1、Word - 5 -認識天氣幼兒教案整理了熟悉天氣幼兒教案，文章希翼大家喜愛！ 任務預設1.熟悉晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的，啟發(fā)對天氣的關注。2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感觸天氣與生活的密切關系。3.培養(yǎng)幼兒對天氣的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進一步探究欲望。教學預備Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）教學過程一、話題導入，引出天氣符號今日的天氣怎么樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt展示晴天圖片如果請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么

2、記錄？我們看看生活中是怎么記錄的展示晴每天氣符號（評析：從此天的天氣導入，自然啟發(fā)幼兒的愛好，并且通過幼兒已有些記錄閱歷，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中能夠用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）二、熟悉各種天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的1.熟悉各種天氣符號（1）熟悉雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）展示雨天符號看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？（評析：通過ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈便調換）（2）熟悉多種天氣符號展示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有

3、你看不懂的？（結合幼兒回答，展示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感觸天氣的多樣）2.了解同種天氣不同程度的符號（1）展示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要浮現(xiàn)三種不同的符號？（2）除了雨天，有沒有另外天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt出示雪、風等天氣不同程度符號，拓展閱歷）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，利用符號天氣的轉換，再次感觸天氣的多變。）3.小結本來，天氣的變化有

4、這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有無數(shù)不同的變化。（評析：小結，將閱歷舉行適時的提高與總結）三、合作配對圖片，感觸天氣與生活的關系1.為四種典型的天氣舉行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情（1）研究配對辦法，了解合作要求：Ppt出示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？展示操作板（以晴天為例）怎樣才干從8幅圖中選出全部適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？碰到有不同看法怎么辦？（師結合幼兒回答，梳理配對辦法與合作要求，如：能夠一張張圖一起看，也能夠所有放在桌子上一起研究，一起

5、看；合作時能夠一起先看，再配對，再檢查，也能夠有人負責配對，有人負責介紹；碰到有疑議的，能夠研究或者放在操作板？區(qū)）（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用嬉戲配對的形式展現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中得到發(fā)覺，而不是機械的學習。）2.溝通研究，感觸天氣與生活的密切關系（1）共享合作閱歷哪一組完成最快，你們是怎么合作的？（2）溝通操作結果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的主意？結合幼兒回答，舉行閱歷拓展或提高：例：晴天除了曬被子，還能夠曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？例：霧天為什么乘船、做

6、飛機都不適合在霧天舉行？霧天為什么適合戴口罩？（3）提出疑議問題，啟發(fā)幼兒思量例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣狀況下都適合？（評析：溝通體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，由于配對的結果不是唯一的，所以利用溝通能夠了解到幼兒的.不同主意，舉行伙伴間的閱歷共享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思量、分析、表達等方面的多重挑戰(zhàn)。）3.小結本來變化的天氣會影響我們的生活，按照不同的天氣狀況，我們能夠舉行合理的支配，挑選做一些合適的事情。（評析：適時小結，再次歸納提高。）四、介紹極端天氣，啟發(fā)繼續(xù)了解的愛好1.介紹極端天氣展示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有無數(shù)極端天氣，你知道它們嗎？2.啟發(fā)繼續(xù)了解的愛好極端的天氣會給我們生活帶來無數(shù)災難，你知道會有的什么災難嗎？這么多極端天氣是由于什么緣由產(chǎn)生的？在極端天氣里人們又能夠做些什么事情來應對呢？變化多端的天氣留給我們無數(shù)的疑問，讓我們一起回家尋覓答案，明天繼續(xù)溝通。（評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的閱歷認知，又為后續(xù)的