1、大樹成林【課題】 大樹成林【版【學(xué)段】 小學(xué)【年【執(zhí)教對(duì)象】 四年級(jí)學(xué)生本】 交通大學(xué)出版社（ 2014）級(jí)】 三年級(jí)下【課 時(shí)】 1 課時(shí)【教材分析】大樹成林 是交大新版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第十課的內(nèi)容。本課內(nèi)容要求學(xué)生運(yùn)用選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、縮放和翻轉(zhuǎn)工具，在畫圖軟件中畫出一片樹林。windows 自帶該課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)電腦繪畫學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。既是前面所學(xué)用直線工具畫松樹的延伸， 又是后面所學(xué)用多種工具畫小雞的基礎(chǔ)。 對(duì)學(xué)生在繪制電腦繪畫作品時(shí)，能否合理的進(jìn)行構(gòu)圖，讓圖畫更加形象、立體，具有啟發(fā)和引 導(dǎo)的作用。 對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼文字、 文檔等操作起到了鋪墊作用， 能使

2、學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼文字、文檔等操作時(shí)，更易理解和掌握其操作方法。我參閱了中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)方面的要求，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力， 我在設(shè)計(jì)本課時(shí)增加了調(diào)色環(huán)節(jié)，通過(guò)給松樹更改顏色體會(huì)電腦繪畫和傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別，給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，將實(shí)踐創(chuàng)新落到實(shí)處?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直線工具、 放大鏡和顏色填充工具畫一顆松樹， 有一定的繪畫基礎(chǔ)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)制粘貼來(lái)畫樹林。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理構(gòu)圖， 加上運(yùn)用復(fù)制粘貼、 縮放、反轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)等技巧來(lái)完成完整的一幅“大樹成林”電腦畫。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)和“熊兄弟”一起來(lái)“植樹”

3、這樣一個(gè)活動(dòng)，掌握移動(dòng)圖像、復(fù)制粘貼 圖像的方法， 學(xué)會(huì)使用翻轉(zhuǎn)工具對(duì)圖像方向進(jìn)行改變， 學(xué)會(huì)使用縮放對(duì)圖片大小進(jìn)行改變。通過(guò)對(duì)樹木顏色進(jìn)行更改替換， 感受電腦繪畫和普通手繪的不同。在和“熊兄弟”一同完成植樹活動(dòng)的過(guò)程中， 表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情， 逐漸提高環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：復(fù)制粘貼圖像的方法。難點(diǎn)：用復(fù)制粘貼、翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)、縮放等方法合理布局完成大樹成林電腦畫， 以此表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)方法】情境導(dǎo)入法、講解法、演示法、練習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、微課程視頻、素材文件、板書用貼紙（小鳥、松樹等）【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、情景導(dǎo)入（預(yù)設(shè) 2 分鐘）ppt 請(qǐng)出動(dòng)畫人物，森林的保護(hù)者熊兄弟。

4、熊兄弟邀請(qǐng)我們一起來(lái)給馬路兩側(cè)“種植”樹木。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你有什么好方法能快速的“植樹”嗎？引出課題：用復(fù)制粘貼的方法，來(lái)畫樹林。設(shè)計(jì)意圖： 熊兄弟是學(xué)生非常喜愛的動(dòng)畫人物，創(chuàng)設(shè)這一情境是為了激發(fā)學(xué)生興趣。用復(fù)制粘貼的方法解決實(shí)際問(wèn)題，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、新授（一）設(shè)計(jì)規(guī)劃（預(yù)設(shè)8 分鐘）學(xué)生嘗試用老師手里這些松樹完成“種植” 。體會(huì)樹木的遠(yuǎn)近關(guān)系。思考：在日常生活中，樹木的前后左右關(guān)系在圖畫中怎么體現(xiàn)？一排相同大小的樹， 怎樣畫才能看上去是由遠(yuǎn)到近的感覺？（學(xué)生回答）總結(jié)：近處的樹大，遠(yuǎn)處的樹小。近處的樹遮擋遠(yuǎn)處的樹。設(shè)計(jì)意圖： 在操作前先構(gòu)圖布局，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)規(guī)劃，而不是被

5、動(dòng)接受，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。（二）選定并復(fù)制粘貼（預(yù)設(shè) 6 分鐘）規(guī)劃設(shè)計(jì)好之后就可以開始在電腦上進(jìn)行復(fù)制粘貼樹木的操作了。教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)選定并復(fù)制粘貼的方法。學(xué)生嘗試操作，利用復(fù)制粘貼的方法給道路右側(cè)“種植” 樹木，并根據(jù)需要調(diào)整樹木大小。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)講解， 再在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 解決問(wèn)題。 而微視頻可以作為學(xué)生的學(xué)件， 理解較慢或者基本操作較弱的同學(xué)可以通過(guò)重復(fù)看微視頻， 去學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼的方法。 從而解決教學(xué)目標(biāo)中“掌握移動(dòng)圖像，復(fù)制粘貼圖像的方法”這一塊內(nèi)容。（三）調(diào)色（預(yù)設(shè) 5 分鐘）提問(wèn)：如果到了秋天，樹葉顏色有可能會(huì)發(fā)生什么變化？你會(huì)給大樹調(diào)顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你的方法。

6、教師補(bǔ)充。學(xué)生嘗試調(diào)色。設(shè)計(jì)意圖：在此處增加的調(diào)色環(huán)節(jié)也是為了讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段靈活解決顏色沒(méi)有層次這一實(shí)際問(wèn)題。 同時(shí)讓學(xué)生更好的體會(huì)電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同。（四）翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)（預(yù)設(shè) 6 分鐘）1. 情景引入：馬路左側(cè)的這只小鳥要返程回家了，你能將它翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向右飛行嗎？引出反轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的概念。讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片中小鳥的不同變化，來(lái)理解什么是翻轉(zhuǎn)，什么是旋轉(zhuǎn)。根據(jù)工具名稱提示，學(xué)生和老師一起尋找旋轉(zhuǎn)工具，并學(xué)習(xí)具體操作方法。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將右側(cè)的樹木復(fù)制粘貼到左側(cè)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而達(dá)到熟練掌握各種技能的目的。設(shè)計(jì)意圖： 和老師一起找一找，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生具有更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)的方式也從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 從而解決教學(xué)目標(biāo)中， 學(xué)會(huì)使用翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)改變圖形方向這一技能。三、拓展練習(xí)（預(yù)設(shè) 8 分鐘）梳理板書，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展練習(xí)。要求全體同學(xué)參加“全民植樹”活動(dòng)，學(xué)生選擇自己感興趣的場(chǎng)景，運(yùn)用復(fù)制、粘貼等操作來(lái)“種植”樹木，完成對(duì)所選場(chǎng)景的綠化。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)拓展練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)完成“綠化”作品，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。四、展評(píng)總結(jié)。（預(yù)設(shè) 5 分鐘）展評(píng)。對(duì)學(xué)