讓我們記住它的樣子，邀請我們寫一寫它。舉著字卡 后 后 hou （設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，有些孩子會讀課文，單獨(dú)把生字拿出

11、來就不認(rèn)識了，通過游戲的方式，讓孩子們單獨(dú)識記生字。） 五、學(xué)寫“后”1、仔細(xì)觀察、書空 1）仔細(xì)看“后”，先寫什么，后寫了什么 看清楚了嗎？（觀看“后”的筆順） 2）跟老師一起寫一寫，小手拿出來，我就拿出來。我說“后” 誰寫“后” 2、老師范寫 弄清楚了“后”的筆順， 誰來教教我在田字格里怎么寫 “后” （預(yù)設(shè)）學(xué)生：“后”的橫，起筆在橫中線，靠近橫中線。下面的“口”不要寫太大也不要寫太小。 小秘密：橫向筆畫很多的時候，橫與橫的間距要相等。 3、寫字前先正姿、握筆準(zhǔn)備：一拳、一尺和一寸。 4、描紅“后”，寫“后”。師巡視：坐姿最棒的孩子本子上，打一個五角形。強(qiáng)調(diào)描紅要做到筆筆到位，要描準(zhǔn)。寫

12、完后的指令：小鉛筆，送回家。 5、展示兩個孩子的書寫。評價：描紅和關(guān)鍵筆畫，評議后，孩子們再修改。6、根據(jù)小建議，孩子們再次修改把“后”字寫漂亮。（設(shè)計意圖：學(xué)生剛剛開始學(xué)寫生字，寫字教學(xué)必須細(xì)致而準(zhǔn)確。指導(dǎo)書寫“后”，通過先觀察筆順、書空、老師范寫、學(xué)生描紅和書寫、評價寫、修改寫幾個環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)，讓寫字教學(xué)落到實(shí)處。） 六、總結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)了影子這首兒歌，認(rèn)識了影子有時在有時在 有時在有時在 （學(xué)生回答）影子真是我們的好朋友，下課了，快去和自己的影子做朋友吧?。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)本課的重點(diǎn)詞句，讓孩子們回到生活中繼續(xù)觀察和了解影子。） 影子課后反思： 影子一文是部編版一

13、年級上期的一首兒童詩，上完第一課時我有以下幾點(diǎn)體會。引發(fā)興趣、多采用激勵的語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)之一?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)孩子的閱讀興趣開始。因此我在開課設(shè)計了讓學(xué)生猜謎語、說說自己在生活中見到的影子。在課中，我設(shè)計了“我說你指”與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的課中操游戲，為了感受影子特點(diǎn)，我們還用手電筒讓孩子們演一演，感受影子與人的形影不離 由于低段孩子的注意力最佳時間只有15分鐘左右，除了剛才采用的一些方法，我還讓孩子們當(dāng)小老師教教大家，設(shè)計了開火車摘蘋果的游戲，在孩子們讀詞、朗讀課文后給予他們激勵性的語言，讓他們愛上讀課文。了解低段教學(xué)任務(wù)做到有的

14、放矢 低段的教學(xué)任務(wù)主要就是識字、把課文讀通順讀流利、理解文中的重點(diǎn)詞句。低年級孩子的注意力容易分散，所以讓課堂變得更活潑有趣才能吸引孩子的注意力。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓孩子們在小老師教讀、課中操、玩影子游戲中識字，在鞏固識字時我還創(chuàng)設(shè)情景“有一些生字朋友從課文媽媽的懷抱里跑出來，要和我們玩游戲，你們愿意嗎？果園豐收啦，大家一起去摘蘋果。 有一個字寶寶，它不愿意離開，想讓我們記住它的樣子，邀請我們寫一寫它。”運(yùn)用這樣有趣的語言吸引孩子。學(xué)貴有疑古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。 語文教學(xué)除了訓(xùn)練孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)孩子的思維能力同樣重要。在學(xué)習(xí)“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！边@句時，我有意識地設(shè)計了：為什么作者把影子比作小黑狗？讓孩子分析與思考了作者為什么這樣寫，初步感受